淺議提高語文教學(xué)有效性的途徑
根據(jù)美國教育學(xué)家加涅的觀點，“教學(xué)的有效性”就是凡是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動就是有效教學(xué)，而評價學(xué)習(xí)是否有效，主要看學(xué)習(xí)精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果怎么樣。面對相同的內(nèi)容，用最少的時間獲得最大的提高，這樣的學(xué)習(xí)就是有效的學(xué)習(xí)。為此，作為語文教師，就必須高度重視課堂教學(xué)的有效性，才能實現(xiàn)語文“課改”要求。那么，怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？筆者根據(jù)近幾年的語文教學(xué)研究工作，認(rèn)為可以從以下幾個方面進行：
一、創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)環(huán)境是提高語文課堂教學(xué)有效性的重要保證
人本主義心理學(xué)家羅杰斯曾指出：人都有優(yōu)良的潛能，都有成長與發(fā)展的天性，只要許可都可以成為個性健全，富于創(chuàng)造的人。一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育研究也表明，學(xué)生在沒有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢、情緒飽滿的情況下大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意力、記憶、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”列寧也說過:沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。的確，真正的教育意味著人與人心靈上有著最微妙的相互接觸。課堂教學(xué)中只有師生互動和教學(xué)相融，讓教師和學(xué)生對各自的角色定位和協(xié)調(diào)，加強心理與行為的溝通和理解，才會使課堂教學(xué)過程成為有機的課堂教學(xué)知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的更新過程。蘇霍姆林斯基說“教師工作最重要的是把學(xué)生看作活生生的人，師生間是活生生的人的相互關(guān)系。”只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生潛在的問題意識才會表露和發(fā)展。由此看來，語文課堂教學(xué)要實施有效教學(xué)，營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。全國著名特級教師魏書生就是這方面的典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量，這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來了生機與活力，大大提高了學(xué)習(xí)效率。因此語文教學(xué)過程要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，創(chuàng)建師生和諧的心理智能對接狀態(tài)，為學(xué)生提供廣闊的舞臺，讓學(xué)生在自由的空間中無拘無束的發(fā)展，才能點起學(xué)生智慧的火花，激活學(xué)生積極的思維，使他們的才華得到充分的顯示，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識得到充分的體現(xiàn)。因此，從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。
二、重視課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，有效的處理教材是提高語文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵
隨著教學(xué)民主化的進程，激發(fā)學(xué)生的情趣，構(gòu)建開放的課堂成為一個重要的教學(xué)手段。怎樣達(dá)到這樣一個目的呢？除了創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境和氛圍外，重視課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，有效的處理教材，讓學(xué)生在課堂上“減耗增效”也是一個重要課題。任何作品一旦選入教材，走進課堂，它就象植物學(xué)家從大自然采回的標(biāo)本，不僅表現(xiàn)出本身具有的文本價值，也賦予了重要的學(xué)科教學(xué)意義。教師必須從學(xué)科教學(xué)和個體持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)創(chuàng)造性的處理和運用教材。不能局限于文本的內(nèi)容歸納、思路梳理和主題提煉，而應(yīng)該著眼于個體對話意識的強化、言語感受力的增強生活表達(dá)欲望的激發(fā)等方面。例如根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理教材，可以抓住過渡段，抓住中心句，抓住首尾呼應(yīng)的句子等來凸現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點。如在教授《從百草園到三味書屋》時，可從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能凸現(xiàn)文章的主旨，學(xué)生也更易理解和感悟。也可根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來處理教材。如七年級學(xué)生剛剛接觸文言文，在教學(xué)設(shè)計時要把“朗讀”作為首要的目標(biāo)。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此我在教《童區(qū)寄傳》時，完全圍繞著“朗讀”這個目標(biāo)來處理教材，通過反復(fù)朗讀把握讀音，讀準(zhǔn)停頓，然后教師巧妙的點撥提示，引導(dǎo)學(xué)生讀懂意思，讀出趣味，再通過抑揚頓挫的示范朗讀，幫助學(xué)生理清故事情節(jié)發(fā)展，體會人物形象特征。在朗朗讀書聲中調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了事倍功半的教學(xué)效果。
三、改進教學(xué)方式，營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍是提高語文課堂教學(xué)有效性的前提
為了實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師在努力創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境條件的同時，還應(yīng)積極關(guān)心學(xué)習(xí)活動的參與度、效度以及學(xué)習(xí)氛圍等學(xué)生內(nèi)隱性學(xué)習(xí)行為的外顯標(biāo)志，并且應(yīng)力爭通過對外顯行為的觀察與誘導(dǎo)來激活學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)活動。為此，語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和 實踐，注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)。愛因斯坦說過：提出問題比解決問題更重要。所以，在教學(xué)實踐中，我們要營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一般情況下，將課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計如下；先是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本進行思考，懂得發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，然后針對學(xué)生提出的問題全班齊思考齊討論，共同來解決問題，最后是通過個人的體驗與感悟，能對課文內(nèi)容提出與眾不同的、新穎的、科學(xué)的見解，以期達(dá)到“語文學(xué)習(xí)是把思想、語言、文字三項一起訓(xùn)練，使之相輔相成，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)”（葉圣陶語）的目的。