濟南的冬天教學設計

          《濟南的冬天》選自人教版七年級上冊第一單元第二課,這篇課文是老舍先生的一篇寫景散文,文章描寫了濟南冬天氣候溫和、風景如畫,通過對濟南冬天的描寫,抒發了作者對祖國河山的熱愛及贊美之情。下面為大家分享一些精彩的濟南的冬天教學設計,僅供參考。

          濟南的冬天教學設計1

            一、教學目標:

            ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情

            ②學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法

            ③體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優美的語言

            二、教學重難點:

            ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情

            ②體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優美的語言

            三、教學方法:朗讀感悟法、自主探究合作學習

            四、教學課時:二課時

            五、教學過程:

            第一課時

            (一)教學目標:流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情

            (二) 教學重難點:把握作者的感情,加強字詞訓練

            (三) 教學過程:

            導入:我們學過《春》,感受到春天是昂揚向上的,她不僅帶給人以視覺上的享受,還帶來希望和力量冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖今天,我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡,去感受“濟南的冬天”

            作者簡介:老舍(1899~1966),現代著名作家,人民藝術家原名舒慶春,字舍予,滿族人生于北京一個城市貧民家庭五四”新文化運動中,開始用白話創作長篇小說:《駱駝祥子》(代表作)、《四世同堂》等;話劇:《茶館》(代表作)、《龍須溝》等另外還寫了許多短篇小說和散文

            生字詞識記:濟南 倫敦 鑲上奇跡 寬敞 看護 水藻 髻兒

            解釋詞語:響亮 溫睛 出奇 安適……

            聽課文朗誦,學生默誦,聽完之后,學生再次朗誦,品味作者寫作本文時的思想感情

            當堂作業:做同步測試和測試專家的字詞題,加深對字詞的印象

            第二課時

            (一)教學目標:學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法;體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優美的語言

            (二)教學重難點:學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法;體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優美的語言

            (三)教學過程:

            1、作者怎樣寫出濟南冬天“溫晴”的天氣特點運用對比有什么好處(通過三組對比來寫濟南“溫睛”的天氣特點A、北平的寒,濟南的曖B、倫敦的暗,濟南的明C、熱帶的熱,濟南的溫通過三組對比,突出濟南冬天“溫晴”的特點這些對比來自作者對濟南冬天的感受,來自作者對濟南的愛)

            2、2、第2、3、4、5段,作者抓住哪些景物來體現濟南冬天“溫晴”的特點,從而說明濟南是個寶地的呢?(陽光里的老城,山和水在冬天里的特征)寫作重點又測重在哪一點上?請作具體分析(重點寫出:先寫陽光朗照下的山的“可愛”,后寫薄雪覆蓋下的山的“秀氣”)

            3、作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?(修辭角度)見幻燈片10

            4、課文是怎樣描寫小雪點染雪后的山的?(34段)(方位:山上——山尖——山坡——山腰 顏色:白花——銀邊——花衣 情態:害羞——秀氣)“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

            (1.妙在雪光、雪色 2.妙在雪態)

            5、作者是怎樣描寫濟南冬天的水色的?

            (1)抓住一個“綠”字:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠由水的綠聯想到綠的精神,聯想到春意盎然的生機(2)水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶)

            6、寫作特色:

            6、本文寫景抒情的特點:情景交融文章在描寫濟南的冬景時,處處流露出作者的贊美之情(1)直接抒發感情(2)創設意境,流露深情(3)虛實結合,展開想象,抒發熱愛之情

            7、總結: 在這篇寫景散文中,作者抓住了濟南地處此因而冬季氣候“溫晴”的特點,描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水,結尾“這就是冬天的濟南”與開頭的“寶地”呼應,照應題目,抒發了作者對濟南冬天美好景象的由衷的贊美之情

            8、練習:

            (1)讀一讀 寫一寫中詞語

            (2)同步訓練

            (3)小練筆:仿《春》的結尾,幫老舍給文章的結尾加三句贊美的話,50字以上

            教學反思:老舍的《濟南的冬天》并不是一篇能讓中學生仿寫的典范范文,文章的開頭對比的方法學生就很難模仿,中間的描寫學生還是可以借鑒的,結尾只有一句話點題,沒有象《春》那樣直接的贊美,贊美之情蘊涵在描寫之中,要讓學生體會同時,我在思考:能不能讓學生給文章加一個結尾幫老舍先生贊美一下濟南的冬天?教學中發現,只要你將老舍筆下的濟南冬天景物特征讓學生體會透了,學生還是能寫的很精彩的

          濟南的冬天教學設計2

            【教學目標】

            一、朗讀課文,讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解,并能運用。重點理解比擬手法及作用,兼顧品味運用對比、反復、設問、排比的語句。能夠區分實寫與虛寫的語句。會寫200字的家鄉冬景,寫出景物的特征。

