秋天的雨教學設計

          秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔把秋天的大門打開了,展現在我們面前的是一幅絢麗迷人的畫卷。秋天的雨教學設計專題:為大家提供秋天的雨教學設計相關內容的文章,以幫助大家更快的找到所需內容。

          秋天的雨教學設計1

            【學習目標】

           。、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“扇、郵”等12個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

           。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

            3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

            【課前準備】

            1、配樂朗誦錄音帶。

           。病⑸、詞語卡片。

           。、實物投影儀。

            【教學設計】

            第一課時

            一、談話導入,調動情感

           。、引發生活情感:

            同學們,你們喜歡下雨嗎?為什么?

            2、引入課文:有的同學喜歡下雨,因為……,有的同學討厭下雨,是因為……,有一個人就十分喜歡下雨。(板書課題:11

            秋天的雨

            齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。

            二、配樂朗誦,初步感知

           。、朗讀激情:

            打開課本,傾聽配樂朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。

           。玻O問感知:

            同學們,現在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

            三、逐節朗讀,想象動情

           。薄⒛阕钕矚g哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

            2、出示生字新詞卡片,認讀詞語,糾正字音。

            3、朗讀展示:

            營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。

            4、想象畫面,感悟語言文字:

           、徘锾斓挠杲o植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

           、埔栽u促想:

            你的眼前出現了一片金黃,真美!……你的眼前出現了金黃、火紅,更美!你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!

           、侵庇^感受,語言訓練:

            這么多的顏色出現在我們眼前,你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)

           、雀星槔首x第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

            ⑸秋天的雨給果實帶來了什么?你的腦海中出現了怎樣的畫面?

            ⑹感情朗讀第3自然段,讓學生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。

            ⑺如果你是秋雨,你準備給小動物帶去什么?

            ⑻小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?指名學生多人次地朗讀第4自然段。

            四、習寫生字

            1、學習生字,交流學法:

           、庞^察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

           、凭殞懮帧

            2、抄寫詞語表中的詞語。

            五、課外作業

            把喜歡的部分背下來。

            第二課時

            一、聽寫生字,復習檢查

           。、學生聽寫生字新詞。

            2、同桌互相批改,當堂訂正:

            出示填空,回憶內容:

            出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分。

            秋天的雨,是一把_____________。

            秋天的雨,有一盒_____________。

            秋天的雨,藏著_____________。

            秋天的雨,吹起_____________。

            二、談話啟發,拓展活動

           。、朗讀課文最后一個自然段,說說秋天給我們帶來什么。

           。、引發興趣:同學們,學完了這篇課文,你喜歡秋天嗎?現在,你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

           。、學生自由組合,動手創作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句,也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

            三、展示交流,賞評作品

           。、由創作者介紹或朗讀自己的作品,要求表現出自己喜愛、或贊美等感情。

           。病⑼瑢W共同欣賞、評點。

          秋天的雨教學設計2

            教學目標:

            知識:

            1、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

            2、讀懂課文內容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點。

            3、查閱資料,生活積累,結合課外知識訓練口語表達。

            情感:讀懂課文內容,感悟秋天的美好,激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

            能力:

            1、培養學生理解語言文字的能力,從而初步培養學生了解文章主要內容,感悟文章思想感情的能力。

            2、訓練學生查閱資料,生活積累,培養搜集、整理、提取信息的能力。

            學習:

            培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

            教學重點:

            引導學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

            教學難點:

            課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發感情,這些被藝術化了的語言,給學生造成理解上的困難。

            教學流程:

            一、 欣賞秋色,育情導學。

            1、師:同學們,秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開,展現在我們眼前的是怎樣的一幅畫面?你們想知道嗎?(課件)

            2、師:你們欣賞到了什么?

            3、師:讓我們一起走進這綿綿秋雨,來聽聽雨聲,感受秋天的美吧。

            二、初讀課文,整體感知。

            1、師:請同學們打開書本,要求讀準詞語,把句子讀通順了。

            生自由讀課文。

            2、檢查三組詞語:

            黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的

            輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

            扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭著 頻頻點頭 勾住

            A、第一組顏色詞指名讀,正音。

            B、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點:疊詞。朗讀指導:使輕的更輕了,香的更香了,再指名讀。

            C、第三組動詞教學:師:老師給大家帶來一組可以做動作的詞語,可以加上你的動作,讀好它。生加動作讀詞。

            2、檢查句子

            師:下面的句子更長了,但讀起來也更有味道了。

            點擊出示:秋天的雨,是一把鑰匙。

            秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

            秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,

            秋天的雨,吹起金色的小喇叭。

            秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,

            帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

            總結:咦,大家發現了嗎?這五句話連在一起就是一首小詩,一首贊美秋雨的小詩,它包含了無限的情趣和韻味,咱們一起來讀讀這首小詩。

            生齊讀。

            3、有目的通讀全文

            導入:多么有趣的小詩啊,更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的。不信,讓我們再去讀讀文中的句子。邊讀邊思考:在綿綿秋雨里,你看到了什么?

            生再次有目的的讀文。

            三、精讀課文。

            1、讀后交流,感知課文主要內容。師:誰能說一說,在秋天的雨里,你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其它的不同感受嗎?你聞到了什么?)誰能連起來說說你感受到的秋雨?

