項羽之死教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的課文《項羽之死》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：了解司馬遷塑造人物的“多維透視”法，培養(yǎng)學(xué)生立足“多維透視”法解讀文章的能力。

　　過程與方法：借助“多維透視”法自由品讀文本，師生共同研讀、探究司馬遷如何運用多維透視法塑造項羽這一英雄人物。

　　情感態(tài)度與價值觀： 在解讀司馬遷筆下項人物魅力的同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟《史記的魅力。

　　二、教學(xué)重點難點

　　1、重點：立足“多維透視”法，自由品讀司馬遷筆下的項羽。

　　2、難點：體味司馬遷“多維透視”法的情感內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)思路

　　（一）以史入文：引項羽

　　鄭板橋曾言：“《史記》百三十篇中，以《項羽本紀(jì)》為最，而《項羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍為最，反復(fù)誦觀，可欣可泣，有此數(shù)段耳。”

　　垓下之圍記述了西楚霸王人生最后的歷程，也是《項羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。今天，就讓我們一同在司馬遷的文字中走近項羽。(板書課題)

　　1、古人讀書很講究，曾有這樣的說法：“花前賞《紅樓》，月下品《聊齋》，風(fēng)中誦楚辭，雨中吟唐詩；《漢書》伴茶，《史記》下酒。”可見，《史記》是必須用酒來讀的。宋代名士蘇舜欽，讀至《史記留侯世家》中張良在博浪沙用大鐵錘暗殺秦始皇，誤中副車，猛擊案道“惜乎，不中！”于是便浮一大白，就是執(zhí)杯痛飲一口；讀至《史記項羽本紀(jì)》巨鹿之戰(zhàn),于是又浮一大白，大呼“ 壯哉，英雄！”。

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《項羽之死》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《項羽之死》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會《項羽之死》課文中多角度描寫人物性格的方法。

　　2、學(xué)會從辯證地角度客觀公正地評價歷史人物。

　　一、導(dǎo)入

　　課件顯示《垓下歌》，學(xué)生齊聲朗誦，初步感受項羽形象，然后調(diào)查提問你對項羽的第一印象或評價是什么。

　　二、分析人物形象

　　(一)結(jié)合課文情節(jié)，分析項羽性格特點：

　　第一段 垓下之圍

　　主要情節(jié)：四面楚歌慷慨悲歌

　　動作描寫：驚起飲歌泣

　　性格特點：心理脆弱，多情善感

　　第二、三段：東城快戰(zhàn)

　　主要情節(jié)：直夜?jié)�圍紿陷大澤決意快戰(zhàn)東城快戰(zhàn)

　　行動描寫：三次行動

　　性格特點：勇猛、自負

　　第四段：寫自刎烏江

　　主要情節(jié)：烏江拒渡贈馬亭長賜頭故人自刎而死

　　語言描寫：天之亡我 無顏見江東父老

　　性格性格：宿命思想、知恥重義

　　(二)在《鴻門宴》中，司馬遷表現(xiàn)了項羽性格中的哪些特點?

　　1、《鴻門宴》：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁

　　2、《鴻門宴》一場寫多人，通過對比的手法來塑造項羽的形象�！俄椨鹬�死》連續(xù)集中地寫一個人，通過三個連續(xù)的事件集中筆墨塑造項羽的形象。

　　(三)結(jié)合《史記項羽本紀(jì)》的有關(guān)情節(jié)分析項羽性格特點：

　　巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟 驍勇善戰(zhàn)，軍事天才

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的項羽之死優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。

　　項羽之死優(yōu)秀教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：了解司馬遷塑造人物的“多維透視”法，培養(yǎng)學(xué)生立足“多維透視”法解讀文章的能力。

　　過程與方法：借助“多維透視”法自由品讀文本，師生共同研讀、探究司馬遷如何運用多維透視法塑造項羽這一英雄人物。

　　情感態(tài)度與價值觀： 在解讀司馬遷筆下項人物魅力的同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟《史記的魅力。

　　二、教學(xué)重點難點

　　1、重點：立足“多維透視”法，自由品讀司馬遷筆下的項羽。

　　2、難點：體味司馬遷“多維透視”法的情感內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)思路

　　（一）以史入文：引項羽

　　鄭板橋曾言：“《史記》百三十篇中，以《項羽本紀(jì)》為最，而《項羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍為最，反復(fù)誦觀，可欣可泣，有此數(shù)段耳�！�

　　垓下之圍記述了西楚霸王人生最后的歷程，也是《項羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。今天，就讓我們一同在司馬遷的文字中走近項羽。(板書課題)

