柳永詞兩首教案
掌握詞的文體知識,了解詞的幾個發展階段和兩大流派;了解柳永及其婉約詞的特點。下面是小編收集整理的柳永詞兩首教案，歡迎閱讀參考！
人教版高二必修四柳永詞兩首教案設計
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的人教版高二必修四柳永詞兩首教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、學習目標：
1、了解詞及柳永的生平。
2、深入詞中描繪的情景，體察作者情感及作者的情感狀態。
3、感悟詞的意境美和作者的情感美，提升自己的人格，凈化自己的情懷。
二、學習重難點：
重點：體察作者情感及作者的情感狀態。
難點：感受、品賞詞的意境、詞的情韻。
三、學習方法：講授法、朗誦法、討論法
四、學習用具：多媒體課件
五、學時安排：2課時
六、學習步驟：
第一課時
[學習要點]：
1、了解詞及柳永的生平。
2、感悟《望海潮》的意境美和作者的情感美。
一、詞的有關知識
詞是我國傳統詩歌（詩、詞、曲）中的一種特殊體裁。
1、詞的起源：詞，萌芽于南朝，興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，所以又叫“曲詞”或“曲子詞”、“長短句”，后來也跟樂府詩一樣，在發展的過程中逐漸跟音樂分離開來，成為詩的別體，所以有人也稱之為“詩余”。
2、詞的構成：詞牌和標題
詞牌，最初是特定的詞樂曲調的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目。某些詞牌的命名，與創始之作的內容有關聯，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發揮，即詞牌是詞樂曲調的名稱，規定詞的字數、句數及平仄聲韻，一般與詞的內容無關。
人教必修4《柳永詞兩首 雨霖鈴 望海潮》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的人教必修4《柳永詞兩首 雨霖鈴 望海潮》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。
2、理解這兩首詞蘊含的思想感情，并分析其意境之美。
3、鑒賞這兩首詞不同的創作風格及藝術特色。
4、背誦這兩首詞。
【教學課時】
一課時
【教學方法】
朗讀法、講授法
【教學步驟】
一、詞的產生和流派：
詞，是詩歌的一種，產生于晚唐，當時“燕樂”興起，追求享樂的社會風氣導致了以娛賓遣興為目的的曲子詞流行，吸引文人參與創作。李白的《菩薩蠻》《憶秦娥》二詞被譽為“百代詞曲之祖”。
詞的別稱。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。
每首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。
宋詞是我國文學史上的又一座高峰。宋詞習慣上分為婉約和豪放兩派：婉約派以寫閨情、離緒為主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴大了詞的題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，代表作家有蘇軾、辛棄疾等。
《柳永詞兩首》的教案
教學目標
一、知識目標
1、初步了解詞的章法和句法特點。
2、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。
3、感受、品賞詞的意境、詞的情韻。
4、學習本詞中點染的表現手法。
二、能力目標
1、訓練學生初步掌握讀詞誦詞的能力。
2、引導學生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。
3、背誦這兩首詞。
三、德育目標
在詞的藝術境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。
教學重難點
1、從詞的章法入手，了解詞的內容；
2、抓詞眼，詳細分析名句，有助學生深入詞中境界。
教學方法
朗讀法、講授法
教學課時三課
教學步驟
一、詞的有關知識
1、詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
2、關于詞牌和標題：詞的標題是詞的內容的集中體現，它概括詞的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。
3、詞的分類
按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59―90字）、長調（91字以上）
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）
按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）
二、柳永的生平簡介：（投影）
柳永(約987―1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。
《柳永詞兩首》教學設計(人教版高二必修) 教案教學設計
學習目標：
