第十二課 阿房宮賦
【自主學習】
1．注音
驪(Ií)山 邐迤(yǐ) 剽掠(piāo) 轆轆(Lù) 縵 (màn)回 珠礫(Lì) 粟 (sù) 粒 倚疊(yǐ) 囷囷焉(qūn) 蜀山兀(wù) 不霽何虹(Jì) 杳無音信(yǎ0) 直欄橫檻(jiàn) 蜂房水渦(wō)
2． 古今異義
直走咸陽(古義：趨向；令義：行)
矗不知其幾千萬落(古義：相當于“座”或者“所”；今義：下降，衰敗)
楚人一炬，可憐焦土(古義：，可惜；今義：憐憫，值得憐憫)
韓魏之經營(古義：指金玉珠寶等物；今義：籌劃并管理)
齊楚之精英(古義：指金玉珠寶等物； 今義：指精華或出類拔萃的人)
3．一詞多義
一 六王畢，四海一(動詞，統一)
“五步一樓，十步一閣(數詞，表示最小的整數)
黃鶴一去不復返(副詞，一旦)
上食埃土，下飲黃泉，用心一也(形容詞，專一)
合從締交，相與為一(名詞，一體)
使 使天下之人，不敢言而敢怒(動詞，讓)
使秦復愛六國之人(連詞，假使)
齊王使使者問趙威后(動詞，派遣)
兩軍交戰，不斬來使(名詞，使者)
愛 秦愛紛奢，人亦念其家(動詞，喜愛)
使秦復愛六國之人(動詞，愛護)
不愛珍器重寶肥饒之地(動詞，吝惜)
晉陶淵明獨愛菊(動詞，喜歡)
取 奈何取之盡錙銖，用之如泥沙(動詞，奪取)
青，取之于藍，而青于藍(動詞，提取)
今入關，財物無所取(動詞，拿)
族 族秦者秦也．非天下也(動詞，滅族)
士大夫之族，曰師曰弟子云者(名詞，類)
山東豪俊遂并起而亡秦族矣(名詞，家族)
4．詞類活用
輦 (名詞作狀語，乘車、用車子) 來于秦
楚人一炬(名詞活用作動詞，放火)，可憐焦土
奈何取之盡 (形容詞活用作動詞，取盡) 錙銖
后人哀之而不鑒 (名詞的意動用法， 以……為鑒) 之
5．文言句式
(1)判斷句
朝歌夜弦，為秦宮人(“為”表判斷)
一人之心，千萬人之心也(“也”表判斷)
族秦者秦也(“者…也”表判斷)
(2)倒裝句
秦人不暇自哀(賓語前置)
使負棟之柱，多于南畝之農夫(狀語 后置)
(3)被動句
函谷舉(動詞“舉”屬于意念上的被動)
(4)省略句
幾世幾年，剽掠(于)其人(省略介詞)
6．作者作品
杜牧(80 3--852)．唐代文學家。字牧之。京兆萬年(今陜西西安)人。晚年居住在長安城南的樊川別墅，后世因稱他“杜樊川”。詩歌創作在晚唐獨樹一幟。人們將他和杜甫比，因而稱他為“小杜”；又和李商隱齊名，合稱“小李杜”。
7．文體知識
“賦”是古文中介于韻文與散文之間的一種文體。形成于漢代，盛行于六朝。多用鋪陳夸張手法，極盡渲染之能事，語言講究對偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱為駢賦。唐宋時，它已經趨向散文化，句式參差，長短不齊，多以散代駢，押韻也比較自由，人稱“文賦”。
【合作探究】
1、 課文從那幾個方面極力描寫阿房宮的？這樣描寫對表達中心有什么？
課文從三個方面描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇．二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之富。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進而細繪宮中樓、廊、檐、長橋復道、歌臺舞殿之奇；寫美女，述其來所，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，倍加渲染；寫珍寶，既寫六國剽掠，倚疊如山，必寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑，淋漓興會，極盡鋪際夸張之能事，充分體現了賦體的特色。然而鋪陳阿房宮規模大、宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的：透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說叫秦統治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導致秦王朝覆亡的根本原因。文章前面所進行的動人描繪乃是為后面的正義宏論張本，為篇末歸結秦滅亡的歷史教訓、諷喻現實，提供了堅實的基礎。
