《夏感》教學設計
一、導入新課:
1、導入：
一年四季，周而復始。對于季節，我們有著太多各自的感觸，現在大家仿照小黑板的句式進行表述。我們大家一起來看一下句式：仿句：我愛春天，愛她的萬物復蘇，愛她的草長鶯飛。我愛 ，愛她的 ，愛她的 。
（要求：從春夏秋冬中任選一季進行表述。）（生思并且作答同時統計愛這季節的人數）好，大家對季節的喜愛各有緣由。然而愛夏的卻寥寥無幾，今天，我們就來欣賞梁衡他愛的夏天，看看他到底愛她的什么，那就讓我們共同走進他的《夏感》，去領略夏天的獨特之美。（板書課題）
2、了解作者：
梁衡，當代作家，山西霍州人。著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。
現任《人民日報》副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事、人教版中小學教材總顧問。
3、檢查字詞預習：
給下列加點字注音并解釋：
貯滿（zhù ）：儲存、積存
澹澹（dàn ） ：水波蕩漾的樣子
芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛
磅礴（páng ）（bó） ：氣勢盛大
黛色（dài ）:青黑色
匍匐（pú ）（fú）:爬行
二、有感情地朗讀課文，整體感知
1.聽讀課文，注意節奏和朗誦者的情感流露。
2.認真朗讀，注意字詞，句讀，情感。（全班齊讀）
朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的情調、語調，讀出梁衡散文語言的剛性氣質、男性風格。
3. 作者是從哪幾個方面來描寫夏天的感受？
夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律
4. 文中表現了作者怎樣的思想感情？
答：表現了作者喜愛夏天，贊美夏天，更贊美辛勤勞作的農民。
三．研讀課文
文章開頭的第一段作者就開門見山的表達了自己對于夏天的感覺，找找，是哪幾個詞語？大聲高訴老師。
（明確：緊張、熱烈、急促）
1、第二段作者如何表現夏天的景物？（提示：感官和修辭手法）
①“細草、林帶上長墻般的黛色綠煙”“麥浪撲打著山，云，汽車” (視覺)
②“蟬兒、長鳴 ” （聽覺）
③“太陽烘烤大地” （觸覺）
④“熱風吹著麥子的香味” （嗅覺）。
⑤“爐子上的一鍋水、海灣涌著一艘艘的艦船”（幻覺）
（找出相應的句子，并分析其好處）
山坡上的芊芊細草“長成了一片密密的厚發”，林帶上的淡淡綠煙也“凝成了一堵黛色長墻”，只擬人和比喻，就感受整個山林草木更茂盛繁密，色彩更青黑濃重，寥寥幾個鏡頭，勾勒出夏季來臨的宏觀。火紅的大地烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，“像海浪涌著一艘艘的艦船”。熱風浮動著，飄過田野，“吹送著已熟透了的麥子的香味” 。
公路上的汽車在麥浪中行駛，讓人產生幻覺，像是艦船。嗅到的麥香，又顯示了那蓬勃旺盛的生命力。那雄渾壯闊的黃河流域，那八百里秦川，凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數千年的燦爛文明。夏的景物是具體的，夏帶給人的感受又是抽象的，“好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，”比喻后抽象化為具體，夏立體地呈現在面前：那鍋水在咕咕冒著熱氣，從春走到夏，水溫在逐漸上升以致“沸騰”，夏的熱浪撲臉而來，夏的氣息包裹了所有人，“磅礴之勢在田野滾動，在天地間升騰。”
2. 第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢？
以春天和秋天的色調和景物進行對比，襯托夏天的金黃色和蓬蓬勃發。（如何對比，做細致的分析）
思考：“作者眼中的夏為什么是金黃的？ ”
歷代文人寫了許多春花秋月，春日融融、秋波澹澹，但夏總因其火熱煩躁，終日浸在汗水里，受不到詩人作家的青睞，或是藝術作品中作為苦悶壓抑的象征。如老舍在《駱駝祥子》中描寫的“處處干燥，
處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。”
“每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發火”。夏顯然是火般的紅的。但梁衡卻敢于履新涉奇，獨辟蹊徑，描繪了金黃色的夏。“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。”作者采用兩個句子描寫春和秋，語句錯落有致，瑯瑯上口，而且與秋形成對比，襯托出夏的金黃色。而“挑著七八片綠葉的棉苗”，“朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米”，“地上匍匐前進的瓜秧”，顏色分明是綠的，夏又何來的金黃呢？ 哦，是黃土地上迸發的旺盛的活力，蓬蓬勃發，在春萌芽向秋的終點作著最后的沖刺，這是一個“收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季”，這是一個金燦燦的夏！ 這才是作者自己的夏感，這才是作者自己所發現的獨到的夏感。
句子分析：你看，麥子剛剛割過，田間那挑著…活力；（福樓拜曾經說過：不論描寫什么事物，唯有一個形容詞可以限定她的性質，唯有一個動詞可以使它生動。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事）
這時她們已不是…沖刺。
3.第三段的中心句說：夏天的旋律是緊張的。作者的鏡頭沒有僅僅停留在夏的景觀上，而是讓自己的視角漸次由表層入肌里，對準了我們這個新球的真正主宰--人。夏日里生命在交替, 夏日里作物向秋的終點最后“沖刺”,這種生機勃勃的運作,固然有大自然永恒代序的機、
