高考詩歌賞析，首先是懂詩，其次是懂題，最后是懂答。懂詩，就是得懂詩的構成，懂詩的內容，知道寫了什么，怎么寫的；懂題，就是要弄明白對一首詩考查什么，從哪些角度考查，要求我們做到哪一步；懂答，就是要根據題的要求，充分滿足，不需多，不能偏，更不能漏。
所有的詩歌都得是一個三維的立體組成，它們都以語言為基本組織材料，以實物、情感、技法三維做支撐，從而構成立體的內涵豐富、言簡意賅、感情豐滿的詩歌藝術。
也就是說，要想讀懂詩歌，首先，就是要把握詩歌的這三維：
實物維--寫了什么實物，即內容，（廣義上的內容指人事物景情理，狹義上只表實物）
情感維--寫了什么情感，即感情主旨，（從某種角度上來說，這也是詩的內容）
技法維--用了什么技法，即藝術手法。
其次，要把握這三維所形成的三面：
實物維和情感維形成實物情感面，即常說的：意境，在此稱之為“意境面”；
實物維和技法維形成實物技法面，即詩人是用什么手法來寫景敘事狀物的；
情感維和技法維形成情感技法面，即詩人是用什么手法來表達感情主旨的。
詩中的實物，為詩的骨格，是整個詩的支撐，把握了它，就把握了內容；
詩中的情感，為詩的血肉，是整個詩的中心，把握了它，就把握了主旨；
詩中的技法，為詩的筋脈，是整個詩的紐帶，把握了它，就把握了妙處。
把握了詩的三維和三面，才算是讀懂了詩，理解了詩,讀透了詩。
技法維
實物技法面情感技法面
實物維意境面情感維
（詩歌鑒賞的三維立體解讀圖示）
總之，懂詩，就必須整體把握，細摳字詞，結合注解，整合句意，形成對詩歌的初步感知
整體把握，就是要看到一首詩，了解作者，明確背景，把握基調（悲喜憂閑壯婉怨諷贊等等），依據標題，知曉對像，細摳字詞，明確特點，整合句意，明確所感。
請閱讀下面幾首詩，看是否能讀懂其意：
貧女[唐]秦韜玉
蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風流高格調，共憐時世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長。苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。
【評析】：這雖然是一首詠嘆貧女的身世，但也寄托了貧士懷才不遇之感傷。因為語意雙關，含蘊豐富，歷來為人們所傳誦。形象鮮明，詩情哀怨。主人公雖然“十指”“針巧”，可是“擬托良媒”，也無人賞識，只得“年年”“苦恨”。“為他人作嫁衣裳”，高度概括了終年勞心勞形的寒士，卻不為世用，久屈下僚的憤懣不平的心情。
酬張少府王維
晚年惟好靜，萬事不關心。自顧無長策，空知返舊林。
松風吹解帶，山月照彈琴。君問窮通理，漁歌入浦深。
前人在評論這首詩時曾說，“漁歌人浦深”含意最為深刻，其含意是什么?這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
[解析]答案：第一問：山林生活之樂是不可言傳的．只有親自嘗試才能懂得困窘和通達的道理，領悟人生的真諦。第二問：朝政令人失望，但自己沒有回天之力，由于不愿與之同流合污．只能歸隱山林。(第一問注意張少府所問“窮其理。的含意。漁歌一直唱到河浦深處，可見山林生活之樂。第二問注意“返歸林”喻指歸隱，這里化用陶淵明的詩句“羈鳥戀舊林”)
而高考詩歌賞析題也往往正是從這“三維”和“三面”來設題的。
下面我們先明確高考詩歌鑒賞都有哪些題型：高考題型總體解讀：
注意題干中用到的詞語：
請簡要分析請簡要表述
談談你的理解
結合全詩
是什么
詩中寫的人/事/物/景有哪些特征
詩中寫人/寫事/寫景有哪些特征
此句在詩中的作用是什么
此詞妙在哪里
寫人/寫事/寫景/抒情用了什么手法
下面我們分節逐一談論詩歌賞析的三維和三面，以此來做到懂題和懂答。
第一節對“實物維”的解讀
第二節對“情感維”的解讀
第三節對“技法維”的解讀
第四節對“意境面”的解讀
第五節對“實物技法面”的解讀
第六節對“情感技法面”的解讀
第七節對詩歌基本組織材料--語言的解讀
第八節高考詩歌賞析試題解答格式
每一節又基本分為三個部分：
一、理論解讀：進行必要的道理解釋，以知其義，明其理。
二、題型解讀：此項中分為：1、題問方式2、提問變式3、解答思路
三、專項習題各例十多個相關高考及模擬題第一節對“實物維”的解讀
一、理論解讀：
實物維--寫了什么實物，即內容，具體指的是詩中寫了什么景、人、事、物，也可稱為是詩的形象，詩通過描繪形象創造意境，表現主題。
詩歌的形象包括意象、人物形象。詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領會詩人思想感情。
二、題型解讀：
（1）提問方式：主要內容是什么/本詩描寫了怎樣的情景/描寫了什么樣的景物/本詩中景物有什么樣的特征
（2）提問變式：展現了一幅怎樣的畫面/
描寫了怎樣的情景（只答出是什么內容，對詩句內容進行直接表述）
景物有什么特征（只答出景物的特點，對詩詩句內容進行評價性說明）
么樣的特征（這個要答出是怎么描寫的，有什么特點，即技法加內容）此為實物技法類
描寫的景物有哪些特征（只說內容的特點，對詩詩句內容進行評價性說明）
（3）答題思路：這類題多是簡答型試題，
三、專項習題
（1）（06山東卷）曉上空泠峽①王罔運②
獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。
［注］①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。本詩前兩句描寫了怎樣的情景？
