培訓計劃(5篇)
日子如同白駒過隙，不經意間，又迎來了一個全新的起點，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家整理的培訓計劃5篇，希望對大家有所幫助。
培訓計劃 篇1
學校的中心工作是教學，教學質量的高低關鍵在教師，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校。為了適應學校發展需要，加強青年教師的培養，縮短青年教師的成長過程，構建一支有利于學校可持續發展的師資隊伍，打造一流的學校。現結合我校實際情況，提出如下方案：
一、校情、師情分析
我校地處鎮郊，占地面積20000平方米，目前有13個教學班， 668名學生，外市生435人。學校現有教師31人，其中公辦教師22人，合同教師3人，過渡合同教師6人。學歷達標率100%，高一級學歷比例為90%，小學高級教師14人。縣級及以上骨干教師3人。近三年參加工作的教師有7人，近五年參加工作的教師有4人。
二、新教師培養
（一）加強領導和管理
為加強領導和管理，學校成立“青年教師成長工程”領導小組，并根據工作需要下設“導師組”、“師徒組”、“專家組”、“教育管理組”、“教學科研組”五個工作小組。
（二）指導思想
1．圍繞“努力建設一支具有良好的道德修養、健全的人格魅力、精湛的業務功底以及和諧的'師生關系的學習型教師隊伍”的隊伍建設目標，加強師資隊伍建設，努力提高青年教師的教學水平和業務能力，為一流學校打下堅實的基礎。
2．在對青年教師有計劃有步驟的系統培養過程中，重視過程管理，重視行動研究，始終倡導“問題即是課題，教學即是研究，成果即是成長，教師即是研究者”的培養理念。
（三）培養目標
第一年：使新教師在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短時間里全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務。
第二年：逐漸成為學校教學能手。
第三年：逐漸成為學校、鎮級以上教學骨干或學科帶頭人。
（四）新教師具體培養策略
1．實行導師責任制
每位新教師配備一位黨員做導師，從工作上、思想上、生活上全面關心新教師的成長，幫助新教師順利跨出上崗第一步。定期組織青年教師座談會，每月導師堅持與新教師談心一次，并做好詳細記錄，發現思想問題及時匯報。
2．實行師徒帶教制
給每位新教師聘請一位愛崗敬業、師德高尚、有豐富教育教學經驗的高級教師作為其指導教師，并且規定師徒雙方的權利和義務。 要求導師“發現”、“指導”、“鼓勵”青年教師，要求師徒之間建立一種共進、互動、合作的關系，以此促進青年教師的迅速成長。導師的主要任務是引導新教師盡快地適應學校的管理和要求，為新教師“指路子”，指導新教師完成教育教學常規。
新教師到學校首先要過好熟悉教材關、適應課堂教學關、承擔班級管理關。因此，建立一人一份新教師培養檔案，要求導師從備課、上課、寫教案、 班級管理等方面進行指導。如：認真做好師徒結對的聽課、評課記錄，每個月要求指導教師為新教師開課一節，每周師傅聽徒弟一節課，徒弟每周聽師傅三節課，并認真進行課后交流，所有資料期末交教導處存檔。在教學上堅持傳、幫、帶，對每個環節嚴格把關，使每位新教師早過教學適應關。學校對青年教師定期或不定期的聽課活動，并及時進行點評、反饋和鼓勵。
3．實行自學提高制
鼓勵新教師刻苦學習鉆研有關新課程的理論，博覽各類教育教學名著和雜志，及時了解快速發展的教育教學動態，大量搜集多方教育教學信息，培養新教師良好的自我學習習慣。每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出自己的心得；每學期至少到學校圖書館借閱五冊以上圖書；鼓勵新教師繼續參加學歷提升。
4．實行亮相展示制
新教師不但要豐富自己的理論底蘊，更要理論聯系實際，不斷提高教學水平、現代技術應用和教育教學科研水平，每學期完成“三個一”活動：完成一節校級或以上公開課研討課；完成一篇教學論文或教學案例；書寫一個優秀教案并制作一份配套的多媒體課件。對于鎮級的對應比賽必須報名參加。
5．參加各類培訓學習
學校積極為新教師創設、組織外出參觀學習，傾聽專家講座，觀看名師課堂等聽課評課機會，并記錄下每次外出學習培訓的心得，形成書面材料。引導新教師學習先進的教學理念，并與自己的實際工作相結合，探索適合學生實際的教學方法，提高新教師的教學能力。
6．借助學校課題研究平臺
鼓勵新教師積極主動承擔學校交給的教學研究任務，并逐漸熟悉課題研究的步驟、過程及方法。
7、發揮學校骨干教師輻射作用。
每學年由學校骨干教師為新教師做課，發揮骨干教師的引領作用。
8．加強新教師教學基本功訓練。
內強素質，外塑形象，加強練習“三字”“一畫”“一話”等教學基本功，發揚“冰凍三尺非一日之寒”的精神，持之以恒，天天練習，日久見功底。
9．實行考核匯報制。
每學年開展一次新教師考核匯報活動，要求新教師做到五個一：一節教學匯報課、一次說課、一次觀課評課、一次演講、一次“三筆字”展示。
10．實行教育管理制。
教導處每個月定期對新教師進行教育教學常規進行，并及時做好書面反饋材料，發現問題及時反饋給新教師及指導老師，合力指導幫助新教師進行整改。
三、考核評估
每學期末，學校要實事求是地根據多方面情況，對每一名新教師分別作出綜合鑒定。
1．思想品德、職業道德方面。
主要考核新教師遵守職業道德、履行職業要求、愛崗敬業表現等。由學校考評組根據導師提供的情況和檢查指導所掌握的情況進行綜合評價。
2．業務能力方面。
主要考核新教師對課程標準、教材的掌握理解水平，課堂教學基本技能的掌握情況，學生的學業成績及學生評教信息，開展課外活動的能力等。
3．教育教學實踐方面。
考核新教師的工作情況，如出勤、備課質量、課堂教學總體水平、學生學業提高幅度及輔導后進生情況等。由學校考評組作出綜合評估。
四、獎懲措施
建立健全學校對青年教師的考評機制和激勵機制，單列專項經費，制定獎勵方案，對培養培訓中成績突出的優秀青年教師和導師給予物質鼓勵，在評優評先方面優先考慮。
培訓計劃 篇2
為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、現狀分析：
