秦都中學(xué)師生交流案
六 往事依依
年級：七年級 課型：精讀課 課時：2課時 執(zhí)筆：韓云生
審核：備課組 時間：2011-9-21 班級： 姓名：
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，體會作者在文中流露的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、能夠用簡潔的語言概括文章所寫的幾件事，理出文章思路，明白學(xué)生時代應(yīng)多讀書、讀好書，明做人之理的道理。
3、能對自己所欣賞的優(yōu)美語句進行賞析，品味文章優(yōu)美的語言。
4、仿照文章的寫法，摹寫人物的情態(tài)和感受。
教學(xué)重、難點：概括作者回憶的幾件往事；體會作者在文中表現(xiàn)的深厚感情；品味文章的優(yōu)美語言。
教學(xué)方法：讀、議、展、點、練
第一課時
一、走近文本，自主學(xué)習(xí)
1．給加點的字注音
徜徉（ ）（ ） 浩淼（ ） 陰晴雨晦（ ）
雕鏤（ ） 鐫刻（ ） 諄諄教導(dǎo) ( )
2．生詞解釋
走投無路：
美不勝收：
絢（xuàn）麗:
眼花繚亂：
心曠神怡：
油然而生：
諄諄教導(dǎo)：
二、整體感知，理清思路
1.文中作者回憶了少年時期那幾件往事？
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，填寫下面文章結(jié)構(gòu)中所缺內(nèi)容。
：歷歷在目，記憶猶新
往 --有身歷其境之妙--熱愛自然
事 回憶 ; --領(lǐng)略祖國風物之美--
依 往事 聽講課 --使“我”深受感動--
依 --使“我”銘刻在心--
收束全文 ：往事依依，催“我”奮進
三、研讀文本，合作探究
1、作者寫這些往事的目的是什么？
2、作者對這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？
四、盤點收獲，學(xué)（教）后感言
我的收獲：
我的疑惑：
秦都中學(xué)師生交流案
六 往事依依
年級：七年級 課型：精讀課 課時：2課時 執(zhí)筆：韓云生
審核：備課組 時間：2010-9-22 班級： 姓名：
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，體會作者在文中流露的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、能夠用簡潔的語言概括文章所寫的幾件事，理出文章思路，明白學(xué)生時代應(yīng)多讀書、讀好書，明做人之理的道理。
3、能對自己所欣賞的優(yōu)美語句進行賞析，品味文章優(yōu)美的語言。
4、仿照文章的寫法，摹寫人物的情態(tài)和感受。
教學(xué)重、難點：概括作者回憶的幾件往事；體會作者在文中表現(xiàn)的深厚感情；品味文章的優(yōu)美語言。
教學(xué)方法：讀、議、展、點、練
第一課時
一、走近文本，自主學(xué)習(xí)
1. 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
， 。 --宋朱熹《春日》
2.梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
， 。--宋盧梅坡《雪梅》
3.初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。
， 。 --唐李商隱《霜月》
二、研讀文本，合作探究
1.文中寫的事為什么都與讀書有關(guān)？這對我們青少年的成長有什么啟迪？
2.課文第6段引述老師的話落腳點在哪里？“我”為什么對此“銘刻在心”且“一生受用不盡”？
3.縱觀全文，作者回憶往事到底想告訴我們什么？
三.精讀文本，品味語言
1.課文第一段中的“模糊” 和“歷歷在目”是一組反義詞，用在這里是不是自相矛盾？
2.“老師入情入理的講課也在我的心上刻鏤下深刻的印象。”用“留下”替代“刻鏤”行嗎？為什么？
四．鞏固提高，拓展延伸
在你自己的經(jīng)歷中，是否有些書籍對你的成長產(chǎn)生了一些影響？是那些書籍？產(chǎn)生了哪些影響？
五、盤點收獲，學(xué)（教）后感言
我的收獲：
我的疑惑：
三.綜合訓(xùn)練
1.閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。你閱讀過哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品，請?zhí)顚懴铝懈骺铡?/p>
（1）古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具反抗精神的情節(jié)是 。
（2）《水滸傳》中“景陽岡打虎”的人物是 。
（3）《三國演義》中運用“草船借箭”戰(zhàn)術(shù)的人物是 。
（4）“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。”這是我國古典文學(xué)名著《 》的開卷詩。
2.“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個知趣高尚的人。”讀了這段話，你有何感想？
1. 根據(jù)句意仿寫。
沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹；
；
。
隨堂練習(xí)
2. 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
， 。 --宋朱熹《春日》
2. ， 。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。 --唐韓翃（hóng）《寒食》
3. 梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
， 。 --宋盧梅坡《雪梅》
4. 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
， 。 --宋蘇軾《冬景》
5. 何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。
， 。 ？ ！ 。
__宋辛棄疾《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
盤點收獲，學(xué)（教）后感言：
四件事，一.看圖畫時，猶如身臨其境；二.讀詩歌讓我享受自然之美三.聽老師講課，使我熱愛文學(xué)。四.聽老師教導(dǎo)，讓我受用一生。重點寫了第三件事。
1.這里有兩個因素，一是課問內(nèi)容要切合本單元“金色年華”欄目的要求，二是作者的切身感受：“初中求學(xué)生涯的一些人和事常縈繞胸懷，十分留戀，故用‘往事依依’為題。”“依依”一詞釋為“形容留戀，不忍分離”，課文題中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思
2.兩位國文老師誦讀詩歌的情狀。“老師朗誦……悲歌慷慨” 的情狀；“老師朗誦著，進入了……被深深感動了。”這兩堂課使“我”從此愛讀辛棄疾的詞，更喜愛新文學(xué)，讀了許多有名的中外小說，激起了課外閱讀的興趣
3.作者回憶的是學(xué)生時代的事，學(xué)生時代是讀書學(xué)習(xí)的時代，回憶起來當然離不開書。讀書豐富了“我”的童年生活，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人，所以記憶的往事都與書有關(guān)。啟迪：如果我們立志做有作為的人，必須自覺、主動認認真真的多讀書。
4.老師這句話的落腳點在“做人”。作者正是按老師的諄諄教導(dǎo)去身體力行的，數(shù)十年如一日，從中獲益匪淺，所以，“我”永遠銘記在心，一生受用不盡。
品味語言答案見《鼎尖教案》
韓云生
[《往事依依》 學(xué)案設(shè)計(蘇教版七年級)]相關(guān)文章：
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