鄉(xiāng)愁教案

          每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓的夜晚,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。下面為大家分享了這篇余光中鄉(xiāng)愁教案,希望對(duì)大家有所幫助。

          鄉(xiāng)愁教案1

            教學(xué)目標(biāo)

            1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧,學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音,較有感情的朗誦。

            2、理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

            3、體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁,同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。

            教學(xué)重點(diǎn)

            和難點(diǎn)

            重點(diǎn):學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧,學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音,較有感情的朗誦;理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

            難點(diǎn):體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁,同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。

            集 體 備 課

            二次備課

            教學(xué)過(guò)程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

            教師用深情的語(yǔ)言引導(dǎo):鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中的一個(gè)重要主題。我國(guó)唐代偉大的詩(shī)人李白的名作《靜夜思》,就是抒寫(xiě)這一主題的,同學(xué)們還記得嗎?請(qǐng)一起背誦:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”

            同學(xué)們還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎?(參考:“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”王灣《次北固山下》;“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”崔顥《黃鶴樓》)

            其實(shí),現(xiàn)當(dāng)代待歌中也有很多寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首:

            二、作者簡(jiǎn)介。

            余光中,臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。 1928年出生于南京, 1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。

            三、熟習(xí)課文、指導(dǎo)朗誦。

            1.請(qǐng)學(xué)生自己先默看本詩(shī),熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

            2.再請(qǐng)學(xué)生小聲試讀,體會(huì)詩(shī)作的意境和感情,并試著劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。

            (學(xué)生指導(dǎo):體會(huì)是只可意會(huì)的,并非要求每個(gè)學(xué)生做到,有部分達(dá)到即可,而且很難檢查,主要是落實(shí)節(jié)奏和重音的,要求用筆標(biāo)出。教師下去指導(dǎo)顧問(wèn))

            3.提問(wèn):這首詩(shī)的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是憂(yōu)郁深沉?

            采用自由提問(wèn)式,讓學(xué)生無(wú)拘束回答,學(xué)生應(yīng)該容易明白。

            教師補(bǔ)充:這首詩(shī)有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”,是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。

            4.設(shè)問(wèn)(不用馬上答):朗讀這首詩(shī)的時(shí)候,在語(yǔ)速和節(jié)奏處理上應(yīng)注意什么?

            先請(qǐng)二人(舉手)試讀并講解:語(yǔ)速要放緩慢一點(diǎn);要多停頓,不直讀長(zhǎng)句。

            5.配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》朗讀。詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分如下:

            鄉(xiāng) 愁

            余光中

            小時(shí)候

            鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

            我/在這頭

            母親/在那頭

            長(zhǎng)大后

            鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

            我/在這頭

            新娘/在那頭

            后來(lái)啊

            鄉(xiāng)愁人/一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

            我/在外頭

            母親/在里頭

            而現(xiàn)在

            鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

            我/在這頭

            大陸/在那頭

            四、分析、解讀本詩(shī)。

            1、三個(gè)問(wèn)題:

           。1)鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感,而詩(shī)要講究形象性,這首詩(shī)是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的?

            (2)這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果?

            (3)詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?

            2、解決方式:由學(xué)生獨(dú)立思考,然后開(kāi)展全班性的討論,教師也適時(shí)參與其中。

            第一題結(jié)合前面學(xué)習(xí)過(guò)的〈靜夜〉中有關(guān)形象化的手法應(yīng)該不難理解,學(xué)生比較容易找出是用比喻的方式,把鄉(xiāng)愁投射于“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)具體可感的對(duì)象上,采用了詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的一種技巧:托物寄情。

            第二題前一個(gè)問(wèn)題容易找到,共同的特點(diǎn)教師應(yīng)給恰當(dāng)?shù)奶崾荆惚磉_(dá)效果可抽查優(yōu)生回答,對(duì)于中下生可掌握可不掌握。教師再講解。

           。ā耙幻丁薄耙粡垺薄耙环健薄耙粸场彼膫(gè)數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式,把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上,恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。)

