前天，我們學(xué)校月考，考題中有一道傳統(tǒng)的“下定義”題。
原題是這樣的：
將下列材料整合成一個單句，為“圖表教學(xué)法”下定義，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
（1） 圖表教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。
（2） 圖表教學(xué)法是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量而建立起來的。
（3） 它通過各種信號簡要地把學(xué)生需要掌握的知識表現(xiàn)出來，便于學(xué)生聯(lián)想和記憶，迅速理解和抓住知識要點，提高學(xué)習(xí)效果，提高思維能力。
（4） 這些信號一般是由字母、單詞、數(shù)字等直觀性較強的事物組成的。
參考答案是這樣的：
圖表教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量而建立的一種通過由字母、單詞、數(shù)字等直觀性較強的事物組成的各種信號簡要地把學(xué)生需要掌握的知識表現(xiàn)出來，便于學(xué)生聯(lián)想和記憶，迅速理解和抓住知識要點，提高學(xué)習(xí)效果，提高思維能力的一種教學(xué)方法。
各位同仁，你們在閱讀和生活中讀到過上面“參考答案”所給的這樣的句子嗎？
語言是為了表達(dá)交流，表達(dá)交流要有對象意識，閱讀這樣的句子，你，有什么感受？憋氣，有一點吧！讀后獲得了哪些信息？不是一下子就能說清吧！是不是得重新看一遍，重新梳理一下呢！如果閱讀效果是這樣的，那么這樣的句子顯然不能有利于交流！也就不是一個好的表達(dá)！
進(jìn)一步推理，短句變長句題型是不是在故弄玄虛？是不是在“反語文”？
也許有人說，像“參考答案”這樣的句子用于科學(xué)論文，這樣組織語言，有利于體現(xiàn)科學(xué)知識的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性。然而，科學(xué)知識的準(zhǔn)確依靠科學(xué)知識本身而準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)性依靠表達(dá)邏輯而嚴(yán)謹(jǐn)，就像上面試題中那一組分開敘述的稍短的句子，你能說它們組合表達(dá)就沒有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性嗎？仔細(xì)想想，你得誠實的承認(rèn)那一組短句并沒有消減意義表達(dá)的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性。而且，短句組式表達(dá)，更使得信息要點顯豁，更利于知識傳播。既然一組短句并沒有消減表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，那為什么還要采用令人閱讀不舒服的“下定義”式長句呢？也許長句作者想刻意給人留下高深感吧！
真正的科學(xué)大家，往往語言表達(dá)更流暢、更簡明。越是科學(xué)大家，越不會寫令人生厭的佶屈聱牙的長句來故顯高深！
筆者查閱了一下近年高考題，只有2006年全國卷出過上面那種短句變長句下定義題，最近幾年再沒出過。這種形勢也許正能說明這種題型不受歡迎。出題人也許還想考考學(xué)生對于“單句”這一語法知識的掌握，但“淡化語法”早已經(jīng)成為語文教學(xué)界的共識，出題人還這樣考差不多是逆流而動吧？
我真不希望再見到短句變長句下定義式題型了！
賈源
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