圓明園的毀滅教案

圓明園的毀滅教案1

　　教學要求：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，增強民族感；明白“落后就要挨打”的道理。

　　2、學重點字、詞語，積累知識。

　　教學重難點：

　　1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，明白“落后就要挨打”的道理；對侵略者的強盜行徑的仇恨。圓明園的毀滅精品教案教學設計

　　2、有感情朗讀。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師簡介圓明園的歷史

　　2、交流搜集的資料

　　3、板書課題，讀題

　　二、檢查預習

　　1、理解生字（出示：瑰、剔、瑤、萊、燼）

　　神話傳說，在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人稱三仙山。

　　2、生默讀課文，看看哪些地方還需要再做記號的，師檢查學生的書

　　3、交流讀書感受。（5、6個生）

　　4、指導朗讀最后一段

　　三、學習“毀滅”（5段）

　　1、出示課件：圓明園被毀滅的圖片

　　2、質疑：眼前慘景，使你想了解什么？談感受。

　　3、指名讀。師生評議。你認為他讀得怎樣？為什么？

　　四、自學“輝煌”（2——4段）

　　1、小組學習：請你從2——4段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閱讀，提出問題與小組同學共同學習。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？

　　2、小組代表匯報學習情況。

　　教師隨機指導。

　�、沤Y合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結構布局

　　⑵結合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。

　�、墙Y合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。

　　過渡：讓我們睜大雙眼，再看清侵略軍的滔天罪行吧！

　　五、總結

　　1、演示課件（圓明園的殘垣斷壁）直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上矗立。它不會說話，卻年復一年地仰天長嘆。它的毀滅向給我們什么啟示？（明白“落后就要挨打”的道理。）

　　2、當我們站在它面前，你想說些什么？

　　反思：

　　上完這課想了很多。

　　1、在這課的教學設計中，關于搜集、交流圓明園的資料這一教學環節我花了比較多的時間，我認為學生已有一定的能力去做好這一件事，事實也是如此�？上У氖钦�理資料的方法我忽略了，指導不夠。

　　2、“三仙山”神話傳說的介紹，是必要的講解，知識的傳授，以后繼續注重這種介紹。

　　3、學生讀書第一感覺很重要，整體入手，就是從學生的感覺入手。我應該一開始就貫徹“落后就要挨打”這樣的價值導向，而不要在“仇恨”過分強調。

　　4、邊讀書邊寫點批注；抓關鍵詞，中心句，這些閱讀策略今后在預習中還要繼續狠抓，落實到實處。

　　這節課上下來，總感覺缺少一種“宏觀調控”的那種能力，引領性的指導太少了。

圓明園的毀滅教案2

　　一、教學目標：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感，《圓明園的毀滅》教案。

　　2、練習從內容中體會思想。

　　3、學會本課11個生字，13個生詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

　　二、教學重點、難點：

　　通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

　　三教學準備：

　　1、利用計算機教室，網上查詢相關資料。

　　2、制作多媒體教學課件。

　　四、教學時間：三課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文;掌握生字新詞;交流網上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內容;提出并解決部分疑難問題。

　　教學方法：

　　多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　二、介紹、交流網上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。

　　三、讀課文，出示自讀提示：

　　1、找出生字新詞，利用工具書、結合課文理解字詞。

　　2、默讀課文，說一說當年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。

　　3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。

　　四、檢查自學情況，個人匯報與小組匯報相結合，小學四年級語文教案《《圓明園的毀滅》教案》。

　　第二課時

　　教學內容：自主、合作學習課文，探究寫法，練習從內容體會思想感情。

　　教學方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、揭示課題。

　　2、出示課件：圓明園平面圖。上節課，我們初讀了課文，對圓明園有了初步了解，誰能給大家介紹一下?

　　3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。

　　4、梳理問題。

　　A為什么說圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?

　　B為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?