學校現有在職教職工126人，區學科帶頭人1人，區骨干教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。
二、培養目標：
通過2-3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。
青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的'教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。
四、骨干教師培養
1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。
2、學校、個人制定本年度培養計劃，并認真落實。
3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。
7、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。
8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。
五、骨干教師培訓
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
(3)搞好課改交流，體現教育教學新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。
培訓計劃 篇3
（1）自學
自學是提高學識和技術、增長知識才干的行之有效的`方法，公司非常重視和鼓勵員工利用業余時間參加與自身崗位相關的專業培訓班、自考班，學習時間上給予安排和照顧。
（2）自辦培訓班
舉辦相關專業培訓班，加強和提高員工專業素質和職業道德修養。
（3）外派學習培訓
選派員工參加行業主管部門組織的各項專業技能培訓。
（4）理論研討或專題討論
針對物業管理工作中發生的疑難、典型案例及時組織專題研討或專題講座，總結經驗，提高水平。
（5）參觀學習
組織員工分期、分批參觀同行業優秀管理項目，開拓視野、總結經驗。
（6）崗位輪訓
通過崗位輪訓，給員工提供晉升的機會；通過人才的橫向、縱向交流，達到“專職多能”的目的，從而提高員工的綜合素質。
培訓計劃 篇4
一．新晉員工入職訓練課程設計目的
二．心態訓練
1）樣板課程內容演繹：心態篇
——您具備追求成功人生的'心態嗎？
——角色轉換及心態調整
2）如何進行課程設計
3）現場課程設計練習：認識企業
4）現場演練：認識企業
5）現場點評與總結
三．工作方式與工作技巧訓練
1）課程演繹的技巧
2）樣板課程內容演繹練習：行動篇
3）課程演繹點評
四．技巧訓練
1） 如何挑選您企業所需的培訓內容
2） 如何做新晉員工的需求調查
3）樣板課程內容演繹練習：技巧篇
4）課程演繹點評
五．禮儀訓練
1） 基本商務禮儀知識
2） 現場學員禮儀練習
六．課程評估
1） 課程評估表設計
2） 課程評估表范例
培訓計劃 篇5
xx中小學學科骨干教師遠程培訓已經進行一個多月了，在這期間，我感覺收獲很大 ，通過課程學習，完成作業，發表日志，提交創新成果等培訓任務，使我在知識結構上產生了一個很大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破。
一、不斷學習，提高自身素質
作為一名從教十多年的初中英語教師，在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛，需要新思想、新理念的輸入，新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念，所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐及時進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉變了觀念，提高了認識。
二、豐富知識面，拓寬視野
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中，我是一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。
例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。
這種大空間的遠程研修，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的`實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進行交流、研討。通過遠程網絡教學研修的學習，使我比較直觀的領略到了教育專家和一線知名教師的風采。
三、掌握更實用的教學方法，提高教學能力
對于一線教師來說，轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事，也就是說，轉變觀念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學中，仍然會重復走老路子。通過觀摩和在線交流，使我深刻感到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效；通過觀摩和在線交流，我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關系，創設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發展。觀摩學習，使我學到了一些好的教育教學方法，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。遠程研修平臺的課
程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
總之，學習是教師的終身必修課，通過這次遠程培訓，我學到了許多，我應該更加努力學習，不斷充實、完善、提高自身的業務水平。要做一個終身學習者，做一個與時俱進的好教師。
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