　　古人讀書很講究，曾有這樣的說法：“花前賞《紅樓》，月下品《聊齋》，風(fēng)中誦楚辭，雨中吟唐詩；《漢書》伴茶，《史記》下酒�！笨梢�，《史記》是必須用酒來讀的。宋代名士蘇舜欽，讀至《史記留侯世家》中張良在博浪沙用大鐵錘暗殺秦始皇，誤中副車，猛擊案道“惜乎，不中！”于是便浮一大白，就是執(zhí)杯痛飲一口；讀至《史記項羽本紀(jì)》巨鹿之戰(zhàn),于是又浮一大白，大呼“ 壯哉，英雄！”。

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的關(guān)于項羽之死的教案，希望對大家有所幫助。

　　項羽之死的教案 篇1

　　關(guān)于項羽之死的教案

　　項羽之死

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、梳理知識點、確認重點字詞句；

　　2、借助書下注解和工具書解決疑難問題，全面把握課文內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入

　　在《史記》這幅色彩斑斕的歷史畫卷中，西楚霸王項羽是最為悲壯的英雄。和舜一樣是“重瞳子”的項羽“力能扛鼎，才氣過人”卻最終自刎烏江，結(jié)束了自己短暫而燦爛的一生，留給人們的是無盡的惆悵和悲涼。今天，我們一同走進《項羽之死》，走進項羽人生的最后階段，走進項羽的內(nèi)心世界，進一步完善我們對項羽的了解，豐富項羽在我們心中的形象。進一步學(xué)習(xí)如何分析評價歷史人物。

　　二、教師朗誦全文，學(xué)生跟讀。

　　(有感情地朗誦，營造悲劇氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。)

　　1、結(jié)合書下注解，疏通文意，確定重點詞、句，并加以理解和記憶。

　　2、設(shè)疑、解疑：通過交流、討論，解決心中迷惑。

　　3、提交問題，師生共同討論解決。

　　三、學(xué)生小組合作，梳理知識點，解決疑難問題。教師補充答疑。

　�。ㄒ唬┐_認課文注解的重點詞句

　　（二）教師補充講解

　　1、 項王軍壁垓下：名詞—動詞，駐守

　　岸土赤而壁立：名詞—狀語，像墻壁一樣

　　2、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《項羽之死》教案設(shè)計（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《項羽之死》教案設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過對人物語言、動作描寫的分析，感知人物的性格特點，概括人物形象。

　　2、感知項羽的悲情英雄形象，評價其性格與命運。

　　【教學(xué)重點】

　　用“多維透視法”分析鑒賞人物形象。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們在高一上學(xué)期學(xué)過一篇節(jié)選自《史記》的文章——《鴻門宴》，在這篇文章中司馬遷塑造了一個鐵骨錚錚的熱血男兒——項羽，他給我們留下了深刻的印象，請大家思考：項羽是一個怎樣的人?(用成語概括)

　　驍勇善戰(zhàn)、威風(fēng)凜凜、不可一世、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁�！俄椨鹬�死》選自《史記·項羽本紀(jì)》，記敘了楚漢戰(zhàn)爭中的最后一戰(zhàn)——垓下之圍的全過程以及項羽生命的最后時刻。上一節(jié)課，我們對文章進行了文字疏通，這節(jié)課我們將跟隨司馬遷的筆觸繼續(xù)勾畫、描摹自己心目中的項羽形象。

　　二、根據(jù)故事情節(jié)，將課文劃分層次

　　第一部分(第1自然段)垓下之圍。

　　第二部分(第2、3自然段)東城快戰(zhàn)。

　　第三部分(第4自然段)烏江自刎。

　　三、了解多維透視法

　　多維透視法，即多側(cè)面、多角度地展示人物形象，“不虛美、不隱惡”，使人物顯露多方面的性格特征，血肉俱全，豐滿立體。

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《項羽之死》教案(人教版高二選修)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題（第一課時）

　　2、結(jié)合課文情節(jié)，分析人物形象（第二課時）

　　3、把握文章內(nèi)容，掌握評價歷史人物形象的方法。（第二課時）

　　二、重難點：

　　1、疏通文意，確定重點詞、句，并加以理解和記憶。（第一課時）

　　2、通過情節(jié)評析人物形象。（第二課時）

　　三、教輔工具：

　　多媒體

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、教學(xué)過程

　　第二課時

　　一導(dǎo)入：

　　1、聽屠洪剛的《霸王別姬》導(dǎo)入

　　項羽在垓下之圍中由他自己作詞、作曲并演唱了一首歌，叫--《垓下歌》

　　請大家一起來朗誦這首歌。從這一詩歌當(dāng)中，大家感受了怎樣的一個形象。（明確：勇武、柔情、悲壯）。項羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩歌是他性格一個方面的展示。下面我們就去體驗這位悲劇英雄其他方面的性格特征。

　　二、品味語言、分析人物形象

　　第四單元的單元提示就告訴我們這篇文章就是創(chuàng)造人物形象的。今天我們一起來認真研讀課文，通過品味語言，分析人物的形象。

　　司馬遷在《史記項羽本紀(jì)》中主要記錄了三件事：

　　巨鹿之戰(zhàn)：勇冠三軍，成為天下英雄

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《項羽之死》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《項羽之死》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學(xué)會交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進步。（第一課時）