　　C、圓明園為什么被毀滅?……

　　D、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術;化為灰燼;不可估量。

　　二、展標

　　這節課，我們采用自主與合作相結合的學習方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。

　　三、自主學習第二、三自然段

　　(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。

　　(二)指答。

　　1、如果學生說到第二自然段，引導理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個詞語。

　　A、相機出示課件：圓明園結構示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書：眾星拱月

　　B、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。

　　2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。

　　A指說理解。教師相機板書：有……也有。

　　B教師小結：景觀各有特色，各有風格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。

　　C指讀、范讀、賽讀。

　　3、相機出示課件(第三自然段2—4句):

　　A指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

　　B園中景觀多而優美，風格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。

　　C出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學生用自己的語言描述景觀，抒發情感。

　　D學生談感想。教師板書:愛

　　E教師小結：圓明園真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結晶。

　　F自由讀、范讀、指讀。

　　4、相機出示課件：“漫步園內……仿佛置身在幻想的境界里”

　　A指說理解。教師指導：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。

　　B指讀，范讀，齊讀。

　　(三)、總結這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。

　　(四)、引導背誦，積累語言。

　　A導語：讓我們把這些優美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。

　　B教師出示課件(背誦提示)，練習背誦。

　　C師生齊背。

　　四、小組合作學習第四自然段。

　　(一)出示自學提綱：

　　1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術館?劃出重點詞句。

　　2、小組交流意見。

　　3、練習有感情朗讀。

　　(二)小組匯報：

　　1、匯報第一題。重點抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機板書：上自、下至。

　　2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術館?

　　3、指讀、評讀、賽讀。

　　過渡語：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園?

　　五、學習第三段。

　　出示課件：“他們把……煙云籠罩整個北京城”。

　　(1)默讀，找出你認為最能突出英法聯軍罪

圓明園的毀滅教案3

　　《圓明園的毀滅》是五年級上冊教學的一篇課文，本課教學要求是使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，下面要為大家分享的就是圓明園的毀滅的教案，希望你會喜歡！

　　教學要求

　　1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。

　　2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

　　3.學會本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

　　教學重點

　　理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。

　　教學難點

　　理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話的深刻含義及與中心思想的關系。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　圓明園園景的錄像帶(或幻燈片)、膠片、投影儀、生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話，引發興趣

　　1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，請舉手?誰來向大家介紹介紹圓明園呢?(學生說。)

　　2.教師：同學們說得對，現在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。(板書課題：22.圓明園的毀滅)

　　二、范讀課文，學生初步了解課文內容

　　讀后簡單說說。

　　三、學生自學課文

　　1.借助字典學會本課生字、新詞。

　　對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

　　2.讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。

　　3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)

　　四、檢查自學情況，出示生字卡片

　　損失蘇州幻想唐朝博物館藝術統統奉命

　　1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

　　2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統”不要寫成“”。

　　3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結合已有的知識經驗解決。

　　4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。

　　5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。

　　五、自己朗讀課文，質疑問難

　　六、布置作業

　　1.抄寫詞語;

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、看錄像(或幻燈片)，引入本課時

　　通過第一課時的學習，我們已經知道圓明園原來是非常美麗的，現在的頤和園只是圓明園的三分之一。現在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)

　　二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

　　請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

　　三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點

　　討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。

　　四、自己朗讀第三自然段

　　1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點?聯系課文前后內容用一句話概括出來。(板書：建筑宏偉、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。)

　　2.理解：什么叫瑰寶?什么叫精華?

　　3.默讀課文后，談一談哪些地方體現出它是建筑藝術的精華、園林藝術的瑰寶?

　　4.用書上恰當的詞語概括這幾方面的內容。

　　(邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。)

　　5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

　　6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

　　7.練習背誦第3自然段。

　　五、老師提問

　　看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢?

　　1.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。(過渡句，起承上啟下的作用。)

　　2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。)

　　3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術館?(收藏的文物歷史久遠、品種繁多。)

　　4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。

　　六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

　　第三課時

　　一、復習提問，引入本課時

　　1.通過學習，我們已經知道圓明園被稱為“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”，這是為什么?(結合板書回答。)

　　2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。

　　3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的?(學生答后板書：英法侵略者，1860年10月。)

　　二、自己出聲讀課文第五自然段

　　1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。

　　2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什么?(體會到了侵略者的罪大惡極;清朝統治者的無能。)

　　(投影出示卡片)讀一讀，聯系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。

　　(1)1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

　　(2)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。

　　三、教師提問

　　多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。

　　①我們應該怎么辦?(痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛祖國、建設祖國的神圣使命。)

　　②應該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。)

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　　四、朗讀全文，思考

　　課文的中心思想是什么?

　　讀后概括出來，并說說課文的哪些內容最能表達中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產、肆意踐踏我國文化藝術的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。)

　　五、提問

　　課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?它與中心思想有什么關系?(起反襯作用，更加突出中心。)

　　六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想

　　七、總結深化

　　圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。同學們，有沒有這樣的信心啊?(答：有!)