長城教學設計

          《長城》是一篇看圖學文的課文,文章贊美了長城的雄偉氣魄,歌頌了勞動人民的智慧與力量,抒發了作者對祖國的熱愛之情。下面為大家提供了一些精彩的長城教學設計,歡迎瀏覽。

          長城教學設計1

            教學目標:

            1.通過學習課文,認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣魄,體會作者表達的思想感情。

            2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感。

            3.激發探究我國世界遺產的興趣,激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情,培養他們保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。

            課前準備

            教師:搜集有關長城的知識資料,準備中國地圖、長城的圖片、掛圖。

            學生:搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料;自學生字、生詞,讀通課文。

            教學課時:2

            第一課時

            一、破題入手,字面理解

            1.讓學生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。

            出示長城圖這就是長城

            2.每年來到長城游覽的游客不計其數,大家請看圖,沈老師也兩度登上長城,分別是91年和20xx年。

            來長城的游客中有許多國家的領導人,他們游覽了長城后,都發出了由衷的贊嘆,請看:

            設計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓

            只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!——美國前總統尼克松

            這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見到過類似的杰作!——俄羅斯總統葉利欽

            指名讀一讀齊讀

            讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞,你是一種怎樣的心情?

            二、長城的直覺梳理

            1.通讀全文

            師:請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受,來一起學習《17

            長城》。

            在學習課文之前先要把這些詞讀正確:

            峻峪屯

            這是課文中出現的一些新的詞語,我們一起來學一學:

            盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉

            下面就請同學們初讀課文,做到不漏讀、不錯讀,并想一想,課文哪些部分寫的是長城的“長”,哪些部分寫的是長城的“城”?

            2.整體感知課文內容。

            交流反饋:

            長:課文第一自然段

            指名讀課文

            城:課文第二自然段

            指名讀課文

            從什么地方看出作者登上長城?第三自然段的第一句話。

            接下來的三、四自然段是寫什么呢?指名讀

            這些是作者看到的嗎?是作者的聯想和感受。

            課文是按怎樣的順序對長城進行觀察的?鳥瞰長城是遠景——近觀城墻是近景,作者從遠到近地觀察長城。

            文章又是按怎樣的結構安排的?先描寫鳥瞰長城,再描繪近觀城墻,最后寫自己的聯想和感受。

            三、細讀課文,語感理解

            下面我們隨著作者的游覽順序來細細地讀讀課文

            1.請看圖片(長城遠景圖)

            我們平時描述群山狀態時,會用到哪些詞語?(峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……)簡筆畫

            建筑在群山之巔的長城,隨著山勢的走向,長城是怎樣的狀態呢?(蜿蜒起伏盤旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢飛揚)簡筆畫

            請你讀一讀課文第一自然段

            指名讀,你想讀出長城的什么?(長蜿蜒盤旋)(至少三人)

            長龍的比喻理解明長城圖

            師補充:簡介長城的歷史長城經過的九個省市自治區,感受長城的長。

            我們大家一起再來讀一讀這部分,把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。

            2.學習第二自然段

            導語:古老的長城,守衛著中原大地,保護了民族的安危,在一萬三千多里的長城中,最為壯觀的是北京八達嶺長城,這里山勢陡峭,城墻堅固。我們隨著作者走近長城,細細地觀察一下吧。

            指名讀,思考:我們隨著作者登上長城近看長城,你獲得了哪些信息?高大堅固氣魄雄偉都可

            材料:條石城磚

            高大:五六匹馬可以并行,我們并不熟悉馬,用具體的數字來說,是5、6米寬;高有8——10米。(與教學樓比較)

            你了解課文中寫到的關于長城的一些特定的詞語嗎?

            什么是城臺、垛子、射口、瞭望口?

            畫一截高大雄偉的長城,指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。

            這些部位有什么作用?

            引導學生聯想到古代勞動人民的智慧。

            3.學習作者聯想部分

            作者也是與我們一樣,他也想到了古代勞動人民的智慧,他還聯想到什么?

            古代勞動人民的血汗凝結而成

            想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。

            讀:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。

            四、小結

            游覽了萬里長城,你想對誰說?說什么?