人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，渲染氣氛，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的時空距離和認(rèn)知障礙，這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如我在教授《克隆技術(shù)的倫理問題》一文時，課前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文本，了解基本內(nèi)容，然后分組討論，待學(xué)生完全明了課文內(nèi)容及作者的觀點以及論證理由后，組織了一次課堂辯論會。結(jié)果是正反兩方各執(zhí)一辭，針鋒相對，發(fā)言積極踴躍，觀點鮮明準(zhǔn)確，語言簡潔精煉，詞鋒犀利尖銳，論辯激烈，高潮迭起，極大的提高了課堂教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團隊意識和集體觀念。
四、實現(xiàn)激勵評價機制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文課堂教學(xué)有效性的重要方法
賞識是一種教育思想。蘇霍姆林斯基說過，教育的全部技巧在于如何欣賞和愛護兒童。現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：內(nèi)部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長進步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語文課堂教學(xué)中，更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中，可進行習(xí)作互評、互改、組內(nèi)評議、集體點評等活動，都旨在以學(xué)生激勵為評價主體，通過學(xué)生互評互議，構(gòu)建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生自信心的作用。
賞識可以激發(fā)人的靈感和創(chuàng)造力，增強內(nèi)聚力，但一定要適時、適度。一味賞識是健康成長道路上的“糖衣炮彈”，是健全人格塑造上的“溫柔殺手”，必要的批評會有助于學(xué)生的健康成長，或許成為學(xué)生走向成功的推進器和催化劑。當(dāng)一個學(xué)生盡其所能的解答了一道疑難的時候，教師就應(yīng)當(dāng)堂表揚他；當(dāng)他回答錯了的時候，教師也應(yīng)當(dāng)先肯定他勤于思考，勇與回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題。這樣適時適度的激勵表揚，學(xué)生就學(xué)的專注，也學(xué)的開心，課堂教學(xué)的效率也就相對較高。
五、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，充實課堂內(nèi)涵是提高語文課堂教學(xué)的有效手段
現(xiàn)代技術(shù)可以給語文教學(xué)帶來新的活力，可以加深學(xué)生對情境的情感體驗，加強與外界的交流與溝通，充實語文課堂的內(nèi)涵。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，首先要最佳的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如在閱讀說明文時，為了讓同學(xué)們對說明的對象有一個清晰、感性的認(rèn)識，呈現(xiàn)有關(guān)的圖片或效果圖，會很有效。如教授白居易《荔枝圖序》時若能使用圖文并茂的多媒體課件教學(xué)，則能使學(xué)生清晰的認(rèn)識荔枝的外形構(gòu)造，理清說明順序，增強感性認(rèn)識，取得良好的教學(xué)效果。其次要最佳體現(xiàn)語文教學(xué)的特點。利用現(xiàn)代技術(shù)手段是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的語言美、形象美、人文美，讓學(xué)生獲取審美知識，陶冶愛美情趣，而不是擺花架子作秀。最后要把握最佳的呈現(xiàn)時機。現(xiàn)代技術(shù)的使用是為語文教學(xué)服務(wù)的，選擇一個最佳的呈現(xiàn)時機很重要。一般在導(dǎo)入新課時，可以配合導(dǎo)入語使用；在突出重難點，品味語言，渲染意境，揭示主旨時適當(dāng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段，可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、有效處理反饋信息，堅持課后反思是提高語文課堂教學(xué)有效性的必要環(huán)節(jié)和途徑
從信息論看，語文教學(xué)過程就是教師依據(jù)教材輸出信息，學(xué)生從教師和教材輸入信息，并交換、儲存、輸出信息后教師對學(xué)生輸出的信息作出評價。在語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都不斷輸出信息，吸收信息，期間不斷的進行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)程序；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學(xué)方案，就會取得最佳的教學(xué)效果。同樣，學(xué)生在這個過程中及時抓住有利時機敏捷的反饋來自教師、同學(xué)的信息，或者克服思維定式，或者增強自信心，那么學(xué)生自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗就更具有積極意義。毫無疑問，充分重視課堂教學(xué)反饋，正確處理來自學(xué)生的信息反饋，是提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
俗話說“金無足赤，人無完人”，課堂是遺憾的藝術(shù)。每一節(jié)課，總有些讓自己驚喜或不滿的地方。反思一下課堂上的亮點，它將使我們的經(jīng)驗更加豐富，也是我們今后繼續(xù)保持的風(fēng)格；反思自己在教學(xué)過程中的不足，它將時時提醒我們不要重蹈覆轍；反思一下我們應(yīng)如何去改進，它會是我們突破自我、更新方法；反思一下自己的教學(xué)是否是有效的教學(xué)，它會是我們少走彎路；反思一下學(xué)生在三維目標(biāo)等方面的收獲和不足，它將時時提醒我們要以學(xué)生為本。反思是教師對自己的教學(xué)活動的觀察和思考，對自己所“采用的理論”的審視和分析。因此，及時反思是促進自身水平提高、能力發(fā)展的必要途徑。
總之，課堂教學(xué)是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。作為一線語文教師，在深鉆教材，探究教法、學(xué)法，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，我們還要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與多媒體相結(jié)合，遵循因材施教的教學(xué)原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
踏雪尋梅
[淺議提高語文教學(xué)有效性的途徑]相關(guān)文章：
2.淺議如何提高高職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量范文
3.美術(shù)教學(xué)論文：實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的策略
4.青春任性的說說
5.青春個性的說說
6.有狼性的團隊口號
7.關(guān)于如何提高課堂的有效性思考的教學(xué)論文
8.寫月光個性的簽名
9.歌頌女性的散文
10.勵志女性的故事