            第三題應(yīng)該容易想到,如果不行,教師作一些啟發(fā),提問(wèn)后再總結(jié)。

           。ㄐr(shí)候母子分離對(duì)母親的思念,長(zhǎng)大后夫妻分離對(duì)妻子的思念;后來(lái)母子死別 再也無(wú)法溝通的思念;現(xiàn)在游子與大陸分離對(duì)故土的思念。這四節(jié)詩(shī)層層推進(jìn),由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。)

            五、朗讀、背誦、體味。

            自由朗讀(按要求)并當(dāng)堂背誦該詩(shī),并同時(shí)再次感受作者的這種鄉(xiāng)愁之愁(如何感受是一種靈性,無(wú)法指導(dǎo))

            六、作業(yè)布置:完成自設(shè)作業(yè)。

          鄉(xiāng)愁教案2

            一、教材簡(jiǎn)析

            鄉(xiāng)愁,是中國(guó)詩(shī)歌歷久常新的主題。閱讀此詩(shī),首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫(huà)面。同時(shí),讀者可以感受作者濃郁而又強(qiáng)列的感情,詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的,而是通過(guò)聯(lián)想、想象,用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)、淺淺的海峽等形象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,抒發(fā)對(duì)故土深深的思念之情。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐,表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

            二、設(shè)計(jì)理念

            1、在教學(xué)環(huán)節(jié)的命名上體現(xiàn)詩(shī)意!白呓喙庵小x《鄉(xiāng)愁》,感覺(jué)詩(shī)的音樂(lè)美——品《鄉(xiāng)愁》,體會(huì)詩(shī)的情感美——說(shuō)‘鄉(xiāng)愁’,展現(xiàn)詩(shī)的神韻美”。2、在教學(xué)語(yǔ)言上體現(xiàn)詩(shī)意。課堂上,盡量去掉不必要的口頭禪,多用散文化的語(yǔ)言,使教學(xué)語(yǔ)言呈現(xiàn)出一種美感。3、在朗讀中體現(xiàn)詩(shī)意。這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了四次朗讀,每一次朗讀都有不同的要求。第一次讀,要求聲音響亮,讀得字正腔圓;第二次讀,要求把握節(jié)奏,讀得抑揚(yáng)頓挫;第三次讀,要求把握情感基調(diào),充滿(mǎn)深情地讀。第四次讀是美讀,分男女聲部來(lái)讀。這樣的朗讀,是小步輕邁,使朗讀技巧及情感能層層遞進(jìn),讓學(xué)生在朗讀中一步步感受詩(shī)意。

            三、教學(xué)目標(biāo):

            知識(shí)與技能:

            1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌層次的分析,體會(huì)作品的結(jié)構(gòu)美

            2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的分析,感受作品的語(yǔ)言美

            過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)詩(shī)歌深情的朗誦,欣賞作品的音樂(lè)美

            情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)詩(shī)歌線(xiàn)索的分析,理解作品的意境美

            教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)詩(shī)歌深情的朗誦,欣賞作品的音樂(lè)美

            教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詩(shī)歌線(xiàn)索的分析,理解作品的意境美

          鄉(xiāng)愁教案3

            《鄉(xiāng)愁》教案

            【教學(xué)設(shè)想】

            通過(guò)作者簡(jiǎn)介,了解詩(shī)人情感根源,反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷。

            【教學(xué)目標(biāo)】

            一、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧,能有感情地朗讀;

            二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法;

            三、體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

            【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

            體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷

            【教學(xué)過(guò)程】

            一、導(dǎo)入

            鄉(xiāng)愁,是深切思念家鄉(xiāng)的心情?梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題,提起它,我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。請(qǐng)同學(xué)們將收集的“鄉(xiāng)愁”詩(shī)和大家分享。