　　2、 把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，掌握評價歷史人物形象的方法。

　　二、重難點：

　　1、疏通文意，確定重點詞、句，并加以理解和記憶。

　　2、通過情節(jié)評析人物形象。

　　三、教輔工具：

　　黑板

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一導(dǎo)入：

　　請大家一起來朗誦《垓下歌》。從這一詩歌當(dāng)中，大家感受了怎樣的一個形象。（明確：勇武、柔情、悲壯）。項羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩歌是他性格一個方面的展示。下面我們就去體驗下這位悲劇英雄其他方面的性格特征。

　　二、品味語言、分析人物形象

　　第四單元的單元提示就告訴我們這篇文章就是創(chuàng)造人物形象的。請同學(xué)們認真研讀課文品味那些語言特別的形象。并且動筆講你們品味到的 形象寫下來。

　　（此情節(jié)主要是學(xué)生來做，從文章情節(jié)或者人物語言中分析歷史人物的形象）

　　示例：如第一段 主要情節(jié)：四面楚歌--慷慨悲歌

　　表現(xiàn)項羽在“四面楚歌”時的動作行為的五個動詞是：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、梳理知識點、確認重點實詞虛詞句式;借助書下注解和工具書解決疑難問題。

　　2、學(xué)習(xí)本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　3、感受作者對項羽深深的贊嘆和惋惜之情。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一. 導(dǎo)入。

　　大家對時下的流行歌曲很熟悉，不知道聽沒聽過這首“老歌”——“垓下歌”(力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!)。作詞作曲——項羽。我知道大家對項羽還是有一些了解的，因為去年我們學(xué)了司馬遷的《鴻門宴》，為了能讓大家對項羽有一個更全面更深入的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項羽的一篇文章《項羽之死》。

　　二. 相關(guān)知識介紹。

　　1. 介紹作者——司馬遷

　　西漢史學(xué)家、文學(xué)家，字子長。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年，與唐都落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負，為歷代傳頌。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、梳理知識點、確認重點實詞虛詞句式;借助書下注解和工具書解決疑難問題。

　　2、學(xué)習(xí)本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　3、感受作者對項羽深深的贊嘆和惋惜之情。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一. 導(dǎo)入。

　　大家對時下的流行歌曲很熟悉，不知道聽沒聽過這首“老歌”——“垓下歌”(力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!)。作詞作曲——項羽。我知道大家對項羽還是有一些了解的，因為去年我們學(xué)了司馬遷的《鴻門宴》，為了能讓大家對項羽有一個更全面更深入的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項羽的一篇文章《項羽之死》。

　　二. 相關(guān)知識介紹。

　　1. 介紹作者——司馬遷

　　西漢史學(xué)家、文學(xué)家，字子長。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年，與唐都落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負，為歷代傳頌。

　　導(dǎo)語：《項羽之死》節(jié)選自《史記項羽本紀(jì)》，本篇記敘了項羽一生的最后階段，由垓下被圍，到烏江自刎最具悲劇性的一幕。下面是小編整理的《項羽之死》教案，供各位閱讀與參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：了解司馬遷塑造人物的“多維透視”法，培養(yǎng)學(xué)生立足“多維透視”法解讀文章的能力。

　　過程與方法：借助“多維透視”法自由品讀文本，師生共同研讀、探究司馬遷如何運用多維透視法塑造項羽這一英雄人物。

　　情感態(tài)度與價值觀： 在解讀司馬遷筆下項人物魅力的同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟《史記的魅力。

　　二、教學(xué)重點難點

　　1、重點：立足“多維透視”法，自由品讀司馬遷筆下的項羽。

　　2、難點：體味司馬遷“多維透視”法的情感內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)思路

　�。ㄒ唬┮允啡胛模阂�項羽

　　鄭板橋曾言：“《史記》百三十篇中，以《項羽本紀(jì)》為最，而《項羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍為最，反復(fù)誦觀，可欣可泣，有此數(shù)段耳�！�

　　垓下之圍記述了西楚霸王人生最后的歷程，也是《項羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。今天，就讓我們一同在司馬遷的文字中走近項羽。(板書課題)

　　1、古人讀書很講究，曾有這樣的說法：“花前賞《紅樓》，月下品《聊齋》，風(fēng)中誦楚辭，雨中吟唐詩；《漢書》伴茶，《史記》下酒。”可見，《史記》是必須用酒來讀的。宋代名士蘇舜欽，讀至《史記留侯世家》中張良在博浪沙用大鐵錘暗殺秦始皇，誤中副車，猛擊案道“惜乎，不中！”于是便浮一大白，就是執(zhí)杯痛飲一口；讀至《史記項羽本紀(jì)》巨鹿之戰(zhàn),于是又浮一大白，大呼“ 壯哉，英雄！”。