答：⑴拂曉時分，獵獵南風吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。
（2）（06天津卷）涼州詞（其一）張籍
邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。
“無數鈴聲遙過磧”句表現了怎樣的邊塞景象？
答：長長的駝隊行進在廣袤的沙漠上。
（3）（06全國卷1）題竹石牧牛黃庭堅
子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態，戲詠。
野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚愛之，勿遣牛礪角！年礪角猶可，牛斗殘我竹。
[注]①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子
這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？
答：分幾個層次其實就是分段，既為一首題畫詩，當然就是首兩聯描寫畫作的內容，后兩聯抒發自己的感受。但是詩歌鑒賞題答題要注意一個原則：那就是回答任何問題都要聯系詩文內容，譬如回答詩句表達了作者怎樣的思想感情，除了將這種思想感情的名稱答出之外，還要根據上下文回答作者為什么有這種感情；回答詩句所用修辭手法時，要盡量分析各個意象在這種修辭中所扮演的角色和這種修辭的好處。聯系詩文作答是鑒賞分析的必然步驟。
因此，回答此題時，畫作內容一定要答出具體內容就是石、竹、牧童、老牛。
（4）（江蘇卷）閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(6分)
征人怨柳中庸
歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。
答：詩中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戌邊生活。
（5）05年上海[越調]小桃紅江岸水燈元盍西村
萬家燈火鬧春橋，十里光相照。舞鳳翔鸞勢絕妙，可憐宵，波間涌出蓬萊島。香煙亂飄，笙歌喧鬧，飛上玉樓腰。
就作品中的畫線句展開想像，作一段場景描寫。(80字左右)
答：突出重點詞語（燈火、鬧、橋）（2分）想像合理（符合特定氣氛1分）
（6）畫眉鳥歐陽修
百轉千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
前兩句寫了什么內容？
答：前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象：鳥聲宛轉，鳥影翩翩，山花絢麗，樹陰濃密，可以自由的飛翔。
（7）閱讀宋詩一首。村行王禹偁
馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。
棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。
[注]本詩是王禹偁淳化二年被貶為商州團練副使時所作。
概述本詩所描寫景物的特點。
答：初秋晚景，盎然生機中透著凄涼，斑斕色彩中蘊含著哀傷。
（8）送友人李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。注：“蕭蕭班馬”出自《詩經》。班馬：離群之馬。
首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？
答：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。
（9）絕句杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
這首詩歌表現出春天怎樣的特征？
答：寫出初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的景象
（10）蘭溪棹歌戴叔倫
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。
詩的第一句從什么角度寫仰視，第二句從什么角度寫低頭，這兩句詩勾勒出一個怎樣的境界？
答：勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色，朦朧飄渺，使人如同墜如仙境。
（11）題義公禪房孟浩然
義公習禪寂，結宇依空林。戶外一峰秀，階前眾壑深。
夕陽連雨足，空翠落庭陰。看取蓮花凈，方知不染心。這首詩所描寫的景物具有怎樣的特征？
答：山谷秀美、山巒清凈、空氣清新、和潤陰涼、自然幽雅。
（12）閱讀元代王冕的一首詩，回答問題
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。
在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。
（13）03年安徽卷/閱讀下面一首元小令，然后回答問題。
小桃紅秋江倪瓚
一江秋水澹寒煙，水影明如練，眼底離愁數行雁。雪晴天，綠蘋紅蓼參差見。吳歌蕩槳，一聲哀怨，驚起白鷗眠。
這首小令描繪了意境幽遠的秋水景色，讀來如同欣賞一幅引人入勝的畫卷。請從動靜和色彩兩方面對這首小令進行賞析。
（14）（04河南）秋思張籍
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節?