            二、走近作者

            余光中,臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人,祖籍福建永春,1928年出生于南京。因眷戀母鄉(xiāng),神游古典,自命為“江南人”,亦自稱(chēng)“陵少年”。歷任臺(tái)灣師大、政大、香港中文大學(xué)教授,曾在美國(guó)講學(xué)四年。作品多次獲文學(xué)大獎(jiǎng),詩(shī)文皆有很深造詣,梁實(shí)秋評(píng)價(jià)說(shuō):“余光中右手寫(xiě)詩(shī),左手寫(xiě)文,成就之高,一時(shí)無(wú)兩。”詩(shī)集有《舟子悲歌》《藍(lán)色的羽毛》《五陵少年》等。散文集有《左手的繆思》《掌上雨》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》等。

            余光中和席慕容的祖籍都在大陸,他們也都出生在大陸,后來(lái)定居于臺(tái)灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀,二十年的故園情深,因而,祖國(guó)大陸更是他的精神的歸宿,靈魂的家園。而席慕容,她的故鄉(xiāng),在她的詩(shī)中是在“長(zhǎng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原上。但是,由于命運(yùn)的安排,她不在那兒長(zhǎng)大?墒牵鳛槎嗲榈脑(shī)人,面對(duì)著人為的山河阻隔,她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系,故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而,在這兩位詩(shī)人的作品中,都彌漫著無(wú)限的鄉(xiāng)愁。

            三、指導(dǎo)誦讀,品味欣賞

            1.通過(guò)反復(fù)朗誦這首詩(shī),我們可體會(huì)到在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭,讓詩(shī)人悵惘嘆息不已,可從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?

            明確:小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來(lái)啊 而現(xiàn)在

            四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),四個(gè)時(shí)間序詞概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。

            2.四個(gè)時(shí)間序詞,代表哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?

            明確:少年時(shí)——郵票——母子分離

            成年后——船票——夫妻分離

            后來(lái)……墳?zāi)埂缸铀绖e

            現(xiàn)在——海峽——游子與大陸的分離

            3.鄉(xiāng)愁本是非常抽象,不可捉摸的一種情感,詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)的?

            明確:郵票 船票 墳?zāi)?海峽

            郵票:小時(shí)候離家讀書(shū),鄉(xiāng)愁惟有通過(guò)那小小的郵票,以寫(xiě)信的方式來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念。

            船票:長(zhǎng)大后,為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念外,又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念。所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

            墳?zāi)梗翰还苁切r(shí)候,還是長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來(lái),時(shí)空的阻隔再也得不到溝通,一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者,永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了。不管是郵票還是船票,都無(wú)法叩開(kāi)這一小小的墳?zāi),都無(wú)法連接這阻隔的陰陽(yáng)。詩(shī)到這里,感情加重,悲劇氣氛更強(qiáng),讓人唏噓感嘆不已。

            海峽:而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開(kāi)了,而且無(wú)法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”如瀑布直落心田,橫溢四處,又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。詩(shī)到這里,詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。

            這四個(gè)對(duì)應(yīng)物,都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

            4.學(xué)習(xí)了余光中老先生的詩(shī),同學(xué)們能不能用形象的語(yǔ)言即興表達(dá)出你想家的感覺(jué)呢?

            四、反復(fù)吟詠,揣摩精妙

            請(qǐng)從不同詞性揣摩《鄉(xiāng)愁》的美:

            1.時(shí)間詞美:“小時(shí)侯、長(zhǎng)大后、后來(lái)、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時(shí)間的變化、情感的遞增;

            2.名詞的美:“郵票、船票、墳?zāi)、海峽”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來(lái)承載抽象的難以捕捉的戀?lài)?guó)思家的鄉(xiāng)愁;

            3.數(shù)量詞的美:“一枚、一張、一方、一灣”在于它們富于變化、準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)、海峽的形狀;

            4.疊詞美:“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用,增加了句子的音韻感,富有詩(shī)意,巧妙地表達(dá)了作者的情感;

            5.方位名詞美:“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞,顯示了空間的距離,反復(fù)應(yīng)用使人感受到一種字字關(guān)情、瑯瑯上口的韻律。

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