威尼斯的小艇教案設計

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《威尼斯的小艇》第二課時的教案設計，歡迎閱讀與收藏。

《威尼斯的小艇》第二課時的教案設計1

　　一、教學目標：

　　1．認知目標：學會本課6個生字，認識3個生字，能讀準多音字嘩，能讀寫下列詞語：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如；聯系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；

　　2．技能目標：領會抓住事物特點描寫的表達方法。

　　3．情感目標：了解威尼斯獨特的地理風貌和風土人情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育

　　二、教學重難點：

　　了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

　　三、教學時間：

　　兩課時。

　　四、教具準備：

　　幻燈片。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　同學們，通過上節課的學習我們知道：威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車；船是市內最主要的交通工具。（板書：交通工具）下面讓我們一起到威尼斯領略一下威尼斯美麗、獨特的風情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？

　　二、了解小艇的樣子和特點。

　　1、指名朗讀第二三自然段，讓學生根據問題圈點、勾畫。

　　用劃出直接描寫小艇特點的詞（長、窄、深、翹、輕快靈活）

　　2、作者是怎樣把這些特點寫具體的？（比喻）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的威尼斯的小艇語文課堂教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

　　3.學會生字、新詞，理解詞語。

　　4.有語氣地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　教學難點：

　　使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。

　　課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學習課文生字新詞。

　　2、初知課文內容。

　　一、揭示課題，導入新課威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

　　你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1.邊讀邊自學生字、新詞。

　　要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。

　�、谄醋x生字表，找出易錯的字。

　�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特點？

　　三、檢查自學情況

　　1.讀音要準：禱、泊。

　　2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。

　　3.哪個詞不理解，提出來討論。

　　4.區別形近字：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語.

　　2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。

　　教學重點：了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）

　　二、檢查預習的情況

　　1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

　　2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字

　　挺：壬

　　寂：不要多一小豎

　　3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。

　　簇擁：（許多人）緊緊地圍著。

　　操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。

　　嘩笑：高聲喧嘩說笑。

　　三、默讀課文，思考問題。

　　1、文章主要寫了什么內容？

　　2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

　　3、有什么不懂的問題畫下來。

　　四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學目標：

　　1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。

　　2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　3、學會本課生字，認識生詞。

　　4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　教學準備：教學課件，實物展示臺。

　　一、整體感知，初讀課文。

　　1、錄像導入

　　同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

　　這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現在就到威尼斯，去領略—下那兒獨特的異國風光，好嗎？[放錄像]

　　游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

　　這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟�'事物當中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家帶著這個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

　　2、初讀課文

　　思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

　　3、整體感知

　　（1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)

　　板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)

　�。�2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

　　教學目標：

　　1.在理解課文內容的基礎上領會抓住事物的特點，進行具體描寫的方法。

　　2.了解威尼斯小艇的特點以及它在這個水上城市發揮的重要作用。

　　3.學習用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動態和靜態特征。

　　教學過程：

　　一.揭示課題，感知課文

　　1．同學們，因為九運團體操的訓練，大部分同學在今年都沒有出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？

　　2．好！現在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機眼睛把威尼斯的風光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物？

　　3．放圖片、音樂。

　　4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了！）

　　5．你們都見到了什么？看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇）

　　6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章��？（學生齊讀課題）

　　7．可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇小艇來寫呢？請大家帶著這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學生讀）

　　8．好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的交通工具）

　　9．說到交通工具，我記得文中有句話說小艇等于大街上的交通工具。你說這大街指的是什么？（河道）汽車呢？（小艇）

　　10．課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）

　　教學目標：

　　1．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2．領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　教學重點：

　　了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點：

　　學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

　　教學準備：

　　自制CAI課件

　　教學過程：

　　一．創設情景、導入新課。

　　1．同學們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？

　　2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。

　　3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。

　　4．導入課題。

　　二．教學課文第二段。

　　1．學習課文第2自然段。

　　小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

　�。�1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

　�。�2）學生自學，教師巡視指導。

　�。�3）學習成果展示。

　　2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。

　　（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

　�。�2）交流坐小艇的`感受。

　　（3）說不完的情趣指什么？

　　3. 品位朗讀。

　　三．教學課文第三段。

　　1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。

　　教學要求：

　　1、讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。

　　2、體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？

　　3、自學本課生字新詞。

　　4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學重點難點：

　　1、使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關系。

　　2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。

　　教具：掛圖、錄音機、紙疊小船。

　　教學過程

　　導入：回顧上節課的內容

　　一、講讀二自然段：通過跟老師學動手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。”一同學說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）

　　課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。

　　二、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的.感覺？（感悟）讓展開想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。設疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導入下一段。

　　這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

　　3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　教學難點：

　�。�、第４節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。

　�。�、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：威尼斯（圖片）

　　師：威尼斯是意大利的'一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

　　二、熟讀課文

　　（一）讀通課文

　　1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

　　2、根據課后提示給課文分成4段。

　　3、指名朗讀，交流

　　（二）讀熟課文

　　1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

　　2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

　　3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用

　　教學目標：

　　1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

　　3.學會生字、新詞，理解詞語。

　　4.有語氣地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　教學難點：

　　使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。

　　教學具準備及輔助活動：課件

　　主要板書計劃：

　　小艇的樣子

　　外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

　　內：皮墊子，窗簾

　　船夫的技術好

　　在極快時操縱自如

　　在擁擠時總能擠

　　在極險窄地方總能穿

　　與人們的關系

　　商人做生意

　　婦女坐船娛樂

　　小孩游玩

　　老人禱告

　　作業設計、安排：

　　課內：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內容填空

　　課外：朗讀課文

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學習課文生字新詞。

　　2、初知課文內容。

　　一、揭示課題，導入新課

　　威尼斯在什么地方?那里有什么特點?

　　你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點?那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1.邊讀邊自學生字、新詞。

　　要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。

　�、谄醋x生字表，找出易錯的字。

　�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特點?

　　三、檢查自學情況

　　一、教學目的：

　　學習第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　齊讀第一至第三自然段。

　　引入：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術特別好。

　�。ǘ�）學習第三段（第4自然段）。

　　1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

　　2、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術特別好的詞語：“操縱自如”。

　　3、讓學生談課文中具體描寫“操縱自如”的內容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。

　　4、全體學生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

　　學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

　　師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地擠過去。

　�。ㄍ瑫r以手代艇做“左拐右拐”的動作）

　　師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩地穿過，而且速度極快，還能作急轉彎。

　　（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉彎”的動作）

　　5、讓學生談談“操縱自如”的含義，并舉生活中的.實例加以說明。

　�。ㄒ龑�學生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

　　（三）學習第四段（5——6自然段）

　　1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

　　填空：

　　白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。