閱讀課教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的一年級閱讀課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、指導思想：

　　課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，和學生語文素養的提高乃至整體素質的發展密切相關。新課程標準明確要求小學一、二年級學生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬字”。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓孩子們在讀書中體會到書的無窮魅力。

　　二、學情分析：

　　進入一年二期的學生，拼音掌握得較牢固，對于有拼音閱讀的.課外讀物，學生基本上能獨立完成，這還需要激發學生的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。

　　三、閱讀目標:

　　（一）開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。

　　（二）培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；

　　（三）培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗.

　　（四）培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維。拓寬學生的知識面。

　　（五）把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的五年級上校本教材unit3閱讀課教案，歡迎大家分享。

　　活動來源

　　煤氣灶給人們的生活帶來了方便，衛生的烹飪環境，但使用或保管不當很容易留下安全隱患，為了讓幼兒了解煤氣灶的作用和危險性，設計了此課程。

　　活動目標

　　1、了解煤氣灶的作用和危險性

　　2、掌握在發生危險時，如何解救自己的方法活動重點了解煤氣灶的作用和危險性

　　活動難點：掌握在發生危險時，如何解救自己的方法

　　活動準備：煤氣灶圖片

　　活動過程

　　一、導入活動

　　1、教師出示煤氣灶圖片

　　2、教師：小朋友，你們認識它嗎?(煤氣灶)你們家使用煤氣嗎?煤氣灶有哪些用處?幼兒自由回答

　　3、教師：煤氣灶使用不當，會有哪些危險?

　　教師小結：煤氣灶給我們帶來了許多方便，能燒水、燒飯、燒菜。如果使用不當，容易發生火災，給我們的生命以及財產帶來危險。

　　二、請幼兒翻開教材，看圖提問

　　1、小朋友為什么不能單獨去開煤氣灶(會發生煤氣泄漏事故)

　　2、小朋友你們知道煤氣泄漏會發生什么可怕的事情嗎?(人會中毒，會爆炸，著火)

　　3、發現煤氣泄露我們應該怎么做?(聞到煤氣不能打電話、不能開燈、開窗通風、趕快跑到外面)教師小結：煤氣的用處很多，可是如果不正確的.使用煤氣，它也會給我們帶來許多危害。一旦發現煤氣泄漏，馬上關閉煤氣閥門，不能開燈，不能打開抽油煙機和排風扇，不能點火，也不能在室內撥打電話。要馬上用濕毛巾捂住鼻子和嘴，打開門窗，跑到空氣新鮮的地方。

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的幼兒園閱讀課復習教案（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園閱讀課復習教案 篇1

　　教案目標：

　　1、通過閱讀畫面，理解內容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。

　　2、通過開展給動物匹配漢字的，初步認讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書，引起幼兒對閱讀漢字的興趣。

　　3、體會父母勞動的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。

　　教案準備：

　　1、配套課件，音樂《小袋鼠》

　　2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。

　　教案過程：

　　一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導入。

　　師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）

　　誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！

　　（音樂起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）

　　師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個什么嗎？（大口袋）

　　袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。

　　二、看課件閱讀并理解。

　　1、幼兒自由閱讀畫面。

　　師：這本書總共有幾頁？看看這本書里有什么？猜猜看發生了什么事情？（引導幼兒根據自己看到的畫面依次講述）

　　2、看動畫課件理解。

　　師：我們一起來看一看到底怎么回事！（完整欣賞動畫課件一遍）

　　提問：A、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？

　　一、指導思想：

　　課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，和學生語文素養的提高乃至整體素質的發展密切相關。新課程標準明確要求小學一、二年級學生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬字”。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓孩子們在讀書中體會到書的無窮魅力。

　　二、學情分析：

　　進入一年二期的學生，拼音掌握得較牢固，對于有拼音閱讀的課外讀物，學生基本上能獨立完成，這還需要激發學生的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。

　　三、閱讀目標:

　　（一）開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。

　　（二）培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；

　　（三）培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗.

　　（四）培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維。拓寬學生的知識面。

　　（五）把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

　　四、活動方法及內容：

　　1．為了有效發揮圖書角的作用，讓每個學生都能多讀書、讀好書，班級圖書角利用課外時間定期向同學們開發。

　　2．同學與同學之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

　　一、活動目標

　　1、通過實驗使學生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標準。

　　2、培養學生動手能力和分析問題的能力。

　　3、培養學生對科學前沿問題的興趣，激發學生求知欲望。

　　二、活動重點：

　　樹立實踐是檢驗真理的唯一標準觀念。

　　三、活動難點：

　　通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。

　　四、活動準備

　　1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。

　　2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

　　五、活動過程

　　（一）活動導入

　　我們曾經學過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。

　　（二）小烏鴉多聰明呀！今天，老師也給你們準備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？

　　1、學生分組實驗。

　　2、匯報結果：

　　逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？

　　3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

　　4、投影分析原因

　　石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

　　5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會有什么樣的結果？

　　6、學生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？

　　7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。

　　（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。

　　1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學做的又快又好。

　　篇一：小學課外閱讀指導課教案

　　一、指導目的

　　1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。

　　二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

　　三、課前準備：

　　1、有關中國傳統文化的文章；

　　2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

　　四、指導課時：一課時

　　五、指導過程：

　　（一）、推薦文章引入指導

　　1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

　　2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

　　3、同位互相推薦好文章。

　　二、引導學生總結讀書方法

　　1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

　　[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]

　　2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]

　　3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]

