教學目標
【知識與技能】
1、掌握重點字詞，復述課文內容，理解作者的思想感情。
2、品味重點語句的含義。
3、培養學生對生活的體驗能力，學會思考人生。
【過程與方法】
1、創設情境，引發學生對生活的體驗，學會思考人生。
2、復述課文，培養表達、概括能力。
3、小組討論，培養學生的思維能力。
【情感、態度與價值觀】
體會文中的父子之情、同學的友情，教育學生珍惜現在的生活。
【教學重點】
復述“第一本書”的故事，體會父子之間、朋友之間的深厚感情。
【教學難點】
品味文章的語言的深刻含義
教學課時 1課時
教學過程
一、創設情境 導入新課
書是人們的精神食糧。在難以得到精神食糧的本書時候，書的珍貴我們可以想象得到。“第一本書”在作者的記憶里是非常珍貴的。為什么呢？讓我們一起來感受感受吧！
二、自讀感知 整體把握
1、走進牛漢
牛漢，現代著名詩人，原名史成漢。現為中國作協全國名譽委員，中國詩歌協會副會長。
2、積累字詞
注意下列字詞的音義
酷似 摻和 脊背 枉讀 知書識禮 翻來覆去 奧秘 凄慘
3、整體感知
（1）五分鐘內默讀課文，準備復述“第一本書”的故事。
要求：
①交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程；
②讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮；
③語言簡練生動，表達流暢自然。
（2）讀過文本，深深打動我們的卻不僅僅是關于“第一本書”的故事，而是與書有關或由書引發的各種情感，請舉例說明文章中表現了哪些情感。
討論、點撥：
①父子情。如父親關心“我”的學習；為我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書；新的學期開始，父親便帶“我”到條件相對好一些的外村上學去了。
②同學、朋友情。如：“我”把唯一的一本書分為兩半，一半給了家庭困難的喬元貞等。
③人與狗的默契和情趣。這一點是作者念念不忘的，在文中單獨來一段補敘。
三，合作交流 解讀探究
1，深入理解課文內容
再次默讀課文，思考下列問題
(1)“我的第一本書 ”是指什么？不僅僅指那半本書，也是“我”人生的 第一本書，是人生的一次珍貴經歷。它蘊含著生活的艱辛，父子的深情，同學的友誼和上學的樂趣。
（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們不幸及的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
2、品味文章語言
（1）自由朗讀課文，畫出最喜歡的語句朗讀，并講講喜歡的理由。
（2）文章中由書引發的父子之情、朋友之誼深深打動了我們，這些深刻的內容，都是靠深動、形象的語言來表現的。我們再來細細研讀課文，體會重點語句的含義。（結合課后研討與練習二）
3、作者和喬元貞是同學，曾經喬元貞考了第一，作者考第二，為何喬元貞最后賣了一輩子小東西？
點撥：體會讀書機會的珍貴，教育學生珍惜現在的生活。也讓學生從喬元貞的命運中嚴肅地思考生活與人生。
總結反思
課文通過“第一本書”回憶了父親對“我”的愛及朋友間的友誼和20世紀初艱難中的溫情，告訴我們不能忘本。
程麗