長城教學反思

          《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn),體會我國古代勞動人民的偉大,激發(fā)學生的民族自豪感。下面小編為大家?guī)砹藥灼獌?yōu)秀的長城教學反思,僅供大家瀏覽。

          長城教學反思1

            1、通過學唱歌曲《長城放鴿》,學生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,表達對祖國的熱愛。

            2、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點,理解歌曲的情緒,并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

            3、充分運用多聽多唱的方法強化學生的音準概念。

            4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質(zhì)。

            開始第一樂句運用了合唱的形式,來模仿鴿子發(fā)出的聲音。因此,學唱這一句時,先讓同學們觀看了一段放飛哨鴿的視頻,讓學生直觀感受哨鴿的聲音,從而體會這一句選擇合唱方式的原因。這首歌中切分節(jié)奏較多,而且還是弱起的切分節(jié)奏,比較難。在學唱前,我先帶領(lǐng)學生拍擊了這一節(jié)奏,然后再歌曲中找出這一節(jié)奏,這樣既熟悉了歌曲,有熟悉了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握,我讓同學們用拍手的方式代替休止符,從而感受弱起節(jié)奏的感覺。

            總的來說這堂課教學目標完成,但是在課堂教學的趣味性上還有待增加。在課的后半段有些同學開始走神,因此還需豐富些教學方法,從而保持學生對音樂的興趣。

          長城教學反思2

            《長城》這篇課文,是本冊教材的第五單元第一篇課文。在上課之前,我讓學生做到了充分的朗讀課文,自主完成預習作業(yè)。整節(jié)課下來,覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學生親身體驗有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學生生活實際來設(shè)計,再加上老師的有感情地朗讀課文的指導訓練,使師生產(chǎn)生共鳴,從而使學生激情充沛。

            從先教學一、二自然段,再教學三、四自然段這個路子來看,如果能再放手,讓學生就全文談有感受的語句,相信學生可講之處會更多,所談感受體會也會更充實、深切。

            在學生發(fā)言時,師生對話缺少配合。班級個別學生急于發(fā)表自己的看法和見解,而忽略了其他同學的發(fā)言,忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學生躍躍欲試,自主活躍,但無法讓學生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學中我應(yīng)該注重訓練和正確培養(yǎng)的地方。

            這是一篇看圖學文的文章,四年級的訓練重點是讀文章想畫面,所以在這篇文章的教學過程中也不能忽略這方面的訓練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時,想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導有感情朗讀,和訓練學生讀寫結(jié)合的設(shè)計"你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景?"相脫節(jié)。應(yīng)該引導學生讀文章想畫面,讓學生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。

            新課改要求減輕學生課業(yè)負擔,這也就要求教師要提高教學質(zhì)量,合理增加課堂教學的容量。這節(jié)課在時間分配上有些拖沓,使得練習題無法在課堂四十分鐘內(nèi)完成,只能留到課后作為作業(yè)。所以說,老師備課要對課標、教材有較深的理解和鉆研,把握教材的基礎(chǔ)上,對學生的狀況也要做到心中有數(shù),針對不同學生不同層次,能說到什么水平,而應(yīng)該回答到的是什么水平。老師只有心中有數(shù),才能有針對性的引導、并規(guī)范凝練自己教學語言,更好的駕馭課堂,提高課堂教學的質(zhì)量和速率。

            總之,看圖學文不能忽略讀文章想畫面,也是以次來訓練學生在觀察中展開聯(lián)想;從文本中發(fā)現(xiàn)與學生有聯(lián)系的共鳴點,激發(fā)學生的情趣;讀寫結(jié)合,理解文章內(nèi)容、體會思想感情的同時,也要結(jié)合寫法的學習訓練;結(jié)合學生的具體情況,進行有針對性的教學及訓練。最為重要的是,教師要精心備課,使理論依據(jù)、教材文本、學生情況并重,才能達到預期的目的。

          長城教學反思3

            學生對于長城都比較熟悉,有的在電視上見過,有的還親自爬上了長城。所以,在教授這一課時,重點放在學生的朗讀課文的指導訓練。讓學生感悟長城的氣勢和偉大。學生對課文的一二段,都比較容易理解。課文重點品讀第三段,體會勞動人民的辛苦和智慧。。

            在教學過程中,學生發(fā)言比較積極。我在講授第三段時,讓學生邊讀課文邊想象,古代勞動人民修筑長城都會遇到哪些困難?他們是怎么修筑長城的?教學效果良好,學生積極發(fā)表自己的看法和見解。引導同學說出“我是中國人,我愛中國!”讓學生的思想情感,有了更深層次的升華。

            由于學生預習忽略了對詞語的理解,預習效果不好。例如“垛子”,我采取了讓學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法,讓生自己感悟詞語的意思。在課堂上多給一點具體的引導,讓學生多一點時間,讓他們靜心的思考,能夠自如的表達,就更好了。教師關(guān)注面不夠廣泛,忽視了一些學困生,以后要給他們回答問題的機會。

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