高爾基
教學目標
1.理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響，鼓勵學生課外閱讀《童年》等中外名著，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的興趣，感受世界文化的燦爛。
2.掌握本文生動傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語言。
3.學會人物描寫的方法。
4.熟練背誦課文最后一段。
教學重難點
重點：1.感受外祖母慈愛的形象。
2.品讀對外祖母的精彩描寫。
難點：學會人物描寫的方法。
學習方式：自主、合作、探究
教學方法：講授法、讀書法、討論法、練習法
教具準備：多媒體
教學時數(shù)：1課時
檢測題
檢測題一
1. 給下列加橫線的字注音。
發(fā)綹（ ） 顫動（ ） 胸脯（ ） 兩頰（ ）
馬鬃（ ） 詛咒（ ） 兩頰（ ） 鑲銀（ ）
2..用下列形似字分別組詞。
綹（ ） 鬃（ ） 詛（ ） 鑲（ ）
咎（ ） 鬢（ ） 沮（ ） 攘（ ）
3.文學常識：本文作者 ， 國作家，其自傳體三曲是 、 、 。
4.劃分課文段落并概括每一部分的主要內容。
檢測題二
1. 學習《童年的朋友》，了解到外祖母給他深刻的影響，你童年時代的最難忘的朋友是誰？請用本文的某些寫法，用簡潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象。
2.學習本文通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格的描寫手法，描繪出你的同桌的形象，表現(xiàn)他的性格。
3.有人認為《童年》是20世紀對中國人影響最大的書籍之一，請按照閱讀小說的一般方法課外再次閱讀《童年》，感受高爾基的另一位朋友“好事情”對他的愛，更加全面了解這位偉大作家最初成長的土壤。
板書設計：
童年的朋友
高爾基
外貌描寫：頭發(fā) 眼睛 臉 鼻子
語言描寫：語調柔和 詢問緣由
動作描寫：梳 編 嗅
神態(tài)描寫： 快活
外祖母：開朗、堅毅、樂觀，飽經生活的艱難卻永遠年輕
課前自讀：
1. 通過查閱資料了解高爾基的創(chuàng)作生平。
2. 通過查工具書讀準生字詞，理解詞義。
3. 閱讀《童年》形成對作品情節(jié)內容的整體認識。
4. 初步讀懂課文內容，劃分文章結構層次并歸納大意。
5. 讀書過程中，對存在疑惑的地方做好標記。
教學過程
一、 導入
1.導語、板題：同學們，童年時代留給我們許多難忘的愛的故事。愛讓們感動，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學習《童年的朋友》，認識一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友--外祖母。
2.了解作者：學生介紹，教師補充，多媒體出示作者簡介。
3.課前檢測：多媒體出示檢測題一，學生筆答第1、2題，口答3、4題，師生矯正。
二、 導學
1. 初讀課文，整體感知課文內容
學生自由朗讀課文，思考討論完成下列問題：
（1） 作者是從哪些角度介紹外祖母的？在作者的心目中，外祖母是怎樣的一個人？（用文中的語句回答）
明確：外貌、語言、動作、神態(tài)。 終身的朋友、最知心的人、最了解、最珍貴的人。
（2） 課文中哪些地方能體現(xiàn)出外祖母愛心？學生四人一組展開討論。
明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調”，“說話好似在用心地唱歌”，他微笑的時候……閃出一種難以形容的愉快光芒“等正面描寫以及“我”的心理感受等側面描寫，都能體現(xiàn)出外祖母對“我”的愛。
（3） 說說你對文中外祖母的印像，并請你為“外祖母”畫一幅肖像。
2.品讀精彩片段，感受外祖母形象
（1） 學生自由讀課文，大聲朗讀認為描寫得最精彩的部分，并選擇一至
句并批注。
（2） 分小組合作學習，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學匯報學習的成果；
（3） 小組選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價
（4） 教師總結明確課文在人物外貌描寫、神態(tài)描寫等方面精彩的地方，通過齊讀、指名讀、變化讀的形式品析兩點：一點是寫人物時細致傳神的詞語運用，另一點是新鮮奇妙的比喻運用。
3.討論分析外祖母的形象
明確：通過外祖母的語言描寫、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫外祖母的眼神，體會人物的內心世界。板書：開朗、堅毅、樂觀，飽經生活的艱難卻永遠年輕的老人。
4.理解感悟的基礎上，熟練背誦課文最后一段。
三、拓展訓練
完成檢測題二
學生獨立完成，當堂反饋矯正
課堂總結
本節(jié)課我們通過作者細膩而飽含深情的語言，外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫，認識了一位充滿愛心、慈愛和藹、了解孩子、尊重孩子、堅強樂觀、可愛可親的外祖母。她開朗的性格、年輕、明朗的心態(tài)，賦予了“我”--阿廖沙人生中戰(zhàn)勝一切苦難的信心和力量。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。老師也真切的希望外祖母獨具魅力、光彩照人的形象，在同學們閱讀《童年》深入認識的過程中給予你有益的人生啟迪和影響。
教學反思
童年的朋友
高爾基
新野縣團結中學 聶風平
聶風平
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