《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-10-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、導(dǎo)入

　煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。　　　　

這是2007感動中國組委會給予英雄試飛員李劍英的頒獎詞，他在完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護(hù)地面人民群眾生命和國家財(cái)產(chǎn)，他先后三次放棄了跳傘逃生的機(jī)會，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過程中，飛機(jī)爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時(shí)間里，讓我們永遠(yuǎn)的記住了英雄的名字。今天，我們還要記住一個(gè)英雄的名字----圣埃克絮佩里。　　

二、展示目標(biāo)

　　1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。　　

2、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。　　

3、在熏陶感染中體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。　　

三.整體感知

指導(dǎo):快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。　　

1.用一句話概括文意。（文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險(xiǎn)。）　　

2.請同學(xué)們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受？　　

感受到作者遇險(xiǎn)后碰到了一系列困難，很驚險(xiǎn)。　　

感受到了沙漠的可怕。　　

遇險(xiǎn)后，作者展開了一系列自救活動。　　

感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭。　　

感受到遇險(xiǎn)后，作者有了一系列心理活動，并貫穿全文。　　

感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對責(zé)任、事業(yè)、生命的思索。　　

　師:在那個(gè)飛機(jī)性能差、機(jī)場設(shè)備簡陋、氣象情報(bào)不全、救援工作還比較落后的年代里，一個(gè)人在全世界最大的沙漠里，那種困難是可想而知的。

四.自學(xué)思考

1.文中哪些語句寫出了沙漠環(huán)境的惡劣呢？

（學(xué)生共同品味賞析環(huán)境描寫的句子）

2．師：面對求生機(jī)會微乎其微的處境，“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢？

找出表達(dá)作者心情的句子，揣摩作者的情緒。

作者的心理變化過程：痛苦--絕望--平靜--自豪、無悔、樂觀--勇氣重燃

作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的原因：

①作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。②如果能夠回去，他會卷土重來。③他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對人類的責(zé)任感。④他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼。總之表明了“我”信心堅(jiān)定，繼續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。　　

課前積累:與沙漠相關(guān)的詩句;與探險(xiǎn)相關(guān)的格言;探險(xiǎn)家的故事

3.作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？　　

熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；　　

滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；　　

熱愛人類，富有責(zé)任感。

4.作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的?

不是尋求刺激,不是顯示個(gè)人超凡的勇氣,是出于對社會的貢獻(xiàn),出于責(zé)任感.。

五．合作探究

在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣埃克絮佩里向我們展示的人生意義，行動價(jià)值，心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。我們還可以得到哪些啟示？　　

內(nèi)容:①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。④生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。　　

寫法:心理描寫　　

六．牛刀小試