雨說(shuō)教案

          《雨說(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。下面是小編收集整理的雨說(shuō)教案,歡迎閱讀參考!

          雨說(shuō)九年級(jí)語(yǔ)文教案

          標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2022-10-13
          【ruiwen.com - 教案】

            作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的雨說(shuō)九年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            一、教材分析

            1、教材解讀

            《雨說(shuō)》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué),根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),要求培養(yǎng)學(xué)生“有感情的朗讀課文的能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,本課學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

            (1)理解詩(shī)歌的主題,把握雨的象征含義。

            (2)體會(huì)擬人修辭手法的妙處,體會(huì)詩(shī)歌輕柔、喜悅的風(fēng)格。

            2、教學(xué)重點(diǎn)

            有感情的朗讀課文,感知、領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。

            3、教學(xué)難點(diǎn):

            捕捉詩(shī)歌的意象,通過(guò)聯(lián)想、想像體驗(yàn)情境,感受詩(shī)歌的感情基調(diào)。

            二、教法方法

            根據(jù)以上分析,我采用下列方法,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

            1、誦讀感悟法;指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,采取多種形式,有層次、有梯度地將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終;

            2、聯(lián)想想象法;引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想像,解讀意象,促進(jìn)朗讀的提升;

            3、探究學(xué)習(xí)法;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,發(fā)揮其主體地位。

            三、學(xué)法指導(dǎo)

            朗讀體會(huì);聯(lián)想想像;記憶背誦;

            四、教學(xué)流程

            (一)解讀標(biāo)題激發(fā)興趣

            首先讓學(xué)生回憶《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》中對(duì)“說(shuō)”的理解,說(shuō)在古代是一種文體,既可以議論,又可以抒情,那么《雨說(shuō)》中的“說(shuō)”是什么含義?副標(biāo)題

          《雨說(shuō)》教案

          標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2022-06-21
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            作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《雨說(shuō)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

          《雨說(shuō)》教案1

            雨 說(shuō) (鄭愁予)

            [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

            1.激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

            2.初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。

            [學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī),體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。

            [學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 理解意象,把握本詩(shī)的主題,感受作者飽含的真情。

            [媒體使用] 音視頻朗讀課件,幫助你學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌的思想感情。

            [課前預(yù)習(xí)] 約20分鐘

            【獨(dú)學(xué)】

            友情提示:認(rèn)真閱讀下面的材料后,至少讀3遍課文,并試著劃出朗讀的節(jié)奏來(lái)。還要記住重點(diǎn)字詞的讀音和意義。

            1、賞讀材料:鄭愁予原名鄭文韜,1933年出生于山東濟(jì)南。被稱為“浪子詩(shī)人”。現(xiàn)旅居美國(guó),為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。《雨說(shuō)》是他1979年寫成的,詩(shī)人雖身在美國(guó),卻心系祖國(guó),以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象,靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言,抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大,他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸,所以他更珍視童心的天真爛漫,也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者,正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。

          人教版初三上冊(cè)《雨說(shuō)》語(yǔ)文教案

          標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-10-25
          【ruiwen.com - 教案】

            作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的人教版初三上冊(cè)《雨說(shuō)》語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          人教版初三上冊(cè)《雨說(shuō)》語(yǔ)文教案1

            【知識(shí)目標(biāo)】

            1、體會(huì)這首詩(shī)的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味。

            2、學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言特色。

            【能力目標(biāo)】

            歸納每一小節(jié)所表達(dá)的主要意思。

            【教育目標(biāo)】

            熱愛(ài)生活,樂(lè)觀向上。

            【重點(diǎn)難點(diǎn)】

            正確理解“我要教你們勇敢的笑”一句。

            【教學(xué)媒體】

            錄音機(jī)。

            【課時(shí)安排】

            1課時(shí)。

            【教學(xué)過(guò)程】

            一、導(dǎo)入與作者簡(jiǎn)介

            自古至今,有許多的詩(shī)人都要用詩(shī)來(lái)贊美春雨,你能背誦幾句嗎?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予寫的一首關(guān)于雨的詩(shī)。

            作者,臺(tái)灣詩(shī)人,80年代曾被選為臺(tái)灣最受歡迎的作家,用他自己的話說(shuō):約莫每120名居民中就會(huì)有一人持有《鄭愁予詩(shī)集》”在香港、臺(tái)灣的高中課本里都選有他的詩(shī)。

            他的詩(shī)作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱。

            二、讀課文,整體感知課文并討論

            這首詩(shī)以雨的口氣向人們?cè)V說(shuō)了哪些意思?

