年級八年級 課型：精讀課 課時：2課時 執筆：韓云生
審核：備課組 時間：2013-3-7 學生班級： 姓名：
教學目標：1．學習作者借景抒情、托物言志的寫作手法；
2．培養學生遣詞造句能力，幫助學生進行有效的詞語積累；
3．培養學生仔細觀察事物，欣賞事物內在美的能力；
教學方法：讀 議 展 點 練
第二課時
一、語言基礎知識：（54分）
1、給加點的字注音或根據拼音寫漢字。（24分）
藤蘿（ ） 迸濺出（ ） 酒niàng ( ) 盤虬臥龍( )
宗 pú( ) 每一suì花（ ）佇立( ) 伶仃（ ）
遺hàn（ ） 仙露瓊漿（ ） zhàn開( ) 忍俊不禁（ ）
2、解釋加點字詞的含義。（16分）
紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。
條幅：（ ）迸濺：（ ）
又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
忍俊不禁：（ ）
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。 籠罩：（ ）
那里裝的是什么仙露瓊漿？ 仙露瓊漿：（ ）
但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。
稀落：（ ）伶仃：（ ）
紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
盤虬臥龍：（ ）
3、將句中畫線的俗語(熟語)換為成語，改換得不恰當的一句是�。ā 。�7分）
A、學習決不能三天打魚兩天曬網，必須持之以恒。(換為“一曝十寒”)
B、同志之間應該互相關心，以誠相待。如果只想坑害別人，必然是搬起石頭砸自己的腳。(換為“咎由自取”)
C、老師多次教育他，而他總把話當作耳邊風。(換為“不問不聞”)
D、即使明天退伍，我們也要站好最后一班崗，不能做一天和尚撞一天鐘。(換為“得過且過”)
4、下面句子中沒有語病的一項是（ ）（7分）
A、我們一進球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲。
B、小王對自己能否學好電腦充滿了信心。
C、通過一段時間的鍛煉，使我的體質增強了。
D、代表們對開發山區的經濟廣泛地交換了意見。
二、語言表達：（14分）
5、填到橫線上與上下文銜接較好的一項是（ ）（7分）
張小海不想和李中他們幾個去閑逛，一個人偷偷溜回圖書館， 從圖書館喊出來一起去逛街。
A、李中他們找了好久，最后才發現他，
B、但后來還是讓李中他們給找到了，
C、使李中他們找了好久，終于把他找到，
D、但李中他們畢竟發現了他，
6、仔細揣摩下面兩個語句的內容和寫法，再仿寫一句。（7分）
有的人在人生之土上播下了勤勞和汗水，于是他收獲了一片輝煌；
有的人在人生之土上播下了怠惰和懶散，于是他收獲了一份荒涼；
三、閱讀理解 （32分）
⑴我不由得停住了腳步。
⑵從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
⑶這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ淮�，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
⑷“我在開花！”它們在笑。
⑸“我在開花！”它們嚷嚷。
⑹每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
7、選文⑵段作者是從哪三個方面描寫盛開的紫藤蘿的？各舉一例。（15分）
8、選文中作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，各舉一例。（10分）
9、學習課文的手法描寫一種植物，至少運用兩種修辭手法。（7分）
教（學）后感：
韓云生