《媽媽，我不讓你死》教案
《媽媽，我不讓你死》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，感受主人公洛迪熱愛母親的深厚情感以及與困難頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的男子漢信念。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫來刻畫人物的方法。
3、熏陶培養(yǎng)學(xué)生的愛心及責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、洛迪英勇頑強(qiáng)的性格和“男子漢”氣概。
2、洛迪熱愛母親的感情。
3、環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫刻畫人物的作用。
教學(xué)過程：
一.回顧課文，導(dǎo)入文本。
同學(xué)們，有誰記得我們第三單元的主題？（至愛親情）
其中哪幾篇文章謳歌了偉大無私的父母之愛？（《背影》、《甜甜的泥土》、《我的母親》、《父母的心》）從這幾篇文章中，我們感受到了父母對(duì)子女的一顆濃濃的愛心。
是啊，父母親為了我們健康順利的成長(zhǎng)，傾注了自己所有的心血，奉獻(xiàn)了自己擁有的一切，那么作為孩子應(yīng)該如何去愛自己的父母親呢？美國作家艾倫蘭金的《媽媽，我不讓你死》為我們作了很好的詮釋。（板書課題:媽媽，我不讓你死）
二、出示目標(biāo)。
1、通過閱讀，感受主人公洛迪熱愛母親的深厚情感以及與困難頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的男子漢信念。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫來刻畫人物的方法。
3、熏陶培養(yǎng)學(xué)生的愛心及責(zé)任感。
三、速讀文本，整體感知。
1、布置要求，速讀全文。
①標(biāo)上段序，用三分鐘時(shí)間把作品速讀一遍。
②速讀中注意劃出不太能正確朗讀的字詞，讀后小組間交流。
③讀后試用一句話概括故事的主要內(nèi)容，先講給同桌聽再準(zhǔn)備全班內(nèi)交流。
2、學(xué)生活動(dòng)
3、檢查效果
（1）給加點(diǎn)字注音
儼然（ ） 冰雹（ ） 蜷縮（ ） 柵欄（ ）
漩渦（ ） 一剎那（ ）湍急（ ） 不省人事（ ）
（2）這篇課文寫了一件什么事？請(qǐng)用一句話概括。（指生回答）
（這篇文章寫的是美國十歲的少年洛迪在洪水中勇敢地救媽媽的故事。）
我們?cè)诳荚囍羞�會(huì)遇到這樣一種情況，就是不但讓你用一句話概括，還限定了字?jǐn)?shù)。今天我們也來練習(xí)一下。這篇文章寫了一件什么事？請(qǐng)用一句話概括，不超過8個(gè)字。
（洛迪水中救母。）用什么句式？ 用陳述句，主謂句式，即誰做什么。
四、品讀文本，走進(jìn)人物。
1、誰是作品的主人公？文章表現(xiàn)了洛迪的什么性格特點(diǎn)？
（表現(xiàn)了小洛迪的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格特點(diǎn)。）
2、洛迪的勇敢頑強(qiáng)的是通過哪些描寫表現(xiàn)的？
動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫來刻畫人物的性格特點(diǎn)。
（例如：
動(dòng)作描寫：洛迪游進(jìn)漩，將手伸進(jìn)正在漩渦里無力打轉(zhuǎn)的媽媽脖子上，托起她的頭……
語言描寫：（洛迪）喘著氣說：“媽媽，不要緊，有我呢�！�
心理描寫：這時(shí)他想起了爸爸的話……
有好幾次他都哭著想：“游不動(dòng)了，再也游不動(dòng)了……”
他知道，他一旦離開，媽媽肯定會(huì)被淹死。）
（這些是直接描寫）
3、文章3、4兩節(jié)用大量的筆墨描寫了大雨滂沱、冰雹肆虐、洪水泛濫的極度惡劣的環(huán)境，這對(duì)刻畫洛迪的形象起沒起到作用呢？
（討論后明確：在這里，作者描寫了當(dāng)時(shí)的環(huán)境是大雨、冰雹、大霧、洪水，聯(lián)系下文可以看到，在這樣的環(huán)境中，洛迪還是英勇地救助媽媽，這就為下文刻畫小洛迪英勇頑強(qiáng)的性格作了鋪墊和烘托。）
4、透過同學(xué)們的發(fā)言、朗讀，我們發(fā)現(xiàn)這部分的內(nèi)容集中在文章的第6到11段，這也是洛迪保護(hù)媽媽的整個(gè)過程，下邊請(qǐng) 感情朗讀6~11段，其余同學(xué)邊聽邊思考：
