鑒賞修辭
比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用
比擬：借助豐富的想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。
作用：能啟發讀者想像，使文章更生動。
將什么比作什么，生動形象地寫出某事物某特征，表達作者某情感。
比擬分為擬人和擬物。
⑴擬人：
把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
將什么賦予生命，生動形象地寫出某事物某特征，表達作者某情感。
⑵擬物（借物喻人）：
①把人比作物，或把此物當做彼物來寫。
②把甲事物當成乙事物來寫。
對偶
字數相等，結構形式相同或基本相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。
主要方式：
1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。
例句：.才飲長沙水，又食武昌魚。
借代
不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。
借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
方法：
①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。--《望天門山》
②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。
例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去…… --《故鄉》
③具體代抽象
例如：南國烽煙正十年。--《梅嶺三章》
④工具代本體。
例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。--《榆錢飯》
⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！--《最后一次講演》 借喻與借代辨析
反復
為了突出某個意思，強調某種感情，有意重復某個詞語或句子。
作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。
1. 連續反復（中間無其他詞語間隔）。
例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
2. 間隔反復（中間有其他的詞語）。
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
反語
用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。（《藤野先生》）
通感
所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。
作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地
理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實
詩文的意境，構成特殊的藝術美。
例如 “晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。 “善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。
雙關
利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。
雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。
頂真
用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符號表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。
運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。
例句：友情是花，引來群群之蝶。
友情是蝶，兩人翩翩起舞。
友情是舞，舞出激情之火。
友情是火，永恒地在燃燒。
夢想是翅，飛翔永恒藍天。
夢想是天，遮住茫茫大海。
夢想是海，還是小船悠悠。
夢想是船，海上乘風破浪。
愛心是風，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
互文
帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。
在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。
古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。例如：
秦時明月漢時關
煙籠寒水月籠沙
將軍百戰死，壯士十年歸
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭
主人下馬客上船, 舉酒欲飲無管弦
在閱讀古代散文作品時，對于一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。
例如：
（1） 嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意為：“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。”
（2） 子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。（《文心雕龍神思》）意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣。”
（3） 齊魏徭戍，荊韓召募。（李華《吊古戰場文》）齊魏荊（楚）韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員。”
（4） 悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者說》）意為：“兇暴的差吏來到我們村 里，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓。”這里的“東西南北”泛指“各處”。
（5） 不以物喜，不以已悲。（范仲《岳陽樓記》）意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因為個人處境 好壞而歡欣悲傷。”
江城子
秦 觀
西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。
韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候一登樓。便作②春江都是淚，流不盡，許多愁。
【注】 ①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便作：縱使。
詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)化用而來，請比較兩者的異同。
答：_________________________________________
【命題揭秘】 修辭手法的考查一般分兩部分，即辨認修辭格和闡釋表達效果。常見的需要掌握的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關、頂真、設問、反問等。高考對于修辭手法的考查，一般要求結合具體內容作相應的具體分析，而不能只就共性的作用說說而已。高考對于“修辭手法”主要有以下的考查形式：
1．這首詩運用了哪種修辭手法？
2．詩中的某句抒發情感時使用了什么修辭手法？
3．請從修辭的角度談某一句的妙處。
【答題步驟】
第一步：明確指出詩中使用了什么修辭手法。
第二步：結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的。
第三步：指出運用此種修辭手法的藝術效果。
【答題范式】
點明修辭手法＋結合詩歌分析其具體運用＋使用效果
【知識精要】
常見的需要掌握的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關、頂真、設問、反問等。學習時，一要理解這些修辭手法的內涵和特點，二要掌握這些修辭手法的表達效果。正面結合示例作一些分析。
閱讀下面這首宋詩，回答問題。
寄黃幾復①
黃庭堅
我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。
持家但有四立壁，治病不蘄三折肱②。想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
【注】 ①黃幾復，是黃庭堅年輕時好友，時為廣西四會縣令，二人分別已有十年。②蘄，祈求；肱，上臂，古代有三折肱而為良醫的說法，這里指處事圓滑。
第二聯采用了什么手法？是怎樣具體運用的？請簡要分析。
答：________________________________
專題練習2
鑒賞表達方式
閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
春日憶李白
杜 甫
白也詩無敵，飄然思不群。
清新庾開府，俊逸鮑參軍。
渭北春天樹，江東日暮云。
何時一樽酒，重與細論文。
【注】 庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。
“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？
答：________________________________
【命題揭秘】 詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中描寫、抒情是考查的重點。所謂表達方式的評析就是指能辨析詩歌中運用了哪些表達方式以及所起到的作用。
高中對于“表達方式”主要有以下的考查形式：
1．某詩句運用了哪種表達方式(技巧)，有什么作用？
2．詩歌中的感情是怎樣表達出來的？
3．詩歌在情與景的關系上是怎樣處理的？
【答題步驟】
第一步：明確指出詩中使用了什么表達方式。
第二步：結合詩句具體詮釋這種表達方式。
第三步：闡明這種表達方式的效用。
【知識精要】
詩詞中，描寫方式、抒情方式是表達方式中考查的重點。
手法+分析+作用
閱讀下面的唐詩，然后回答問題。
漫成一首
杜 甫
江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
詩歌后兩句是如何描寫景物的？請結合詩句簡要賞析。
答：________________________________
閱讀下面這兩首詩，回答問題。
送溫臺
[唐]朱放
渺渺天涯君去時，浮云流水自相隨。
人生一世長如客，何必今朝是別離！
雨 夜
[宋]張詠
簾幕蕭蕭竹院深，客懷孤寂伴燈吟。
無端一夜空階雨，滴破思鄉萬里心。
上面兩首詩的結尾兩句抒情方式有何異同？請結合作品簡要分析。
答：________________________________
李璐
[高中語文古詩詞鑒賞--表達技巧之修辭手法賞析 (高三)]相關文章：
1.古詩詞鑒賞論文
3.小學古詩詞鑒賞
5.表達思鄉古詩詞
6.表達不舍的古詩詞
7.表達友情的古詩詞
10.冬至古詩詞賞析