同課頭
復議 八 年級 語文 學科導學案
導學 主備人： 教導處評
課題：《送東陽馬生序》
學習目標: 1、學習積累常用文言詞語。
2、掌握對比的寫作手法。
3、學習古人“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學態度。
重難點
1.學習作者勤勉學習，不怕吃苦的品格；
2. 抓住本文的對比手法，領會文章內容，體會這種寫法的表達效果；
一、走近文本
1、介紹作者情況
宋濂(1310－1381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北) 人。 明初著名文學家。 受業于元末古文大家吳萊、 柳貫、黃溍等， 明初主修 《元史》 ， 后歷任國子司業、侍講學士，后官至翰林學士承旨，知制誥。學識淵博，工散文， 文字簡練樸素，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代 “開國文臣之首”。平生著作很多，有《宋學士文集》。
2、釋題：
《送東陽馬生序》是宋濂寫于晚年的一篇勸學之作。馬生，馬君則，國子 監太學生。序，也稱作“敘”或稱作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說明書 籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和 對有關問題的研究闡發。“序”一般寫在書籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于書后面的稱為“跋”或“后序”。贈序，古代送別以詩文 《史記太史公自序》 相贈，寫在詩文前的文字稱為贈序。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。本文即屬 此類。
二、積累運用
1、《送東陽馬生序》是一篇 ，作者 （朝代） ，字 、號 。
2、整理字詞
古今異義： 臭 博士 再 湯 走 趨
“以”的一詞多義： ①無從致書以觀 ②計日以還 ③以是以書假余 ④以中有足樂者 ⑤以衾擁覆
通假字： 四支僵勁不能動 同舍生皆被綺繡
詞類活用： 腰 腰白玉之環
三、有感情地朗讀課文，整體把握大意。
1、文章第一自然段主要寫了什么？
2、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的語句回答。
四、精讀課文，合作探究
1. 作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷的？
2、作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?
3、本文在寫作上有什么特色？
五、拓展延伸
1、你知道哪些古人刻苦學習的故事？
囊螢映雪、 懸梁刺股、 鑿壁偷光、 畫荻教子、 韋編三絕、
2、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學生應該如何看待這種學習態度和從師尊師方式?
六、達標測試
（一）給下列句中的加點字注音或根據拼音寫漢字
1．天大寒，硯（ ）冰堅，手指不可屈伸，弗之dài（ ）。
2．或遇其叱（ ）duō（ ），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟（ ）其欣悅，則又請焉。
3．負篋曳（ ）xǐ（ ）行深山巨谷中。 4．足膚jūn（ ）裂而不知。
5．媵（ ）人持湯沃（ ）灌，以qīn（ ）擁覆，久而乃和。
（二）解釋句中的加點詞
1．余幼時即嗜學 2．以是人多以一書假余
3．益慕圣賢之道 4．未嘗稍降辭色
5．故余雖愚 6．卒獲有所聞
7. 援疑質理 8. 俟其欣悅
9. 媵人持湯沃灌 10。燁然若神人
（三）⒈下面句子朗讀節奏有誤的一項是（ ）
A．余／因得／遍觀群書。 B．嘗趨百里外／從鄉之先達／執經叩問。
C．又患／無碩師／名人與游。 D．不知／口體之奉／不若人也
2.“日再食”的正確譯文是（ ）
A．每天的第二頓 B．每天吃兩頓 C．每天吃第二頓的時候
3.“以中有足樂者”是指（ ）
A．作者認為讀書是足以快樂的事B．作者認為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事 C．作者認為書中有令自己欣慰的事
（四）閱讀下面文言語段，回答問題。
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其堂，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山叵谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1．解釋下列加點的詞語。
（1）走 （2）腰 （3）俟 （4）湯 （5）被
2．下列句中“／”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（ ）
A．余幼時／即嗜學 B．益慕／圣賢／之道 C．無／鮮肥滋味之享 D．燁然／若神人
3．翻譯句子。
（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
（2）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，乎自筆錄，計日以還。
（3）以中有足樂者，不知口體之養不若人也。
4．選文將同舍生的豪華穿戴和作者的_________作對比,體現作者_________的精神追求。
5．作者從哪三個方面來表現自已求學的艱難？
李雪
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