根據(jù)示例，從文中提煉關(guān)鍵詞，概括洛迪在困境中保護(hù)媽媽的過程。
示例：洪水中救母 請(qǐng)大家思考，老師的概括有什么特點(diǎn)？
"洪水中"交代的是--地點(diǎn)。
"救母"交代的是--事件。
請(qǐng)你模仿這個(gè)句式到課文中篩選相關(guān)信息回答。
洪水中救母
洛 迪
淺水里守母
空房?jī)?nèi)護(hù)母
大路上送母
5.小洛迪為什么能舍身救母？是他對(duì)母親的強(qiáng)烈的責(zé)任心，而他有如此強(qiáng)烈的責(zé)任心，源于他對(duì)媽媽的一種感情，那么是一種什么樣的感情？（愛。）是啊，小洛迪有一顆強(qiáng)烈的愛母之心。
（板書"愛心"）
通過以上的學(xué)習(xí)，老師對(duì)人世間的愛有了一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，那就是"愛是強(qiáng)大的精神支柱，它能夠使人絕處逢生；愛是驅(qū)散黑暗的陽光，它能夠給人帶來溫暖"。老師出了這樣一個(gè)題目，請(qǐng)你用仿寫的形式談?wù)勀銓?duì)人世間的愛有怎樣深切的認(rèn)識(shí)。
（交流）
小結(jié)："只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間"。一首《愛的奉獻(xiàn)》道出了愛的真諦，道出了愛的意義。愛就是奉獻(xiàn)，愛就是不圖回報(bào)，只要付出的無私奉獻(xiàn)。愛是生命之歌唱響的主旋律。我們每一個(gè)人都要從小培養(yǎng)一顆愛心。愛，從我們身邊做起。愛父母、愛親朋，愛同學(xué)、愛老師，愛班級(jí)、愛學(xué)校，愛我們的祖國，愛我們身邊的一切。
小洛迪能舍身救母，一方面是他的責(zé)任心、愛心，那還有沒有什么外在的原因促使小洛迪這樣做的呢？
（是爸爸的話使小洛迪受到了鼓舞，他一直牢記爸爸的話。）
是什么話？（齊讀）
請(qǐng)問這句話在文中起什么作用？（為下文寫小洛迪男子漢精神作鋪墊。）
課文中哪些話與這句話相照應(yīng)？
（第六節(jié)中"這時(shí)他想起了爸爸的話"；第七節(jié)中"可他想起爸爸的話"。第十二小節(jié)"當(dāng)爸爸不在家時(shí)，洛迪的確夠得上‘男子漢'這一稱號(hào)"。）
因此"男子漢精神"貫串全文，因而“男子漢精神”就成了文章的--(線索)
五、聯(lián)系自身，升華主旨
1、洛迪因?yàn)閻圩约旱哪赣H，負(fù)起“男子漢”應(yīng)有的責(zé)任，我們愛父母、愛長(zhǎng)輩、愛社會(huì)、愛祖國，也應(yīng)當(dāng)負(fù)起“男子漢”或“巾幗英雄”的責(zé)任，試問同學(xué)們，我們?cè)鯓幼霾拍軌虻蒙稀澳凶訚h”或是“巾幗英雄”的稱號(hào)？請(qǐng)描述一下你心目中的男子漢形象。
師補(bǔ)充：第一句話應(yīng)該寫"我心目中的理想的男子漢形象是--"。
例： 我心目中理想的男子漢是集愛心、責(zé)任感于一體的人。他會(huì)給無助的朋友帶來希望；會(huì)在他人落入困難時(shí)義無反顧地伸出援助之手；會(huì)勇敢地挑起生活的重?fù)?dān)；會(huì)笑對(duì)人生中的苦難......
2、這個(gè)世界是如此地愛我們，父之愛、母之愛，兄弟姐妹之愛，朋友之愛，集體之愛，社會(huì)之愛，濃濃地包圍著我們，同學(xué)們讓我們也愛這個(gè)世界吧，為這個(gè)世界竭盡自己的一份責(zé)任，一份愛心！請(qǐng)同學(xué)們一齊高聲宣讀“男子漢的宣言”。
男子漢的宣言：我們要有愛心、有恒心、有毅力、有責(zé)任心、有事業(yè)心、有使命感；我們不怕困難、不退縮、不氣餒、不嬌氣；我們會(huì)辨別是非，我們能團(tuán)結(jié)友愛。我們要做新時(shí)代的頂天立地的男子漢（巾幗英雄）！
師：從這氣吞山河的氣勢(shì)中，我相信大家一定會(huì)向這個(gè)方向努力，一定會(huì)做得很好。
七、練筆.
請(qǐng)用語言、動(dòng)作、心理等描寫方法寫寫自己愛父母的一件事。
八、板書設(shè)計(jì)：
媽媽，我不讓你死
艾倫蘭金
“男子漢”的信念
男子漢
熱愛母親之情
洪水中救母
洛 迪
淺水里守母
空房?jī)?nèi)護(hù)母
大路上送母
朱秀蘭
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