1、 知識和能力：了解柳永詞的特點，感受評賞詞的意境、詞的情韻，學習寫景、敘事、抒情相結合的手法；
2、 過程和方法：反復吟詠，感受兩首詞的節奏美、音韻美；感受柳永慢詞的意境美
3、 情感態度和價值觀：領會作者的真摯感情和對杭州西湖的熱愛之情。
學習重、難點：
領悟作者對杭州西湖的熱愛之情； 感受詞的意境，情韻；學習將寫景、敘事、抒情相結合的寫法。
學習課時：兩課時
教學過程：
第一課時 學習《望海潮》
一、 導入，介紹作者
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。自古吟詠杭州西湖的詩詞特別多，今天我們就來領略其中一篇，看看柳永筆下杭州西湖又具有怎樣的特色。
介紹作者，柳永（約987－約１０５３），北宋詞人。原名三變，字景莊。后改為名永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七。崇安（今屬福建）人。景佑進士。官屯田員外郎。世稱柳屯田。他一生在仕途上抑郁不得志，獨以詞著稱于世。他為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市生活的繁華，歌妓悲歡、愿望及男女戀情，尤長于抒寫羈旅行役之情。創作慢詞獨多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，對宋詞的發展有一定影響。《雨霖鈴》、《八聲甘州》、《望海潮》等頗有名。有《樂章集》。
《柳永詞兩首：望海潮、雨霖鈴》教學設計(人教版高一) 教案教學設計
課文研習
一、要點解析
1．《望海潮》是描寫北宋時期杭州繁盛景象的詞。詞的上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華。詞的下片描寫杭州人民和平寧靜的生活景象。
詞作以鋪敘見長。首先，以“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”總領全篇，概括介紹杭州的自然風光和都市的繁華。然后分別從“形勝”“都會”和“繁華”三個方面鋪開敘述：“煙柳畫橋”之中家家戶戶安居樂業，人煙阜盛；“云樹”“堤沙”之外驚濤拍岸，洶涌壯觀；都市街衢，珠寶遍陳，普通人家，披羅著錦，滿目奢華景象。過片（下片起句）之后，先描寫西湖水碧山青、桂子飄香的景象，后敘羌笛橫吹、菱歌互答的歡愉場景。由民眾忘情山水之樂引出官員宴飲之樂，一路鋪敘下來，但又不是平鋪直敘，很見裁減功力。
這是一篇投贈之作。作者路經杭州，想謁見當時出任兩浙轉運使的孫何，便寫了這首詞。詞作一方面反映了北宋結束五代分裂割據局面后，經過真宗、仁宗兩朝的休養生息，確實呈現了繁榮的景象，但收筆也流露了粉飾太平、獻寵官僚的味道，有唐朝干謁詩的遺風。
2．《雨霖鈴》是描寫作者在長亭與情人話別的詞。詞作主要采用了情景交融的藝術手法。
其一，用哀景寫悲情。詞作開篇用“寒蟬”“長亭”“驟雨” 等意象，烘托離別時凄冷沉郁的氣氛。其二，以無情襯有情。離人難舍難分，而無情的舟子卻催促起航，有情人只得以淚相向，“無語凝噎”。其三，以想象未來之景訴悲情。作者用一“念”字引出離別后行人消失在煙波浩淼的楚地江天，極目遠眺，一片茫然，不覺悲從中來。“良辰美景”原為歡樂愉快的場景，但是隨后而來的“虛設”二字頃刻間就使歡樂之情頓然消失，而沉入到無邊無際的愁傷之中，所以，這里也是“樂景寫悲情”。
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4 柳永詞兩首教學設計
萍鄉三中：劉長風
【教學目標】
一、知識目標
1、初步了解詞的章法和句法特點。
2、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。
3、感受、品賞詞的意境、詞的情韻。
4、學習本詞中點染的表現手法。
二、能力目標
1、訓練學生初步掌握讀詞誦詞的能力。
2、引導學生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。
3、背誦這兩首詞。
三、德育目標
在詞的藝術境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。
【教學重點】
柳永詞兩首 教案教學設計(人教版高二必修四)
教學目的：
1、初步了解詞的章法和句法特點。
2、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。
3、訓練學生初步掌握讀詞誦詞的能力。
4、引導學生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。
教學重難點
1、 從詞的章法入手，了解詞的內容；
2、 抓詞眼，詳細分析名句，有助學生深入詞中境界。
教學課時 2
第一課時
教學步驟
一、單元教學提示，導入新課：
本單元是宋詞學習單元，教材為我們編選了宋詞創作中有代表性的人物柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照的作品。說他們是宋詞的代表人物，因為他們是宋詞的創作的兩大流派的代表人物，柳永和李清照是婉約派的代表，蘇軾和辛棄疾是豪放派的代表。通過對他們的作品的學習，我們更能宋詞的魅力。