《悟沙》教案 (北師大八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-8-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué) 習(xí)

目標(biāo) 1.知識(shí)能力：體會(huì)《悟沙》議論中有抒情的句子，體會(huì)作者濃厚的思想感情。

2.過程方法：從感情內(nèi)涵的角度來理解主題，用探究、交流的方式來領(lǐng)悟文章。

3.情感態(tài)度：感受西部大自然的特征，領(lǐng)悟?qū)ι鼈チΦ闹幐枧c贊美。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受西部大自然的特征，領(lǐng)悟?qū)ι鼈チΦ闹幐枧c贊美。

難點(diǎn)：體會(huì)作者濃厚的思想感情。

教法

選擇導(dǎo)讀法、討論法課型新授

課前

準(zhǔn) 備多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文是否采用多媒體是

教學(xué)

時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)

時(shí) 數(shù) 第 1 課時(shí) 備課總數(shù) 第57課時(shí)

課堂教學(xué) 過程設(shè) 計(jì)

學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．引言：提及沙漠，我們馬上會(huì)想到荒涼之地、死亡之地。抬眼望去，漫漫黃沙，廣袤無垠，只有寸草不生的砂子一片。盛夏時(shí)節(jié)，正午的炎炎烈日燒烤著一切，而夜幕降臨后，氣溫驟降，寒冷難耐。倘若狂風(fēng)大作，霎時(shí)間飛沙走石。今天，讓我們走進(jìn)劉元舉的《悟沙》，去了解沙，了解沙給我們的啟示。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見課件）

三、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)

劉元舉寫的是黃沙。“寫滿苦難，寫滿滄桑”，如果作者停留在苦難和滄桑上，那就只有悲嘆了，那就不值得動(dòng)筆了。文章的價(jià)值在于，作者體悟到這是一種“博大精深的苦難”，“發(fā)現(xiàn)了另一種語言”。苦難就是苦難，有什么“博大精深”之處？用什么樣的“語言”，才能把它變得不苦，而且很美，富有深長(zhǎng)的意蘊(yùn)呢？

四、學(xué)生先學(xué)，教師巡視

1．瀏覽課文，自學(xué)生字詞。

2．默讀課文，感知大意。

3．勾畫難解語句。

五、檢查學(xué)生先學(xué)效果

1．作者介紹：劉元舉，男，1954年歲末出生于大連普蘭店市。已出版小說集《人情》、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《中國(guó)鋼琴夢(mèng)》等。

2．.積累詞語。

所向披靡：比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

文人墨客：泛指文人、文士。

縱橫捭闔：這里之行動(dòng)任意，毫無拘束。捭，開。闔，開。褶子：文中指波狀彎曲的的褶皺地貌。

繾綣：形容情投意合，難舍難分。

一籌莫展：籌：籌劃、計(jì)謀；展：施展。一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出來。

荒冢：荒涼的墳?zāi)埂Ｆ埻弘S意附和。

1．課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生探索目標(biāo)。

2．多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航，進(jìn)行具體學(xué)法指導(dǎo)。

3．多媒體出示學(xué)習(xí)步驟，巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

4．評(píng)價(jià)，糾正。

1．看屏幕朗讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．看屏幕，聽老師要求，掌握先學(xué)方法。

3．瀏覽課文，自學(xué)生字詞。感知大意，勾畫難解語句

4．后進(jìn)生回答，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。

學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

3．提問、思考、交流、明確

①文章的三個(gè)小標(biāo)題十分特別，你如何理解三個(gè)小標(biāo)題？(“看沙是沙”驚嘆于沙的作用和力量，是贊沙；“看沙不是沙”表現(xiàn)對(duì)揚(yáng)沙天氣的厭惡，是怕沙；“看沙還是沙”寫對(duì)鳴沙山的感悟，是悟沙。三篇短文從不同角度寫沙，形成有機(jī)的整體。)

②你認(rèn)為作者在文章中悟出了哪些哲理？（人類應(yīng)該愛護(hù)自己的生存環(huán)境，不應(yīng)讓風(fēng)沙肆虐；整個(gè)民族也應(yīng)該具有強(qiáng)大的凝聚力，不應(yīng)一盤散沙等。）

③.重點(diǎn)語句理解

A.如何理解“我把黃沙……卻不以為然？

（這是一個(gè)過渡句，上文“看沙是沙”這一部分寫了西北黃沙的溫柔、纏綿，但也寫了它的狂躁，這是對(duì)黃沙絢麗多姿的描述。而“看沙不是沙”部分則著力描述了黃沙的放肆、黃沙給人帶來的痛苦、折磨，對(duì)于黃沙，柴達(dá)木人是不喜歡的。）

B.如何理解“一粒黃沙……無比新奇”？

（“人面對(duì)沙山顯得如此卑瑣渺小”，“我”感到無比新奇，是因?yàn)樯呈撬缮⒌模请y以形成風(fēng)景的，而這里的沙山讓人感到了卑微，可見沙山的偉岸，這就是作者在下文所贊頌的黃沙'這種偉大魅力是來自一種群體意識(shí)”.)

六、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥

1.《悟沙》和《草原散章》的個(gè)性特點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合文中語句談?wù)勀愕目捶ā⒃e翻來覆去寫黃沙引起的煩躁、困惑、思索，楚楚“花花草草”處處皆美景，僅僅是沙漠和草原不同造成的嗎？具體說說你的理解。（楚文為描寫抒情文。劉文多敘述說明，但框架為議論內(nèi)容差異主要是因情感不一樣。)

2.《悟沙》最后兩段寫了我的深情思索，但卻似乎沒有結(jié)論，試與《高原，我的中國(guó)色》結(jié)尾比較，說說你對(duì)兩文結(jié)尾的看法。（劉文似無結(jié)論，實(shí)藏明確傾向；高文結(jié)論鮮明，沖擊力大，兩文結(jié)尾都發(fā)人深省。）

七、當(dāng)堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。

八、布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

常規(guī)預(yù)習(xí)《“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐》

綿軟

看沙是沙流動(dòng)性欣賞贊美

破壞性沙

看沙不是沙-- ------親身經(jīng)歷風(fēng)沙--害怕逃避

看沙還是沙----鳴沙山-----------深深的思考感悟

5．指名學(xué)生回答，補(bǔ)充并板書要點(diǎn)

6．引導(dǎo)學(xué)生討論、更正，并點(diǎn)撥補(bǔ)充歸納。

7．做練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。