答：詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又疑惑和擔心漏寫了什么，故“又開封”。（游于客居洛陽，見到秋風秋景，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又打開信封，驗證自己的疑惑和擔心。）
（15）(四川卷)夜歸周密
夜深歸客依筇行,冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。[注]筇：此代指竹杖。
（1）本詩是怎樣以“夜歸”統攝全篇的？結合全詩簡要賞析。
[解析]本詩用“夜歸”統攝全篇，應把握時令是“夜”和事件是“歸”，因此要找出“夜”中的意象，和“歸”中意境。既然已“夜深”了，還要歸家，那么思家懷鄉之切自不必說；“竹窗斜漏補衣燈”，這是游子（夜行人）快至家門時所見，夜已深了，家里還亮著“補衣燈”，家中親人對游子的關切和思念之情，撲面而來。
【答】：（1）本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態。隨后，詩人以“冷磷”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。
楊巨源的一首唐詩，然后回答問題。
詩家清景在新春，緣柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。
詩題《城東早春》，在詩中作者是如何扣題
答：作者用“才”、“半”暗點“早”字，“半未勻”的柳沖寒而出，最富生機，最能顯示早春的特征。
（16）送魏萬之京李頎
朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。
關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。
注：離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。
首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？
答：“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，（從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。）
（17）春游湖徐虎
雙飛燕子幾時回，夾岸桃花燕蘸開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來。
問：全詩通過描寫詩人春天游湖所見的四種具體可視的美景，構成了一幅完整的、生動優美的畫面，體現了中國古代的寫景詩歌的特點。請概括四種具體景物，并寫出其特點。
答：這首詩歌描寫了詩人游湖時所見的雙飛燕子，夾岸桃花，春雨斷橋、柳蔭小船四種具體美景，體現了中國古代的寫景詩歌詩中有畫的特點。
（18）白云泉白居易
天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。
⑴簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。
詩歌鑒賞的三維立體解讀之“技法維”篇
一、理論解讀：
技法維：指的是詩歌的藝術手法。具體指：
1、表達方式：
①詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式。其中，描寫、抒情是考查的重點。
②描寫方式有動靜結合、虛實結合、白描勾勒、濃墨重彩等；描寫角度：包括動、靜，點、面，正面描寫、側面描寫，遠、近、高、低等。
③抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。
2、結構形式：
常見的有首尾照應、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：
包括對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復等。
4、表現手法
包括賦比興、襯托、用典、對比、虛實、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。此外，常用的表現手法還有象征，寓褒于貶、明褒實貶，欲擒故縱，言此意彼、意在言外，畫龍點睛、曲筆逆筆，反襯、樂景哀情等。
5、虛實結合：
具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：
（1）神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。
（2）已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”再現了火燒赤壁這一史實。顯然不是發生在眼前，故也是虛景。
（3）設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。在《西廂記長亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設想的未來之境。
（4）詩歌中的“實”。
在中國畫中，實是指圖畫中筆畫細致豐富的地方。而在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。
（5）虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。
（6）虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
虛景和實景的關系，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。如歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實虛。通過設“行人”想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。
二、題型解讀
（1）提問方式：這首詩歌采用了何種表現手法？這種手法的妙處、這種手法的作用？
（2）提問變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？有何作用？
（3）解答策略：這類提問，著重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應該從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。
（注意：這首詩“主要運用了”和“運用了”什么藝術手法，答題時是不一樣的，前者主要從整體上答，能用于抒發詩人情感的一般為主要的，只對于個別景物語言的修辭一般為次要的，后者答得更細更全面，前者只答“主要的”。）
詩歌鑒賞的三維立體解讀之“情感維”篇
一、理論解讀
1、情感維--寫了什么情感，即感情主旨，這是詩人寫詩的目的，是詩歌的靈魂。
2、詩歌的情感：古詩中常見的思想感情
憂國憂民建功報國懷古傷今蔑視權貴憤世嫉俗懷才不遇寄情山水歸隱田園
登高覽勝惜春悲秋思鄉懷人長亭送別思鄉念親相知相思別恨離愁
3、情感例說：
●憂國傷時
①揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
②反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
③同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》
④對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情
●建功報國
①建功立業的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》
②保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》
③報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》
④山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》
⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》
⑥揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》
⑦理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》
●思鄉懷人
①羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》
②思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》。
③邊關思鄉如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》
④閨中懷人如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)
●生活雜感
①寄情山水、田園的悠閑、隱居之樂、如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
②昔勝今衰的感慨如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
③借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
④青春易逝的傷感如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》
⑤仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》
⑥告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》
●長亭送別
①依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》
②情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》
③坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
二、題型解讀
提問方式：此詩表達了作者怎樣的思想感情？本詩的主旨是什么？提問變式：二詩的思想感情有什么不同、
答題思路：由實入虛，詩人借什么什么（實），表達了什么什么（虛）。重在后，前需有敘述。
劉一平