《紅樓夢》選讀之《黛玉葬花》 教案教學設計(蘇教版高三選修)

          發布時間:2017-12-18 編輯:互聯網 手機版

          教學目標

          1、結合高一已學的《林黛玉進賈府》,通過重點賞析《葬花吟》,分析黛玉性格 

          2、結合林冠夫的《黛玉葬花》和舒蕪的《兩次葬花》加深對《紅樓夢》高超藝術手法的理解。 

          3、學習通過心理描寫的刻畫人物性格的方法

          教學重點 賞析《葬花吟》,分析黛玉性格 

          教學難點 通過《兩次葬花》的對比,加深對《紅樓夢》高超藝術手法的理解 

          學法指導 自讀、研討

          教  學  過  程

          一、導入新課: 

          播放《黛玉葬花》視頻導入(40分鐘)

          教師總結:黛玉葬花是黛玉性情的描寫,這一段也為讀者刻畫出一個美麗如花,清潔自愛自憐的形象。 黛玉最憐惜花,覺得花落以后埋在土里最干凈。說明她對美有獨特的見解。她寫了葬花詞,以花比喻自己,在紅樓夢中是最美麗的詩歌之一。她把花比喻成自己,把賈府乃至整個封建社會比喻為污淖,她不甘沉滅,又無力擺脫封建惡勢力。憐花就是憐自己,她看到鮮花的凋零就仿佛看到了自己的將來。  

          二、檢查預習情況(《導學案一》)

          三、問題探討: 

          1、簡述黛玉葬花的故事情節。 

          明確:黛玉擔心寶玉受賈政的責罵,晚飯后特意去怡紅院看看,卻因晴雯生氣不給開門,黛玉吃了閉門羹而悶悶不樂,又眼看著寶玉送寶釵出來,有說有笑,更生誤會,不由觸動了寄人籬下的凄涼心境。第二天在沁芳橋畔因滿地落花勾起無限傷春愁思,感花傷己,含淚葬花,借落花悲嘆自己的命運,并寫下《葬花吟》。不想寶玉聽了竟慟倒在山坡之上,兩人之間又是負氣、解釋、剖白、決絕……最后又一次言歸于好。

          2、葬花詞是《紅樓夢》的重要詩詞,你是怎么理解的?它在書中的作用是什么?

          明確:《葬花吟》是林黛玉感嘆身世遭遇的哀音的代表,也是作者曹雪芹借以塑造這一藝術形象,表現其性格特性的重要作品。詩歌并非一味哀傷凄惻,仍然有著一種抑塞不平之氣。“柳絲榆莢自芳菲,不管桃飄與李飛”,寄有對世態炎涼、人情冷暖的憤懣;“一年三百六十日,風刀霜劍嚴相逼”是對長期迫害著她的冷酷無情的現實的控訴。“愿奴脅下生雙翼,隨花飛到天盡頭。”則是對美好理想的渴望與熱烈追求;“天盡頭,何處有香丘?未若錦囊收艷骨,一杯凈土掩風流。質本潔來還潔去,強于污淖陷渠溝。”則是在幻想自由幸福而不可得時,所表現出來的那種不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格。當然,《葬花吟》中也有濃重的消極頹傷的情緒。

          3、試分析林黛玉的葬花詞有哪些言外之意?(教參P33)

          明確:(1)有黛玉身后憔悴、“淚盡夭亡” 的暗示,還暗示了死亡的時節以及死時的寂寞等情況;(2)超越黛玉個人借花喻己、葬花自悼的具體意象,暗示大觀園女兒“千紅一窟,萬艷同悲”的共同悲劇歸宿。

          4、簡述黛玉第一次葬花的原因 。

          明確:黛玉認為寶玉想把落花送入池中的做法不妥,因為流出去“有人家的地方臟的臭的混倒”,仍會糟蹋花,于是兩人一起將花葬在黛玉原來的花冢里

          4、閱讀《紅樓夢》第二十三回,比較兩次葬花的異同。(課本P34)

          明確:教參P35

          四、拓展:

          “花”在中國文學中具有很豐富的象征意義,列舉一些你熟悉的用“花”的形象傳情達意的詩句并加以解釋。

          (見教參P36)

          五、推薦文本: 

          讀本《寂寞聯詩》

              《香菱學詩》

          六、完成“鞏固案”

          板書提要

          教學反思

          李艷麗

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