2、 杜牧寫這篇賦，既然是為了總結秦王朝滅亡的歷史教訓，借以諷諫時弊，為何開頭要從六國覆滅下筆？
作者諷諫時弊以秦王朝滅亡為借鑒；寫秦朝覆滅，又以六國衰亡為鋪墊。六國何以會滅？賦中說到“滅六國者六國也，非秦也…使六國各愛其民，則足以拒秦”。可見，六國滅亡，是不能愛民的結果。從何看出六國之不愛民呢?“燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英．幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山……”秦之珍寶(財富之代稱)，來自六國；六國之珍寶取自百姓。統治者為滿足奢華生活之需要，對百姓肆意搜刮，錙銖不留。“六王”因不愛民而“畢”其統治；秦如吸取教訓，“復愛六國之人”，那就不致迅速滅亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六國滅亡的道路。開頭12字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。
3、 簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》《過秦論》在寫法上與本文的異同。
共同特點是：都以秦與六國的興亡為論題，都針對當時朝政有感而發，規勸當政者要引以為鑒。
各篇的獨創性是：
(1)賈誼論秦亡，在歷史上首先揭示秦亡的根本原因是“仁義不施，攻守之勢異也”的道理。
(2)蘇洵論六國之亡，第一次從“六圍破滅”的內部因素的角度來立論，對這些內部因素的分析又是全方位的涉及政治、經濟、外交、軍事等多方而，而且處處顯示了自己的獨到見解。
(3)《阿房宮賦》，可以說是用賦的形式來寫議論文，這寫法本身就具有獨創性；其次，作者選擇了一個具體、形象的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦始皇驕奢淫逸的象征，作為秦始皇壓榨人民的見證，作為秦王朝覆滅的標志，這種立論的方式更具有特色。
【課堂練習】
1下列加點字的注音完全正確的一項是( )
A突兀(wù) 驪山(Lì) 輦車(niǎn) 廊腰縵回(màn)
B珠礫(1ì) 迤邐(1ǐ) 漲膩(nì) 倚疊如山(dié)
C剽掠(pià0) 倉庾(vǔ) 寶鼎(dǐng) 錙銖必較(zī)
D妍(yán) 媸(chī) 閑暇(xiá) 朝歌夜弦(xuán)
2．下列各組詞的書寫沒有錯誤的一項是( )
A高低冥迷 驪山北構 郎腰漫回 檐牙高啄
B釘頭磷磷 勾心斗角 奢侈淫靡 不霽何虹
C蜂房水窩 明星熒熒 盡態極研 轆轆遠聽
D倚疊如山 金塊珠礫 春光融融 瑕瑜互見
3．下列加點詞的活用現象不同于其他三項的一項是 ( )
A 王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦
B朝歌夜弦，為秦宮人
C驪山北構而西折
D族秦者秦也，非天下也
4．下列加點的文言虛詞，用法和意義不同于其他三項的一項是 ( )
A使負棟之柱，多于南畝之農夫
B王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦
C苛政猛于虎也
D霜葉紅于二月花
5．下列加點詞的意義和用法相同的兩項是 ( )
A縵立遠視，而望幸焉
B大王亦幸赦臣
C“洞庭君安在哉？”吾君方幸玄珠閣”
D又何不幸而生于今日之中國
6．下列各句中，加點的詞語與現代漢語同義的一項是 ( )
A 一日之內，一宮之間，而氣候不齊
B各抱地勢，鉤心斗角
C齊楚之精英，幾世幾年
D一旦不能有，輸來其間
【課外練習】
閱讀理解
