學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 了解小說的主要情節(jié)
2．通過對(duì)人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫的分析，把握人物的思想感情 。
3．抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1. 分析小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象，把握人物的思想感情 。
2.抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情。
學(xué)習(xí)過程：
一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，二人互檢）
1．文學(xué)常識(shí)：
本文作者是________國作家________，課文是在 這一歷史背景下創(chuàng)作的。
2.給加點(diǎn)字注音。
宛（ ）轉(zhuǎn) 懊（ ）悔 詫（ ）異 祈（ ）禱
哽（ ）咽（ ） 郝（ ）叟 （ ） 懲（ ）罰 鑰（ ）匙
踱（ ）來踱去
3.解釋下面的詞語
①哽咽：
②宛轉(zhuǎn)：
③詫異：
④懊悔：：
二、設(shè)問導(dǎo)讀：
（一）自主探究 整體感知：
誦讀課文，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。
（二）、合作釋疑 研讀文本
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，把描寫小弗郎士的語句劃出來。
①同學(xué)們快速瀏覽全文，找出描寫小弗郎士的情節(jié)，思考小弗朗士是一個(gè)怎樣的孩子？并圈點(diǎn)勾畫依據(jù)。（小組討論，全班交流）
②作者描寫小弗朗士主要運(yùn)用了什么方法？
③小弗郎士在感情上有什么變化？變化的原因是什么？
對(duì)學(xué)習(xí)：
對(duì)老師：
對(duì)祖國：
2．作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了多種描寫方法，在文中畫出相關(guān)句子并分析其作用。
①外貌描寫：
②神態(tài)描寫：
③動(dòng)作描寫：
④語言描寫：
三、拓展延伸
小弗朗士的最后一課，不僅讓他懂事了，更是喚醒了他的愛國人情。那么同學(xué)們你們從小弗朗士的身上得到什么收獲？
四、課堂小結(jié)
文章的主要人物是韓麥爾先生，小弗郎士是一位線索人物。課文正是通過小弗郎士在最后一課中見聞與感受展開情節(jié)，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。
五、延伸閱讀：
同步學(xué)習(xí)p70頁老舍的《最后一課》
主持人
[《最后一課》學(xué)案(魯教版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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