一、學情分析
學生總覺得生活平平淡淡，沒有什么可寫，總覺得那些驚天地泣鬼神的大事，才能夠打動人。所以寫起作文來，搜腸刮肚，沒米下鍋。寫出來的不是俗話套話就是純屬虛構。實際上，生活處處都有美，每一天都有感人的人和事，關鍵是我們能否發現身邊的這些觸動人心靈的生活畫面。
二、教材解讀
不少老師都有這樣的體會：在命題作文時，如果題目能觸動學生的感情，或者引起學生的興趣，就會寫出一大批好作文，即使平時作文寫不通的學生，也會寫出比較通順的作文；反之，如果學生對題目不感興趣，像擠牙膏一樣硬寫，即使平時作文不錯的學生，也會寫得磕磕絆絆。這就說明，指導作文，不能光指導寫法，更要指導內容。本單元是全套書的第一單元，目的就是培養學生對生活的敏感，作文時要盡量發掘感動點，從自己的生活儲備中提取曾經觸動心靈的人和事。
三、教學設想
從學生寫親人的文章入手，啟發學生在自己的生活中去感悟那些觸動人心靈的人和事；通過學生習作，引導學生明確把事件和人物寫感人的方法。通過布置寫身邊感人的人和事的作文，來引導學生觀察生活，感悟生活。
三、教學目標
引導學生用心感悟生活，說真話，寫真事，培養學生寫人記事的能力。
四、教學過程
（一）導入：
有一位記者，他回到闊別多年的母校，去看望小學的老師，在那里，他看到一篇二年級學生的作文，事后他這樣寫道：（幻燈片二，記者的話）。
遠離貧困的家鄉，我已在城里生活了好多年了，經歷過各種世相人情，自覺已是刀槍不入，很難再有什么事情讓我輕易感動。然而，那一天我被這個二年級學生的“理想”所震撼，覺得鼻子酸酸的。我敢說，這是世界上最感人的理想。
那到底是什么樣的文章打動了他，下面讓我們一起來看。（幻燈片三，展示文章）
阿爹沒走的時候（當地人把死稱為走），就教導我要好好學習，天天向上，長大當個科學家，有出息。阿媽卻讓我當個警察，說那樣就什么也不怕了。而我，卻不想當警察也不想當什么科學家。
我的理想是當一條狗。天天夜里守在家門口。因為阿媽膽兒小，怕鬼。我也怕。阿媽說狗不怕鬼，所以我要當一只狗。這樣我和阿媽都不怕了。阿爹在天上也能安心了
--我的理想
提問：看了這篇文章，同學們有什么樣的情感體驗？有沒有被打動。為什么打動了你？
明確：這篇文章沒有華麗的詞藻，沒有宏偉的篇幅，沒有志向高遠的偉人，它樸實無華�！拔业睦硐胧且粭l狗”，就是這樣一個幼稚得近乎可笑的理想，卻讓我們這些缺少感動的現代人感動。因為它是真情的流淌，所以他扣人心弦。（其實在我們的生活當中，有許多逼真的細節和情感，觸動著我們的心靈讓我們感動。）
（二）說說：
請同學們閉上眼睛，回顧一下，在你的生活當中，有那些人和事在你的心靈深處劃下了不可磨滅的痕跡，時時觸動著你心靈的琴弦？一分鐘后，請同學說出來讓大家共同分享。
（大家自薦、互薦或抽點學生上臺說。大家討論簡評：誰說得最好，最有價值？好在什么地方？有哪些方面需要改進？ ）
小結：人有七情（喜怒哀樂愛惡欲），這是先天的稟賦，不學而能。情貴在真：發自天性，出于自然。不要有顧忌，要勇敢地、坦蕩地說出心里話。即使是所遭遇的挫折或自身的弱點，說出或寫出來，就意味著正在戰勝、告別它！這恰是強者的表現，是逐步走向完善的過程，是一件可喜可賀的事。更不要怕說得不對，“說真話”可能說錯話，但句句都是“真理”連偉人、圣人也做不到。敢于“說”就好。剛才的幾位同學，發言……（如發言大膽，感情真摯，表現都很不錯等評價──應根據課堂實際作恰當點評）。
剛才大家一起分享了這幾位同學的令人感動的生活故事，很能打動人心！可是，我們作文時為什么感到生活平平淡淡沒什么可寫呢？
（三）讀讀：
請同學們先閱讀一篇高考滿分作文： 踮起腳尖
踮起腳尖
湖南考生
夜很深了，躺在床上輾轉反側，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。
在這個陌生的大城市，我沒有錢去上優秀的高中。但我有自己的理想與目標，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴。今年是高三二期了，高考是我實現人生夢想的轉折點。
唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚的回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游，去河邊吹風，可是連這一點小小的要求，上天也沒有給過我一次答應。
不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們如此勞累。我愿意過得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。
門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。
過了好一會兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。
我能感受到她正踮著腳尖向我走來。
沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心�！坝瞩吡吮蛔�！”
母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……
自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。
拉過被子蒙住頭，我強忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。、 這一晚，我不知道自己哭了。多久，我只知道濕了一大片。
男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要感到生氣呢？
朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！
父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。
踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！
交流互動：請同學們談談自己對這篇文章的體會。想想寫得怎樣？好在哪里？差在哪里？ 請同學點評。
（四）議議
1、合作探究：怎樣的事情才算是觸動我們心靈的事？
（美好的事：悲劇-----心痛 喜劇------溫暖）
2、由事入理：怎樣寫觸動心靈的人和事？（教師講解詳見教案P135-----136）
（五）練練
奧地利著名小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面”�？偨Y起來說，寫作就是寫出自己想說的話。
（六）文題點撥
幸福冉
[寫觸動心靈的人和事 教案教學設計(人教版高一必修一)]相關文章：