《繁星》學案設計(蘇教版七年級)

發布時間：2016-12-3 編輯：互聯網手機版

年級：七年級課型：課內自讀課課時：1課時執筆：韓云生

審核：備課組時間：2011-9-5 班級：姓名：

教學目標：

知識與能力：1、能識記本課出現的生字詞及文學常識；

2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，能運用聯想和想象來寫景狀物；

3、能梳理本文思路進而體會作者的思想感情；

過程與方法：能積極參與討論并與他人良好合作；

情感、態度與價值觀：樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。

教學重點：由景物金范聯想、感受。

教學難點：運用比喻、擬人生動、形象、恰當地表達感情。

教學方法：自主探究與討論相結合

一、自主學習，熟悉課文

1. 給加點字注音。

搖搖欲墜（zhuì）霎眼（shà）模糊（ mó ）靜寂（jì ）

半明半昧（mèi ）墮落（duò）晶瑩（yíng）螢火蟲（yíng）

2．解釋詞語的大意。

霎眼：眨眼

夢幻：夢境

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或跨下來。

半明半昧：一會兒明亮一會兒昏暗。昧：昏暗。

3、填空：

①巴金原名（李堯棠），字（芾甘），現代著名的（小說家）、（散文家）。他的主要作品有《愛情三部曲》：《家》《雨》《電》；《激流三部曲》：《家》《春》《秋》；《繁星》選自（海行雜記），體裁屬于（游記散文）。

②從前在家鄉七、八月的夜晚在庭院里的時候，我最愛看天上（密密麻麻）的繁星。

③（三年前）在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個的夜。

④海上的夜是（柔和）的，是靜寂的，是（夢幻）的。

二、整體感知，理清思路

1、課文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，表達了作者酷愛星天的深切感受。

2、課文第一句“我愛月夜，但我也愛星天”，它在全文中的作用是什么？

這一句在全文中是總括句，起到了點題的作用，這句話直接抒發出作者對大自然的熱愛之情，通過對比更凸顯出對星天的熱愛。

3、作者多次描寫了在不同地點觀看繁星的情景，其中哪一次是重點？請具體分析。

課文寫了作者三次看繁星的情形，由于年齡和閱歷的增長，作者對周圍世界的觀察和感知也有所不同，第三段是課文的重點段，描寫了作者在美的環境中觀察繁星時所產生的種種美好感受。

3、理解文章的中心

課文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，表達了作者酷愛星天的深切感受。

三、合作探究，明確主旨

1、品讀課文第三段，哪些句子是作者觀察到的景象？哪些句子是作者的聯想和想像？這樣的好處是什么？

課文描寫的對象，一個是作者在三個地方，特別是在海上觀察到的繁星夜景，這是實景；一個是作者在觀察時的聯想和想象，是虛景。在第三段共有10句話，前三句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，這是作者實實在在看到的景物。從第四句開始寫作者觀看繁星時的感受，從此可以體會出作者感受的真切和精妙。這樣寫豐富了內涵，激發了讀者的藝術想象力，留給讀者美妙的想象空間，從而把眼前現實和藝術創造有機地結合起來，拓展了文章的范圍，增強了表達效果。

2、下面幾句話是從課文中摘出來的，作者運用擬人的手法，把星天比做母親，把星星比做朋友，并和它們談話。這表達了一種什么樣的感情？

（1）望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到母親的懷里似的。

寫作者小時候望星天的感受-甜蜜，溫馨，側重于表達對星天的依戀之情。

（2）好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

寫作者三年前望星星的感受-親密，投機，側重于表現與星星的伙伴之情。

（3）我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

寫作者如今在海上望星星的感受-愜意，信賴，側重于表現與星星的知心之情。

這幾句都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。

（注意：在討論中允許學生有不同的感受，不強求同樣的答案。）

四、擴展延伸，

1、請你展開適當的聯想和想象，運用合適的修辭手法，將“月夜”、“小路”、“光明”組成一段話，描繪出一幅畫面來。

這是個寧靜的夜晚，月光像一層薄薄的紗籠罩著小鎮，小路上來往的人很稀少，借著這微弱的月光，我似乎看到了明日的光明。