            五、作業

          長城教學設計2

            新課標提出要轉變教師角色和學生的學習方式,關注學生學習的情感體驗,變讓我學為我要學。因此,我在教學《長城》的設計中遵循學生的認知規律,努力體現“以人為本”的教學理念。

            1、復習引入的方式有所改變:

            以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我采用學生齊讀課文,整體回顧,再自由匯報的方式,既檢驗了上一節課所學所悟,又發揮了學生主動復習的情趣,給予學生更多的展現機會,更有利于新課教學的開展。

            2、教學思路遵循人的思維習慣:

            從整體感受到局部探究,最后再回到整體感悟的高度,使知識形成體系,情感產生共鳴,思想得到升華。

            3、依據教材為例,合理安排學習方式:

            如本文的四段內容各具特點,學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景,文字簡短、凝煉,適宜背誦。第二段描寫長城近景,介紹詳盡,方位明確,最能突出長城設計和建造的精良,適宜研讀、繪圖。第三段抒發了作者登長城的感慨,適于讀中體會。第四段內容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆,最適于發揮學生的拓展思維,進行愛國主義思想教育,因此,采用了討論學習的方式。

          長城教學設計3

            [教學要求]

            1、學會本課生字,理解生字組成的詞語、

            2、了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情

            3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌、

            [教學時間]

            兩課時、

            第一課時

            一、導入激趣

            1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶、她們蔚為壯觀

            2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎?師板書題目:長城和運河

            3、生齊讀課題)

            4、你們了解長城和運河嗎?

           。ㄟ\用課件)

            二、初讀指導

            1、自學課文、

           。1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線

           。2)引出主要內容的、

            (2)會讀會寫田字格中的生字

           。3)運用解詞六法,并聯系上下文理解下列詞語的意思

            連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂

            2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學

            3、檢查自學效果、

            (1)出示詞語:

            駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

            不朽 創造奇跡 天堂 杭州 綢帶

            (2)指名逐個讀這些詞語、

           。3)指名解釋詞語、

            連綿起伏:

            這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏、

            曲折蜿蜒:

            這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒

            譜寫:

            本文引申為編寫贊美的詩歌、

            不朽:

            永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、

            創造:

            本文指從無到有,艱苦而努力地建成、

            奇跡:

            奇異的景象、

            天堂:

            這里指美麗的杭州、

            (4)齊讀出示的生詞、

           。5)指導書寫生字、

            三、理清脈絡

            1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

            2學生自學后討論

            四、精讀課文第一部分

            1、導讀、作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?

            2、講讀

            3比較:

            一個奇異的景象出現在我的眼前、

            我看見了一個奇異的景象、

            4穿行能否改成爬行?

           。ㄟ\用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?

            5自己的話說一說、

            6你覺得長城怎樣?

            東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的

            7詩篇

            不朽有哪

            8兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

            9要說是萬里長城譜寫的?

            這是一種什么修辭手法?

            這樣寫有什么好

            10創造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

            11祖先該怎么理解?比較:

            是誰創造了這人間奇跡?

            是我們中華民族的祖先、

            是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡、

            12最后兩行在第一部分中起什么作用?

           。ㄍ怀鲋行模

            13、指導朗讀、

           。1—4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀?

           。@喜地)

           。5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?

           。ㄙ澝赖兀

           。7,8行)寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀?

           。ň磁宀⒆院赖兀

            14將第一部分三方面內容分組讀、

            生評議、

            15指名讀,

            生評議、

            16齊讀、

            五、布置課堂作業

            1、用鋼筆描紅、

            注意坐姿四訣和握筆姿勢、

            2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話、

            巨龍

            連綿起伏

            奇跡

            曲折

            蜿蜒

            第二課時

            一、復習導入

            1、聽寫生字詞、

            2、指名有感情地朗讀第一部分、

            3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?

           。ú恍啵

            二、精讀第二部分

            1、導讀、

            聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子、

           。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇)

            2、講讀、

           。1)觀察書中插圖,填空并回答問題、

            像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

           。ㄏ嗨浦幵谟冢罕,柔,有光澤等)

            (2)比較:

            像綢帶飄落在大地、

            像綢帶飄落到大地、

            像綢帶飄向大地、

           。3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

            (4)句話讀懂了什么?

            前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什么作用?

           。ㄟ^渡)

            動人一詞可否換成不朽?

            3、指導朗讀、

            4這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷

            5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

            6同學們不妨自己試著讀一讀、

            7指名說說兩大部分讀法的區別、

            8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方、

            9指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正、

            10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句

            11讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句

            三、總結全文

            1、通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

            2、文章僅贊美了祖國嗎?

            3、師總結、

            四、布置作業

            1、課堂作業、

            完成課后習題第三題、

            2、課后作業、

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