發(fā)揮課堂導向作用,激發(fā)學習興趣

          發(fā)布時間:2016-3-18 編輯:互聯(lián)網 手機版

          成楠

              孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過:“只有熱愛是

          最好的老師。”兩位偉人的話,都強調了興趣對學好一門功課的重要性。那么到底應該如何激發(fā)學生的興趣呢?    1)注重導人,激發(fā)學生學習動機

              比如我在講《春》這一課中,要求學生在課前尋找自己喜歡的有關春天的詩。上課時我請

          學生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句,于是春景就象一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前,通過

          詩句的意境的引導,學生便很自然地進入了春天的意境中。    除了詩詞導人,我們還可以運用故事、問題、實驗等導人,好的導人可以創(chuàng)造各種情景,

          激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性,讓課堂在清在是中擴大,幻化成課文中的各種意境。教學中一但

          出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面,就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。    2)因勢利導,培養(yǎng)學生學習興趣

              激發(fā)興趣須從微觀人手,不同的內容采用不同的方法。如上一堂專題為“具體是記敘文的

          靈魂”的作文指導課時,我不是講解概念、原理,而是從學生熟悉的詩句入手。“問君能有幾

          多愁,恰似一江春水向東流。”“白發(fā)三千丈,緣愁似個長。”“無言越上西樓,月如鉤。”

          同是表現(xiàn)愁的情緒,不同的作者用不同的意象將愁具體化,使它有形有色,有動有靜,感人至

          深,可見“具體”對語文寫作是何等地重要。這樣一講,學生的興致一下就提了起來。    3)加強情感滲透,營造良好氣氛。

              以前有人說,語文教師應象一個演員,言語神態(tài),舉手投足都要有吸引力,有感染力;而

          我認為語文教師更應該是個導演,用他那對劇本的透徹理解,用他那滲透情感的語言,用他那

          富于激情的動作,將演員帶入到預想的境界,再挖掘出劇本的內涵,表現(xiàn)出劇本的特色。    語文教師要融洽師生情感,營造良好的課堂氣氛,必須注意以下幾個方面:

              (1)走進課堂之前整理好自己的儀容,調整好自己的心態(tài),必須是精神飽滿,情緒振作地

          走進教室,使學生望之而精神一振,端坐靜盼,從而奠定一堂課的成功基礎。

              (2)講課時,要盡可能地縮小與學生之間的空間距離,最大程度地和每一個學生發(fā)生心理

          上的溝通,及時了解學生的學習情況,并使學生從心理上感到他們每一個對教師來說都是非常

          重要的,為師生進一步接觸創(chuàng)造有利條件。

              (3)課堂教學過程中,教師應充分尊重學生,給學生以安全感和成就感。學生答題正確時,

          要加以鼓勵;出現(xiàn)錯誤時,應給予指導;思維受阻時,應善于啟發(fā)誘導。要促使學生獲得成功,

          使之體驗到學習的快樂和成功。    以上是我在教學實踐中的一點點體會。有不妥之處,還望各位指教。

                                                摘自中學語文網

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