浙江省溫嶺中學 林海鳴
素質(zhì)教育要求學生全方位提高素質(zhì)；學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是其重點之一。探討解題技巧，不失為一條鍛煉思維品質(zhì)、提高學習效率的有效途徑。
因為運用解題技巧，能變復雜為簡單，化深奧為淺顯。
例1、指出下面的句子中劃線詞語表達作用理解的正誤：
趙州橋是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。（表明趙州橋歷史悠久）
--該是非題考查的不僅是詞語的詞典意義，還涉及動態(tài)的語境意義，只有從“造成后”、“一直”、“使用”、“現(xiàn)在”等眾多詞語中尋找出關(guān)鍵的重點詞，才能領(lǐng)悟到這些詞的組合意義，分析要求高，解題難度大。但如采用下面的解題技巧，便不難判斷：1、回顧其所在課文及所在課文的有關(guān)內(nèi)容，以便總體把握。《中國石拱橋》，突出了趙州橋歷史悠久、結(jié)構(gòu)牢固、形式美觀三個特點的說明。2、尋找關(guān)鍵詞，辨別各個詞的組合關(guān)系。“使用”是謂語中心詞，“造成后”、“一直”是其狀語，“到現(xiàn)在”是其補語，它們都為“使用”服務。3、得出正確的理解，對照題干，確定正誤。劃線詞語表明趙州橋結(jié)構(gòu)牢固，而非歷史悠久。原判斷有誤。
例2、將抽出來的兩句話放回原文，正確的一項是
原文 ①二氧化炭和水在合成車間--葉綠體里發(fā)生奇妙的變化。②葉綠體是葉綠素和蛋白質(zhì)等組成的小顆粒，一個葉肉細胞里，一般含二十至一百個。③葉綠體吸收了太陽的光能，就把二氧化碳和水合成為含有高能的有機物質(zhì)（主要是碳水化合物），同時放出廢氣--氧，由氣孔排出。
a. 葉子的綠色就是它們的顏色。 b. 這就是赫赫有名的光合作用。
A. a 插入①②間，在段首； B. b 插入①②間，在段首；
C. a 插入②③間，在段末； D. b 插入②③間，在段末。
--該題答案C。解題技巧：1、分析ａ句中“它們”的指代對象：葉綠體，可得結(jié)論承②；2、分析ｂ句中“這”的指代對象：（光合作用的過程和結(jié)果），可得結(jié)論承③。3、對照選項，選出答案。
解題技巧來自于對知識規(guī)律的準確把握，因而復雜的深奧的理解分析層面的考查題解答需要技巧，即便是簡單的淺顯的了解識記層面的知識考查題也需要解答技巧。
例3、加點字注音只有一個錯誤的一項是
A、 殺戮（rù） 干涸（hé） 凜冽（lǐng） 天塹（qiàn）
B、 熾熱（chì） 遺贈（yí） 熟諳（àn） 稱心（chēn）
C、 瞥見（piē） 婆娑（shā） 咯血（kǎ） 畸形（qī）
D、 謳歌（ōu） 裙袂（mèi） 菜畦（qí） 襤褸（lǔ）
--答案D。解題技巧：1、歸納常見的注音錯誤原因：聲母、韻母誤用，多音多義字誤認，拼音規(guī)則違犯，念字念“邊”誤注等等。2、分析各個選項：A項“戮”聲母l誤作r，“凜”韻母in誤為ing；B項“遺”義“贈送”，當念wèi，“稱”義“適合”，當念chèn；C項“畸”念jī，“娑”念suō，不應讀“邊”；D項“褸”注lǔ不符規(guī)則，ü與l拼合，不能省去頂上兩點。
例4、下面Ⅰ組是寫請柬或通知的原因及對象，Ⅱ組是請柬或通知中的最后一句話，配伍恰當?shù)囊豁検?/p>
Ⅰ Ⅱ
①開主題班會請校長 甲、恭請光臨
②開家長會請家長 乙、務必準時出席為荷
③開訂貨會請客戶 丙、請蒞臨指導
④研究工作請下屬干部 丁、請屆時出席
A、①甲②丙③乙④丁 B、①丙②丁③甲④乙
C、①乙②甲③丁④丙 D、①丁②乙③丙④甲
--解題技巧：1、分析“對象”身份，第一次配伍，①③或甲或丙，②④或乙或丁。2、分析“原因”，第二次配伍，①丙③甲。3、體味語氣細微差別，第三次配伍，②丁④乙。4、對照選項，確定答案B。
筆者認為，形成解題技巧的三個要素是：1、能確知考查什么；2、能推斷怎樣考查；3、擁有一定的知識儲備。
例5、下列句子中關(guān)聯(lián)詞語運用不當?shù)囊痪涫?/p>
A、 即使是最堅硬的金屬，接觸恒星的表面也會熔解，甚至化為氣體。
B、 他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
C、 橋洞還是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡。
D、 因為只站在水邊，發(fā)一陣子空想，所以能夠想出一大堆“道理”來，自己還是不會游泳。
--該題表面考查關(guān)聯(lián)詞語運用，實則兼及考查復句關(guān)系、特殊語序等知識運用的分析，理解和辨析的要求高。而命題時又故意在內(nèi)在的邏輯關(guān)系上設(shè)置迷惑性。因此，答題時必須了解關(guān)聯(lián)詞語搭配的約定俗成和各對關(guān)聯(lián)詞語內(nèi)含的邏輯聯(lián)系，直至適用范圍。1、找出各句中的關(guān)聯(lián)詞語。2、分析各對關(guān)聯(lián)詞語搭配是否規(guī)范。3、分析各個分句內(nèi)容是否符合關(guān)聯(lián)詞語所規(guī)定的邏輯聯(lián)系，或者適用范圍。如D項，關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”，搭配也正確，但其所關(guān)聯(lián)的分句內(nèi)容“只站在水邊，發(fā)一陣子空想”并不一定能“想出一大堆‘道理’來……”，沒有必然的因果聯(lián)系，所以還是屬于運用不當之列。
例6、選取出修辭方法運用恰當?shù)囊豁?/p>
A、這天早晨七點，同學們排著整齊的隊伍春風般地向天安
門走去。
B、 我們的班主任老師經(jīng)驗豐富，她把班里每個同學的脾氣
都琢磨透了，好象肚子里有一把尺。
C、在開展象征性長跑誓師會上，大家紛紛表態(tài)：要拿出實
際行動來，你督促我，我督促你，互相督促。
C、 到了濟南府，進得城來，家家泉水，戶戶垂楊，比那江
南風景，覺得更為有趣。
--該題考查修辭方法運用，在無助或有損表達上設(shè)置解題障礙，因而解題時要注意以下幾點：1、找出各句中的修辭方法，A、B比喻，C反復，D對偶。2、分析各句中修辭方法使用是否正確。如A項“春風般”比喻“喜悅、興奮”不確切，當為“滿面春風”；B項“一把尺”不能比喻“琢磨透了脾氣”，當為“一本帳”。3、分析各句修辭手法是否有助表達。如C項既有了“互相督促”，就不需要“我督促你，你督促我”這個反復；而D項“家家泉水，戶戶垂楊”句式整齊、對稱，高度概括了濟南風景如畫的特點，確實別致和精煉。
※作者詳細通訊地址：浙江省溫嶺中學 林海鳴 郵編317500
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