《落日的幻覺》教學過程
一、 導入。
我們先來做一個視覺小游戲：請好好數數圖中有多少個小黑點？圖2中紅線與藍線哪根更長？圖3，位于中間的綠色球和紫色球哪個更大？
剛才的小游戲中，我們眼睛看到的與實際不一樣，其實，很多時候，我們會因為種種原因對事物產生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的正確認識。生活中這樣的例子還有很多，比如“落日”。今天，我們就隨黃天祥先生一起去探索落日的奧秘。
二、 賞落日、繪落日。
下面我們來欣賞一組落日圖，注意仔細看，認真想，看用一個什么詞來形容看到的景象。（樹稍上的落日、湖邊落日、大漠的落日、海上落日）欣賞了四個畫面，誰能用一個形容詞來描繪一下？（提示：可從顏色、形狀、看后的感受方面去說）
三、 檢查預習。
課前布置了預習，下面我要看看同學們的預習情況如何。（出示課件）這是一篇科普說明文，根據說明的對象、說明的目的，可將說明文分為事物說明文和事理說明文，本文屬于事理說明文。（課件）本文的說明對象是什么？（落日的幻覺）誰能用一句簡單的話概括課文內容？
四、 自主學習，弄清落日讓人產生了哪些幻覺以及產生幻覺的原因。
我們知道了說明對象和課文的主要內容，接下來請同學們自學課文。注意用自己喜歡的方式讀課文，并思考：1課文描繪了落日的哪些景象？2造成這些幻覺的原因是什么？在文中找、劃、作標注。3你發現文章安排上有什么特點？讀完思考，完成導學案中表格練習。
從表格中我們發現，課文先寫了落日讓人產生的幻覺，再寫產生幻覺的原因，前面是現象，后面是本質，也就是由現象到本質，根據說明文寫作順序，本文是按邏輯順序來說明的。
4本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會透過現象看本質這樣一個道理。
五、 合作探究。
本文的說明方法靈活多樣，第一段中，作者為了增加文章的趣味性和生動性，運用引用的說明方法，引用了李密的《陳情表》中的“日薄西山，氣息奄奄”和李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。下面我們小組來合作探究4－7自然段中運用了哪些說明方法，有何作用？
小組合作學習，老師組間巡視指導 。交流學習成果。
六、揣摩語言。
作者在寫落日產生幻覺的原因，運用了舉例子、作比較、列數字、打比方等說明方法，準確、生動地說明了成因，很有說服力，他在語言的運用上也很有講究，下面我們來看幾組句子。
這樣替換行嗎？
1課文原句：就連我們的古人不也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？
改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。
2課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，
缺少這種強調的意味。
紅色的字去掉行嗎？一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同于旭日。
“一般來講”表“通常情況”，不排除特殊情況下黃昏時空氣中的煙塵少于清晨，體現了說明文語言的準確性、嚴密性。不能刪除.
通過以上句子的探究，我們明白了，說明文語言的最大特點就是：準確、嚴密。
七、 拓展延伸。
1通過以上文章主體部分的學習，我們知道了：美麗的落日景象背后竟隱藏了這么多科學道理，同學們還知道哪些可以用科學道理來解釋的美麗的自然現象呢？（彩虹、海市蜃樓）
2眼見果真為實嗎？（課件）
假如你是“走進科學”欄目的解說員，你能解釋下列所 看到的現象嗎？
3學生談收獲。
八、 作業。
1本文是說明文，以說明為主，同時也運用了描寫的表達方式，試著找出文中描寫的段落，讀讀，課下觀察日出的情景，寫一段描寫的文字。
2對于太陽落山時為什么好像變大了，課文中沒有解釋，請同學們下去后查找資料弄明白。
舒全鑫