            請(qǐng)概括每一小節(jié)的內(nèi)容:

            1節(jié):探訪四月的大地。

            2節(jié):雨輕輕地來(lái)了。

            3節(jié):希望孩子們不要拒絕。

            4節(jié):告訴孩子們它是來(lái)親近他們的。

            5節(jié):請(qǐng)孩子們跟它去迎接春天。

            6節(jié):告訴孩子們它來(lái)自何方,又是怎樣長(zhǎng)大的。

            7、8節(jié):教孩子們勇敢地笑。

          《雨說(shuō)》優(yōu)秀教案

          標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-04-12
          【ruiwen.com - 教案】

            導(dǎo)語(yǔ):雨說(shuō)它清新而活潑,明朗而耐讀,是老少皆宜的童歌,是鄭愁予的優(yōu)秀作品之一。下面是小編收集的《雨說(shuō)》優(yōu)秀教案,歡迎大家參考。

            [教學(xué)目標(biāo)]

            1.激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

            2.初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。

            [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

            1.用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī),體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。

            2.理解意象,把握本詩(shī)的主題,感受作者飽含的真情。

            [教學(xué)方法]

            1.誦讀感悟法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,從語(yǔ)言入手,充分入境。

            2.聯(lián)想想像法。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像把握詩(shī)中的意象。

            3.評(píng)析欣賞法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,發(fā)揮其主體作用,暢所欲言。

            4.探究學(xué)習(xí)法。用于詩(shī)歌鑒賞方法的探究,根據(jù)學(xué)生實(shí)際酌情進(jìn)行。

            教學(xué)課時(shí) :2課時(shí)

            [教學(xué)步驟]

            第一課時(shí)

            一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

            大家還記得唐代詩(shī)人王維的“渭城朝雨泡輕塵,客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩(shī)歌的寶庫(kù)里,還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩(shī)。今天,就讓我們和著喜悅、輕快的`節(jié)拍,去聆聽(tīng)“雨說(shuō)”,去感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

            二、解題

            鄭愁予原名鄭文韜,1933年出生于山東濟(jì)南。童年 童年時(shí)他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北;抗戰(zhàn)期間,他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在逃難途中由母親教讀古詩(shī)詞;1949年隨家人去臺(tái)灣,一面學(xué)習(xí),一面寫作,1951年開(kāi)始發(fā)表作品,1955年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院,1963年成為現(xiàn)代詩(shī)社中的主要成員。1968年赴美,在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí),獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山,“寶刀未老”,勤耕不輟,代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等,大多以旅人為抒情主人公,被稱為“浪子詩(shī)人”。現(xiàn)旅居美國(guó),為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

          《雨說(shuō)》教案怎么寫

          標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-03-19
          【ruiwen.com - 教案】

            導(dǎo)語(yǔ):《雨說(shuō)》的教案怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)《雨說(shuō)》的教案,希望對(duì)大家有所幫助,歡迎閱讀。

            一、導(dǎo)入:

            “我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。”我不但澆灌了禾苗,蕩滌了灰塵,也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西?

            ——雨。那么,現(xiàn)在我們就一起來(lái)閱讀鄭愁予的詩(shī)《雨說(shuō)》,看看這位天空的淚水是如何給田野帶來(lái)微笑的?

            二、整體感知:

            1、教師朗讀課文,學(xué)生注意:

            2、標(biāo)題為“雨說(shuō)”,那么,雨說(shuō)了些什么呢?