葉紫  

【文章摘要】優才教育要能有高質量，語文教學起極重要的作用，閱讀課質量的高低應作為評估的指標之一。本文針對課外閱讀這一重要陣地而談。課外閱讀常陷于開設的隨意、管理的松散、學習的無序、效果的不可測控中，本文提出“系列化教案”構思，即為矯正這種低效的課外閱讀狀況。針對優才班學生特定的智商、情商因素，預設閱讀的總目標（從敘述類閱讀板塊到議論類閱讀板塊），以學年為單位，內部分解落實子目標，，形成前后相承、開放式的閱讀序列，通過由淺入深的目標遷移，達到課外閱讀最大限度的有效性。

【關鍵詞】優才教育   閱讀課  系列化教案 敘述類閱讀  議論類閱讀

 正文：

中學語文閱讀課是實施素質教育的重要組成部分，“閱讀教學有利于智力開發。讀書越多，腦子越活，觀察、判斷、推理以及想象能力就不斷加強，因為閱讀本身就是一種感知過程，通過閱讀，獲得了知識與經驗，而這些知識和經驗，就是智力的基礎。同時，閱讀能力的訓練，也是思維基本過程的訓練，是思維方法的訓練，這都屬于邏輯思維，而邏輯思維能力是思維能力的最高表現形式，是智力的核心。”①隨著信息社會信息的急劇增長與更新速度的加快，我們不但要堅持課堂教學的主陣地、盡最大可能的優化課堂教學質量，更應該與時俱進，充分利用好課外閱讀這一教學領域，為學生的自主學習提供一塊盡可能廣闊的天地。本文所指的閱讀課，即指課程化了的課外內容的閱讀課，一般在圖書館、閱覽室完成。在中學教學實際中，這類閱讀課該怎么上、其實際效果究竟如何、該怎么評估測控等方面，都還存在著許多問題。尤其是優才班的語文教學，作為本校教學特色與品牌的重要組成部分，應思考如何利用好閱讀課去進一步拓展學生的知識容量與文化視野，開發提升其思維品質與思維能力，是一個亟待解決的問題，尚需進行深入持久的探索。

沙漠

上課鈴響了，孩子們跑進了一個教室，他們的老師已經在那里等待他們，等孩子們安靜下來，老師告訴他們，這節課要講的是《灰姑娘》的故事。

老師首先問孩子們是否知道這個故事，孩子們說知道，于是老師請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問。

以下是師生問答的部分內容：

Teacher（老師）：你們喜歡故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？

Students（學生）：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮……后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。

T：孩子們，你們真不錯，雖然你們還小，你們就能夠分辨美丑和善惡，所以，人生來都是有向善的心理的，所以，我相信，我們的社會會越來越好。我想請你們告訴我，為什么后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好？

S：因為辛黛瑞拉不是后媽的孩子，她們不是真正的姐妹。

T：是呀，你們看，有親生母親和親兄弟姐妹是多么幸運的事情啊！（我注意到班級至少有5個孩子露出了不安的表情，我估計，他們也許父母離異了。）

……

T：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現什么情況？

S：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦！

T：是啊，如果辛黛瑞拉突然變成原來的樣子，要是你是那個王子，你還會愛她嗎？

S：（遲疑了一會）不會了。

T：為什么？

S：要是一個漂亮的姑娘突然在我面前變成一個臟兮兮的女孩子，我肯定要嚇壞了，還以為她是一個妖怪或者女巫呢，跑都來不及，說不定要嚇昏了（全班大笑）。

一、 學習目標

1、 掌握閱讀文言文的.方法與技巧。

2、 能準確熟練閱讀淺易課外文言文(段)。

二、 學習流程

（一） 導入揭題

（二） 考點聚焦

（三） 學法指導

（四） 例題導學

（五） 合作探究

苛 政 猛 于 虎

孔子過泰山側，有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽之，使子貢問之，曰：“子之哭也，壹似重有憂者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死于虎焉，今吾子又死焉。” 夫子曰：“何為不去也？”曰：“無苛政。”夫子曰：“小子識之，苛政猛于虎。”

 [式:同“軾”,車前橫木。  舅:古代稱丈夫的父親] 

推           敲

賈島初赴京師，一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”已，欲改“推”字為“敲”。商之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作勢。時韓愈吏部權京兆尹，島不覺沖至第三節，左右擁至尹前，尚為手勢推敲未已。愈問知之，為定“敲”字。 

[吏部:古代管官吏任免與考核的機構。   權:代理。    京兆尹:京城地方長官      第三節:儀仗隊的第三層。 ]

《望月懷遠》閱讀課教案

課型 新授課 

課時安排 1課時

主備人 王思程

教學方法 教學手段 

教學目標 

1. 了解張就齡的生平

2. 注意詩中的用詞

3. 理解詩歌的內容和境界

重點教學 詩歌的境界

板 書 設 計

作者: 唐玄宗開元時宰相。韶州曲江（今廣東曲江北）人。一名博物，字子壽。弱冠登進士。曾上書唐玄宗李隆基，主張重視地方官人選，選官應重賢能，不循資歷。其文才為宰相張說器重。開元十一年（723）被任為中書舍人

詩意: 首聯.望月懷遠 自然渾成

頷聯. 流水對，自然流暢，古詩氣韻

頸聯. 深夜對月不眠的實情實景

尾聯. 構思奇妙，意境幽清

　　教學過程設計 使用個性化修改

一導入:當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關的詩句：“春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”（李煜《虞美人》），'床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉'（李白《靜夜思》），“明月松間照，清泉石上流” （王維《山居秋暝》）……關于寫月的詩，不勝枚舉。文人墨客，在月之中或傾注了他們的愛恨情愁，或寄托了他們的悲歡離合，或展示了他們的人生坎坷，或抒寫他們了的哲理思考。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，詩人們借著那輪高懸蒼空的明鏡,洞徹肺腑地進行天地對讀,自然與人情互釋,,內心與外界溝通的幻想創造,從而為后世詩詞開發了一個韻味清逸而美妙絕倫的靈感源泉.