記承天寺夜游教案

          《記承天寺夜游》是蘇軾創作的一篇八十余字的小品文。本文記述的是作者因“烏臺詩案”而被貶后的生活片段,表達了蘇軾在遭遇挫折、身處逆境之中的樂觀礦大的心境。下面一起來欣賞這篇記承天寺夜游教案,僅供參考。

          記承天寺夜游教案1

            【學習目標】

            1、誦讀課文,讀出文章的韻味,理解文章的意境。

            2、感悟作者的人生態度,理解作者的特殊心境。

            3、學習記事、寫景、抒情的融合的寫作特點。

            【資料鏈接】

            蘇軾(1037-1101),北宋文學家、書畫家。字子瞻,又字和仲,又稱大蘇,號東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵,弟蘇轍合稱三蘇。他在文學藝術方面堪稱全才。其文汪洋恣肆,明白暢達,與歐陽修并稱歐蘇,為唐宋八大家之一;詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術表現方面獨具風格,與黃庭堅并稱蘇黃;詞開豪放一派,對后代很有影響,與辛棄疾并稱蘇辛;書法擅長行書、楷書,能自創新意,用筆豐腴跌宕,有天真爛漫之趣,與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家;畫學文同,喜作枯木怪石,論畫主張神似。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。

            《記承天寺夜游》是北宋著名文學家蘇軾創作的一篇散文,寫于宋神宗元豐六年(1083年),當時,作者被貶到黃州已經有四年了。元豐二年七月,歷史上著名的“烏臺詩案”,御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句,說他以詩訕謗,八月,將他逮捕入獄。經過長時間的審問折磨,差一點被殺。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下,作者寫了這篇短文,對月夜的景色作了美妙的描繪,真實的記錄了他當時生活的一個片段。也體現了他與張懷民的深厚友誼與對知音甚少的無限感慨。張懷民:作者的朋友。名夢得,字懷民,清河(今河北清河)人。元豐六年也被貶到黃州,寓居承天寺。

            【問題導讀】(善疑者,不疑人之所疑,而疑人之所不疑。)

            一、初讀課文懂文意。

            1、音字互填:

            解衣( ) 寢( ) 藻( )荇( )

            2、解釋加點字:

            元豐六年十月十二日,夜,解( )衣欲睡,月色入戶( ),欣然( )起行。念( )無與樂者( ),遂( )至( )承天寺,尋張懷民。懷民亦未寢( ),相與( )步( )于( )中庭。

            庭下如積水空明( ),水中藻荇( )交橫( ),蓋( )竹柏影也。

            何夜無月?何處無竹柏?但( )少閑人( )如吾兩人者耳( )。

            二、再讀課文明內容。

            1、本文運用了哪幾種表達方式,請按不同的表達方式劃分層次,并寫出各層次大意。

            2、作者描寫了怎樣的夜景?找出文中相關的句子并賞析。

            三、細讀課文悟主旨。

            3、夜游期間,作者的心情發生了怎樣的變化?(提示:結合關鍵詞句體會作者心情)

            4、文中哪些句子表達了作者的感慨?表達了怎樣的感慨?

            5、結合“文本助讀”,說說你對文中“閑人”的理解:

            6、本文表達了作者怎樣的思想感情?

            7、通過學習此文,我們可以看出蘇軾是個怎樣的人?

            8、歸納本文的寫作特色:

            【我的問題】:

            【小組問題】:

          記承天寺夜游教案2

            教學目標:

            1.重點詞、句的理解與翻譯;

            2.學習抓住特征描寫景物的方法;

            3.學習古人寫景抒情的方法。

            教學重點、難點

            4.重點:學習抓住特征描寫景物的方法;

            5.難點:學習古人寫景抒情的方法。

            教學課時:

            一課時

            教學過程

            一、導入:

            課件展示

            二、生字詞讀音(叫學生讀、糾正、齊讀)

            遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

            三、跟隨課件朗讀課文,糾正

            重點詞語(投影)

            欣然:高興地念:思考、想到相與:一起

            遂與外人間隔乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

            遂至承天寺蓋竹柏影也

            但聞屏障中尺一響

            但少閑人如吾兩人耳

            二、翻譯課文(學生提問,師生解決,強調重點,學生翻譯,對照投影)

            三、研習課文

            1、這篇文章運用了幾種表達方式?

            敘述、描寫、抒情

            2、敘述部分交代了哪些要素?

            時間:元豐六年十月十二日

            地點:承天寺中庭

            人物:“我”和張懷民

            事情的起因:月色優美

            3、作者是如何描繪月色的?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?

            繪景修辭作用特點

            月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

            4、文中哪些句子表達了作者的情感?

            “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

            5、文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感?

            賞月的欣喜

            貶謫的落寞

            自我排遣的達觀

            板書設計

            6、小結

            《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

            7、能力擴展:一切景語皆情語。

            8、能力遷移:看圖寫景抒情。

            9作業

            課件展示

          記承天寺夜游教案3

            教學目標:

            1、體會作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。

            2、學習幾個文言實詞和虛詞。

            學習重點:目標2

            學習方法:自讀、講讀、合作交流

            課時計劃:一課時

            教學過程:

            一、閱讀序幕

            蘇軾是位才華橫溢的大文豪,但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。可他善于解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄清透明,如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中,隨緣自適,自我排解,自豪地說“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!爆F在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。

            二、閱讀主場

           。ㄒ唬⿲W習小組組織對課文的閱讀。(查工具書或參考書,疏通字詞,把握文意。)

            (二)抽兩三個學生朗誦,檢查學習小組組織閱讀的效果。如有問題,請學生糾正或老師訂正。

           。ㄈ┲笇W生翻譯課文,好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導中提醒學生注意下列詞句:

            念無與樂者(想,考慮)(……的人)

            懷民亦未寢(睡覺)

            相與步于中庭(相約一起)(散步)

            但少閑人如吾兩人者耳(只是,不過)(不汲汲于名利而能從容留連光景的人)

            庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。(月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯雜,原來那是竹子、柏樹的影子。)

            (四)問題討論。

            怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆?

            這句慨嘆看似平淡,意在點睛――一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫;潞6荒茏园,何曾得暇領略這清虛冷月的仙境?二是表現了作者安閑自適的心境,當然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

           。ㄎ澹⿴熒黄鹄收b課文,再次感受課文的美景和作者的閑適。

            三、閱讀尾聲

           。ㄒ唬⿴熒献餮芯俊疤骄烤毩曇弧⒍

            (二)解決學生預習中提出的問題。

           。ㄈ┱n堂背誦課文。

           。ㄋ模┎贾米鳂I。

            向家長朗誦課文,并把課文的大意講給家長聽。抓住結尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,就自己的認識看法寫一段文字。

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