制,但不可否認的是,自從人類參與其間后,它多半已成了作為萬物靈長的我們之意志的對象化,成了人的本質力量的一種體現。本,是夏的色彩的真正涂染者多也正是人,撥響了夏的緊張的旋律。a田間那些揮鐮的農民,彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割,麥子上場了,又想著快打,快打。”“麥子打完了,該松一口氣了,又得趕快去給秋苗追肥、澆水。”這一段文字,作者似乎只是漫不經心,信筆寫來,與前面一絲不茍的刻鏤簡直形成了鮮明的差距,表面看甚至給人一種拙吶淺陋之感。其實不然，作者在這里用了側面描寫：聽聽窗紙、看看窗外、追肥、澆水。這幾個細節,與上述快割、快打在敘述特色上一脈相承,構成了該段文字恬淡平實的整體風格。
介紹寫作背景：在《夏感》完成的一九八四年,我國農村經濟改革已取得了可喜的成果,作為這一大潮的受惠者,農民從精神和物質方面都獲得了徹底的解放。他們掙脫了一窮二白的沉重負載,幾告別了饑懂與凍餒,真正成為自己命運的主人,從而煥發出前所未有的積極性,對于這種變化,作為記者的梁衡同志在報道方面曾走在了前列,他的體會無疑是非常深刻的。發于心而形于言,他所寫的農民,在緊張繁忙之中,實際上洋溢著一種歡欣與自得,一種勞動不再是罪過,人的價值
得到充分肯定的再生后的幸福之感。“他們的肩頭挑著夏秋兩季。”他們的肩頭不也挑著我們民族振興的基石和事業昌盛的希望嗎?所以,在梁衡同志描繪核心鏡頭里,已經為文章謳歌的力、生命和創造注入了全新的時代的現實的昔符,從而使作品的主旨和意境得到了更加完滿更加有意義的凸現。
4、文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子。”思考：那么據你所知，有關夏天的古詩句有哪些？
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
--宋代楊萬里《小池》
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
--宋代楊萬里《曉出凈慈送林子方》
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
――辛棄疾《西江月》
赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺衣重，密樹苦陰薄。
――王維《苦行》
四、品味語言，當堂仿寫
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
請你發揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。
此題意在品味語言，又學以致用，訓練富有詩意的語言表達。對這個學段的學生來說，或許仿句難了點，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。
這兩個描寫春和秋的句子，概括性強，又生動形象。它們句式相同，字數也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。
仿句可以豐富多樣，如：
夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。
夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。
冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。
五、展示才華：課堂小作：（片斷描寫）
本文啟示我們“生活中并不缺少美，而是缺少發現美”，請你也另辟思路寫一篇《夏感》來體現夏的美。
示例：夏日數陰
時近中午，驕陽高照，好象一位醉酒的漢子在發泄著胸中的怒火。山路蜿蜒盤旋，拾級而上，兩側的樹木郁郁蔥蔥，濃密的樹葉擋住了烈日的毒辣。樹下一片涼爽。嶙峋的山石，深黛于飄渺中，仿佛一位鐘情的少女在脈脈流灑著朦朧之美。
（走在夏天的樹陰下，一片片隨風飄落的樹葉，拍打在身上的那種輕柔的觸感，還有夏季特有的濃密的綠蔭下的清涼。）
提示：
鄉村的夏季（夏季到來，曬場上鋪灑著汗水浸黃的谷粒，任憑笑聲破碎一生扼守的清白，這是夏季的鄉村。柳的風姿在月光下舞蹈出妙蔓輕雅，誘惑成群的瑩火蟲點綴她紫色的衣裳，這是鄉村的夏季。）
夏季鄉村的傍晚（夏季鄉村的傍晚，村口的老樹下，男人們席地而坐，他們談論著今年的收獲，計劃來年的種子，就著激情飽滿的話頭，一碗老酒在他們的手上傳遞，就如傳遞著沉重的希望。晚霞悄然停歇在她們淡雅的睡衣上，微風拂動下，宛若顫抖的蝶翼。孩子們是夜的精靈，他們騎著竹馬木牛，馳騁在黑暗自由的創意中。）
夏季鄉村的清晨（夏季鄉村的清晨，你跟隨母親走進朝陽鋪滿的田野，看落花生的葉兒們徐徐打開，在溫柔的表達中，聆聽她們與陽光的對話。聽玉米在露珠中拔節，隨風動作的紅帽子，一個一個調皮的孩子。你能夠深深地體會到：與土地的結合，就能夠品嘗汗水的滋味；與土地親近，就會得到果實最深情的回報。）
夏季的著裝（走在夏天的街道上，一位位擁有美好身段的女同胞們，毫不吝嗇的顯露出他們雪白的肌膚，“緊身短衣”“超薄迷你裙”，實在是可以為夏季增添一道亮麗的“風景線”。）
夏季的稻田
夏季的菜地
……
六、課堂小結
本文圍繞三個方面來寫夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。
八、作業：
1、收集描寫夏季的詩詞
2、修改你的片斷并書寫好在班級學習園地展示你的才華和書法
九、板書設計：
夏之景：
景美 修辭：比喻、擬人
感觀：由視覺、聽覺到嗅覺。
夏之色： 金黃（收獲已有而希望之未盡）
夏 感 緊張、熱烈、急促
梁 衡 人美 夏之律：緊張、急促（人勤快）
余梅
[夏感 教案教學設計(人教版八年級上冊)]相關文章：
4.人教版找次品教案
5.人教版天地人教案
9.離騷教案人教版
10.夏天的太陽教案