清河王太傅轅固生者，齊人也。以治《詩》，孝景時為博士。與黃生爭論景帝前。黃生曰：“湯、武非受命，乃弒也。”轅固生曰：“不然。夫桀、紂虐亂，天下之心皆歸湯、武，湯、武與天下之心而誅桀、紂，桀、紂之民不為之使而歸湯、武，湯、武不得已而立，非受命為何？”黃生曰：“冠雖敝，必加于首；履雖新，必關于足。何者?上下之分也。今桀、紂雖失道，然君上也；湯、武雖圣，臣下也。夫主有失行，臣下不能正言匡過以尊天子，反目過而誅之，代立踐南面，非弒而何也？”轅固生曰：“必若所云，是高帝代秦即天子之位，非邪？”于是景帝曰：“食肉不食馬肝，不為不知味；言學者無言湯、武受命，不為愚。”遂罷。是后學者莫敢明受命放殺者。
竇太后好《老子》書，召轅固生問《老子》書。固曰：“此是家人言耳。”太后怒曰：“安得司空城旦書乎?”乃使固入圈刺豕。景帝知太后怒而固直言無罪，乃假固利兵，下圈刺豕，正中其心，一刺，豕應手而倒。太后默然，無恥復罪，罷之。居頃之，景帝以固為廉直，拜為清河王太傅。久之，病免。今上初即位，復職賢良征固。諸諛儒多疾毀固，曰：“固老。”罷歸之。時固已九十余矣。固之征也，薛人公孫弘亦征，側目而視固。固曰：“公孫子，務正學以言，無曲學以阿世!”自是之后，齊言《詩》皆本轅固生也。諸齊人以《詩》顯貴，皆固之弟子也。
(選自《史記儒林列傳》)
1、對下列句子中加點詞語的解釋．不正確的一項是 ( )
A．臣下不能正言匡(輔佐)過以尊天于
B．代立踐(登上王位)南面
C．乃假(給予)固利兵，下圈刺豕
D．薛人公孫弘亦征(被征召)
2 下列各組句子中，加點同的意義和用法相同的一項是 ( )
A． 桀、劊之民不為之使而歸湯、武
于是為長安君約車百乘，質于齊
B． 何者？上下之分也
不為者與不能者之形，何以異
C．景帝知太后怒而固直言無罪
青取之于藍而青于藍
D．諸齊人以《詩》顯貴，皆固之弟子也
且以一璧之故逆強秦之歡，不可
3．以下六句話，分別編為四組，全都說明轅固生敢于直言的一項是 ( )
①與黃生爭論景帝前②湯、武不得已而立，非受命為何③必若所云，是高帝代秦即天子之位，非邪 ④此是家人言耳⑤諸諛儒多疾毀固⑥公孫子，務止學以言，無曲學以阿世
A．①②④ B。①⑤⑥ C． ②③⑤ D。③④⑥
4．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 ( )
A．轅固生不同意黃生提出的商湯、周武王得天下是弒君的說法，認為商湯、周武王的做法不應當受到指責。
B．景帝無法評判黃生和轅固生辯論水平的高下，就以吃肉不吃馬肝不能算不懂味道來說明學者不談論湯、武受命的事情不算是愚昧。
C．轅固生因為不喜歡老子的學說而觸怒了竇太后，被罰到豬圈去刺殺豬。景帝暗中幫助轅固生，使轅固生擺脫了困境
D．轅固生具有求真務實的治學態度，后來齊人學習和研究《詩經》都以轅固生的見解為依據。
【語言運用】
1、在下文的橫線上填上正確的標點符號。
水稻是自花授粉作物，-----------自花授粉作物自交不衰退，因而雜交無優勢------------ 的論斷就寫在美國著名遺傳學家辛諾特--------- 鄧恩合著的經典著作---------- 20世紀五六十年代美國大學教科書----------- 遺傳學原理---------中，因此竟然有人嘲笑袁隆平提出雜交水稻課題是對遺傳學的無知
2、在下列句中的橫線上填上恰當的成語。
(1)在足球賽中，傳球技術再高，控制球能力再強，若缺乏臨門一腳的射門技術，也會-------。
(2)聯合國安理會有明確的職權范圍，不應------，介入其他機構處理的事情，特別應尊重聯合國大會的權威。
(3)為迎接奧運，出租車司機學普通話、說普通話已-------，令來津的游客刮目相看。
(4)災情就是命令，時間就是生命。面對險情，面對生命的呼喚，普通百姓沒有絲毫的遲疑和退縮，用自己最樸素無華的行動．將中華民族“一方有難，八方支援”的傳統美德詮釋得-----。
【課堂練習】 l B 2 D 3 D4 B 5 BC 6 D
【課外練習】l A(匡：糾正)2 c 3 D(①⑤并不能表明“轅同生敢于直言”) 4 B(“景帝無法評判黃生和轅固生辯論水平的高下”的表述不當)
【語言運用】1“”、＿＿《》“”。 2(1)功虧一簣 (2)越俎代庖 (3)蔚然成風(4)淋漓盡致
張振宇
[阿房宮賦 導學案設計(語文版高一必修三)]相關文章：
2.《談中國詩》導學案