            二、借助解讀富有感情色彩的關鍵詞或關鍵句,理解蘊含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現。

            三、課前預習,課堂自主合作探究問題,教師點撥,課后閱讀四季寫景文。

            【教學安排】兩教時

            【教學內容與步驟】

            第一教時

            【教學要點】

            一、檢查預習作業:

            1、學生誦讀,能讀出重音和勾連。

            2、出示抄寫本,備查。檢查關注學生的書寫和標音。教師點撥字形、字音和字意如何辨認并識記。

            二、作者簡介(略)

            【教學內容和步驟】

            一、檢查預習作業:

            1、學生誦讀,能讀出重音和勾連。

            2、出示抄寫本,備查。檢查時關注學生的書寫和標音。教師點撥字形、字音和字意如何辨認并識記。

            3、從文中找出運用比擬的句子,并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。(教讀過程中回答)

            二、作者簡介(略)

            三、解讀課文

            1、誦讀全文,注意讀出重音和勾連。(完成積累拓展四)

            2、課文主要寫了哪幾種景物,反映了濟南的冬天什么特點?(完成思考探究一)

            3、文中運用比擬等多種修辭手法,對描寫景物和表達作者思想感情分別起到什么作用?

            4、“理想的境界”蘊含什么意思?作者為什么說冬天的濟南是理想的境界。(完成思考探究二)

            5、借鑒課文寫家鄉冬天的景物,不少于200字。(完成積累拓展五)

            四、布置作業

            1、完成校本作業

            2、閱讀輔助資料

            3、預習新課

          濟南的冬天教學設計3

            學習目標:學習目標:

            1、識記本文的生字詞,了解本文的文學常識。

            2、理清文章的結構,體會濟南冬天的特點。

            3、體會文章表達的精妙。

            4、積累本文的佳詞妙句,達到熟能成誦

            學習重點與難點

            1、結合重點詞句體會濟南冬天的特點。

            2、學習本文寓情于景、情景交融的寫法,體會比喻、擬人修辭手法對突出景物特點的作用。

            3、有感情地朗讀課文。

            導學過程:

            一、回顧有關冬天的詩句

            二、了解作者及寫作背景。

            老舍(1899~1966),原名______,字______。北京人,老舍是他最常用的筆名,現代著名作家。是語言大師,被譽為 “____________”。著名作品小說有《_______________》、《_____________》、《____________》、《_______________》等和戲劇《_____________》、《____________》、《_______________》,其中話劇《___________》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國,1930年前后來到山東,先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久,對山東產生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。

            1、脈絡填空(※典型景物的典型特點)

            第一部分,(1段)濟南冬天 的天氣特點,具體:無 、無 、無 。

            第二部分,(2、3、4段)濟南冬天的山景。

            一層;寫陽光照耀下的山景。 特點: 二層:寫雪后的山景。 特點: 三層:寫城外遠山。 特點:

            第三部分(5段)寫濟南冬天的水色。特點

            2、文章第1自然段運用了什么樣的手法寫出濟南的冬天的特點,簡要說明。

            二、【課堂研討】

            1.聽錄音。

            2.學生自由朗讀,標劃生字詞并掌握。

            (1)注音:濟南()鑲()水藻()貯蓄( )發髻()澄清( )著落() 看護( )

            (2)釋義:響晴: 秀氣:

            貯蓄: 澄清:

            空靈:

            1.為什么說濟南是個“寶地”?

            2.本文寫了濟南冬天的哪些景物,各有什么特點,你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎?

            3.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪,這樣寫的好處是什么?

            4.濟南是有山有水的地方,文中寫了哪三幅山景圖,寫水是從什么角度寫的?

            5.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯系,抒發了作者怎樣的感情?

            6.標題可否換為“冬天的濟南”?

            三、細讀課文,探究文意

            1、齊聲誦讀第3語段,就如下內容品析研討,請同學們自主完成。

            (1)全段的中心句是:

            (2)全段的層次劃分是:

            (3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進行烘托,這些景物是:

            (4)文中的動詞用得好,如:

            (5)文中的色彩詞用得好,如:

            (6)文中是怎樣化靜為動的呢?

            (7)主要運用了什么修辭方法?

            (8)你在對全段的朗讀要求上有什么體會?

            9、“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙,理由是:

            四、揣摩優美語句,品析寫景藝術,領悟思想感情

            以小組為單位進行研讀,你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處? 結合重點詞句談出自己的體會。有感情地朗讀你所喜歡的語段。

            五、【學習反思】

            六、【教師批閱】

            時間: 等級或分數:

            七、【獎勵記錄】

            優勝學習小組: 優勝展示小組(個人): 優勝點評小組(個人):

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