《大堰河--我的保姆》導學案(語文版八年級下冊)

          發布時間:2016-4-25 編輯:互聯網 手機版

           八年級下學期語文導學案       第一課時

          設計者:            設計時間:2013.3.15

          學 習 目 標 1、積累本文的文學常識及重點字詞。

          2、通過朗讀,能夠理清詩的抒情結構和基本內容。

          3、培養自己熱愛親人的感情。

          學 習 重 點 通過朗讀,能夠理清詩的抒情結構和基本內容 難點預設 培養自己熱愛親人的感情

          自    主    學    習 學 法 指 導 知 識 鏈 接

          自主學習   

          作者簡介:艾青,原名蔣海澄,浙江金華人。少愛美術,曾赴法國專攻美術。1932年回國,加入“左聯”,從事革命文藝活動,不久被捕入獄。在獄中艾青轉而從事詩歌創作。1933年1月一個雨雪紛飛的早晨,他在獄中睹雪思人,因雪神飛,回憶起幼年生活,創作了《大堰河--我的保姆》,并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩風震動詩壇。

          基礎知識

          1、給加線字注音:

          大堰河(     ) 虱子(    )火缽(    )碾(    ) 荊棘(     ) 忸怩(    ) 窸索(    )           叱罵 (    ) 凌侮(     )團箕(    )掐死(    ) 典押(    )青苔(     ) 瓦菲(    ) 

          2、有感情地朗讀詩歌 (注意抒情基調,感激與懷念,對黑暗世界的詛咒)

          研讀詩歌

          1、理清文章的抒情結構并用簡潔的語言概括內容(整理在書上) 

          2、研讀前三小節,思考:(1)她的名字就是生她村莊的名字,這句話反映了她怎樣的社會地位?

          (2)前三節主要寫了什么內容?

          (3)第三節運用了哪些意象?創造了怎樣的意境?有什么作用?          

          3、研讀第四至第八小節,思考:

          (1)第四節詩人回憶了在大堰河家的生活,攝取了哪些生活場景?表現了大堰河的什么品質?

          (2)當詩人被生母接回家后,寫道“啊, 大堰河,你為什么要哭?”同學們,她為什么要哭?

          (3)第六節中,詩人回到生母家中的生活富足豪華,而他的心情卻忸怩不安,詩人是如何借對比手法來表現對大堰河的感情的。

          (4)第七節中,你如何理解生活在忙碌、貧困的生活中的大堰河為什么總是“含著笑”?

          (5)第八節中,哪些細節表現了大堰河對乳兒的深愛 ? 

           

          結合寫作背景來理解和朗讀詩歌

          朗讀提示:本文的情感基調可以這樣處理。

          第2節,要充滿懷念和同情,語調舒緩。第3節,感情沉痛悲痛,語調低沉有力。第4--8節,著重寫回憶,感情上時喜時悲,變化不定。

          第9-11節,寫大堰河死的凄涼,節奏應放慢。

          第12節,是獻給大堰河的贊美詩,感情熾熱,節奏要加快。

          第13節,詩人的感情已達到高潮,朗讀時應熱情奔放,把火山噴發似的感情傳達出來。

          意境指文藝作品或自然景象中所表現出來的情調和境界。

          匯 報 展 示 1.組內交流自學成果;   2.以小組為單位匯報;  3.相互質疑、補充、評價與教師點撥。

          4.精講預設: 

          訓        練        檢          測 糾 錯 分 析

          1、請試著總結:詩人筆下的“大堰河”是一個怎樣的人物形象?哪些語段讓你想到自己的母親?

          .

          反 思 提 升

          1.總結自己的課堂精彩

          2.梳理自己的學習成果

          3.明確自己努力的方向

           

          駱小晴

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