            學生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。(板書:看 聞 聽)

            2、這么美的景色是由誰帶來的?他真象一位神奇的魔術師。

            第二段:感悟五彩繽紛

            1、學生默讀課文,尋找顏色。

            師:小朋友們,剛才你們有的同學看到了小動物、有的同學看到了很多水果,還有的同學看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀?(生:課文中的第二自然段。)

            師:請同學們默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:秋天的雨把顏色送給誰了?

            2、美讀句子,體會色彩之美。

            師:這么多顏色,多漂亮呀。請你們美美地讀一讀,把你喜歡的句子畫下來。

           。▽W生自由朗讀)

            師:好了,小朋友們,現在我們一塊來交流交流,誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽?

            銀杏樹

            師:我們一起再來讀讀這句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉,你們自己再來讀讀看好不好?

            出師句子:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

            你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇走了夏天的炎熱。

            總結:(“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的,秋天是慢慢地來的;讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子,輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;這句話,一連用了三個扇,使原本靜靜的畫面立刻動了起來,不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了。)誰愿意再來讀讀這句話,把你的感受讀出來。

            楓葉

            師:我們一塊來看看這句話,你從“飄哇飄哇”中感受到什么?你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎?(播放課件)

            (生隨音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹……”)

            田野

            師評價:聽了你的朗讀,我仿佛看到無邊無際的海洋。

            果樹

            師:我剛才聽出來了,你們在讀的過程中把“你擠我碰”“爭著”讀得很重。這是為什么呀?

           。◣熢u價:說得真不錯,就把自己當作其中的一種水果,再來讀讀吧。

            菊花

            師:瞧,多美的菊花呀!(出示課件)你能說說這些菊花的樣子嗎?

            師:是呀!怪不得菊花仙子會在秋雨里頻頻點頭呢,因為他得到的顏色的確很多,讓我們也來和他分享快樂吧!(生齊讀第二段的最后一句)

            3、美讀全段。

            秋天的雨多神奇呀,秋天多美呀,有這么多的顏色,用文中的一個詞語概括就是:(五彩繽紛)

            4、積累背誦。

            師:你們選擇了這么多精彩的句子來讀,讀得真不錯,這些優美的句子都是寫“秋天的顏色 ”的,如果我們能背誦下來該多好啊!

            第三段:體會氣味的香甜

            師:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段。

            (1)、小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢?

           。2)、好香啊,我們一起來聞一聞,你聞到了什么氣味?還有嗎?(結合生活實際說)

           。3)、秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。

            四、拓展

            1、過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)

            2、老師給大家配上音樂,請大家在贊美你心中的秋雨,朗讀課文。

            3.拓展。同學們,說說看,學了課文你看到了一個怎樣的秋天?

            (教師根據學生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)

            課件演示:秋天的雨是( )的。

            學生寫句子,交流。聽了你們的發言,我覺得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人!

          秋天的雨教學設計3

            [教學目標]

            1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

            2.讀懂課文內容,感受秋天的美好。

            3.積累好詞佳句。

            [教學重點]

            通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

            [教學難點]

            感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。

            [教學方法] 精講多讀,以讀促思,以讀促悟,讀練結合。引導學生在讀中思考,讀中積累,讀中感悟。

            [教學手段] 多媒體課件。

            [教學過程]

            一、引題導入

            上節課我們初讀了課文,這節課我們繼續來學習第11課《秋天的雨》。(板書課題)

            二、整體感知

            1.聽課文朗讀,想想:秋天的雨是什么樣的?

            2.你從哪些自然段知道的?是哪些話給我們直接點明的?

            3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊!指名學生朗讀這首小詩。

            三、精讀感悟

           。ㄒ唬⿲W習第一自然段

            1.自由讀第一自然段,說說你讀懂了什么?

            2.朗讀第一自然段。

            (二)學習第二自然段

            1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”,請同學們自由讀這一段,劃出你喜歡的與顏料有關的句子。

            2.交流感受,品讀句子。

            3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么?你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎?

            4.五彩繽紛的秋天多美呀,讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。

           。ㄈ⿲W習第三自然段

            1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩,還藏著好聞的氣味呢!請一名同學讀一讀第三自然段。

            2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味?聞到這些氣味你會怎么做呢?讀讀最后一句。

            3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節,從文中還能看出是個怎樣的季節?

            4、有感情地朗讀這一段。

           。ㄋ模⿲W習第四自然段

            1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息,動物、植物們都在干什么呢?自由讀第四自然段,讀后同桌交流交流。

            2.請學生扮演這些動物、植物:聽到這個消息,你要干什么?

            3.發揮想象,表演這一段的內容。

            四、回歸整體

            1.通過前面的學習,你對秋天有什么感受?

            2.齊讀最后一自然段。

            五、作業

            你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢?

            A.積累描寫秋天的詞句,辦一張手抄報。

            B.把秋天的景物畫下來。

            C.寫一首描寫秋天的詩。

            D.和爸爸,媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

            附:板書設計

            一把鑰匙

            一盒五彩繽紛的顏料

            秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收 、歡樂

            吹起小喇叭

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