            (雨說(shuō):我來(lái)探訪四月的大地;我是到大地上來(lái)親近萬(wàn)物的;我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的;我來(lái)了就不再回去。)

            三、局部品味:(逐一的討論以下幾個(gè)問(wèn)題)

            1、既然“雨說(shuō),我來(lái)探訪四月的大地”,那么,“雨”為什么要來(lái)探訪四月的大地?第一節(jié)詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫(huà)面?

            (注:齊讀第一節(jié)詩(shī)后,討論板書(shū)如下)

            田圃

            禁錮

            種子

            好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生

            魚(yú)塘

            滯留

            游魚(yú)

            隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

            大地枯旱的景象

            小溪

            喑啞

            調(diào)子

            (暗示了社會(huì)生活的艱辛)

            2、“雨說(shuō),我是到大地上來(lái)親近你們的”。“你們”是指什么?說(shuō)說(shuō)“雨”怎樣來(lái)親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫(huà)面?從中揭示了怎樣的思想意義?(重點(diǎn)探討:第5、7、8這三節(jié)詩(shī)。)

            踩——田圃——潤(rùn)如油膏

            看——牧場(chǎng)——抽發(fā)新苗

            繞——池塘——說(shuō)聲好

            聽(tīng)——溪水——練習(xí)洗衣謠

          雨說(shuō)[初三教案](網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-07
          【ruiwen.com - 教育新聞】

          洛陽(yáng)八中實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)趙黎斌

          雨   說(shuō)

          --為生活在中國(guó)大地的兒童而歌

          鄭愁予

          導(dǎo)學(xué)提綱:

          1、 閱讀本詩(shī),找出詩(shī)中的生字詞,掃清閱讀障礙。

          2、 結(jié)合手邊的資料查找并了解有關(guān)鄭愁予的文學(xué)常識(shí)。

          3、 朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的主題和作者的思想感情。

          4、 發(fā)揮聯(lián)想和想象體會(huì)詩(shī)歌的意境。

          教學(xué)目的:

          1、 結(jié)合有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí),有感情地誦讀詩(shī)歌。

          2、 在理解詩(shī)歌的主題的基礎(chǔ)上,體會(huì)作所抒發(fā)的思想和感情。

          3、 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

          4、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌誦讀比賽,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)感悟生活中的真、善、美,并捕捉自己生活中的.感悟?qū)W寫新詩(shī)。

          教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2

          教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3、4

          教學(xué)設(shè)想:

          1、 教法:

          引導(dǎo)學(xué)生自查手邊的資料,了解有關(guān)作者及本詩(shī)的背景。然后由教師示范朗讀本詩(shī),學(xué)生初步感受詩(shī)歌意境。再找學(xué)生以雨的身份進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,思考課后題1,理解詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情。再結(jié)合課后題2,讓學(xué)生討論并發(fā)表看法。最后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的真、善、美,并要求學(xué)生用新詩(shī)的形式寫下來(lái)。

          2、 學(xué)法:朗讀體會(huì),記憶背誦,模仿寫作。

          3、 課時(shí)設(shè)計(jì):兩個(gè)課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)導(dǎo)入:

          大自然的花開(kāi)花謝,星沉日落,雨雪風(fēng)霜,常常帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的遐想和無(wú)限的感慨。特別是一些難忘的時(shí)刻和事件,總是和它們聯(lián)系在一起,為我們的回憶增添了無(wú)限的浪漫。今天,讓我們走進(jìn)臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的詩(shī)歌《雨說(shuō)》中,與詩(shī)人一起去聆聽(tīng)那跳動(dòng)的雨珠告訴給我們的話語(yǔ)。

          《雨說(shuō)》教學(xué)卡片:備教資料 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-07
          【ruiwen.com - 教育新聞】

           ●卡片① 

          鄭愁予其人其詩(shī)

          鄭愁予本人是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將,但詩(shī)中表現(xiàn)的卻是一個(gè)多情書(shū)生;他有著極深的文學(xué)修養(yǎng),但卻畢業(yè)于法商學(xué)院;他身為現(xiàn)代派的主要干將,但他的詩(shī)歌卻處處流淌著古典韻味;他的詩(shī)婉約猶如李商隱,但豪放起來(lái)酷似李白,“因?yàn)槲覐男∈窃诳箲?zhàn)中長(zhǎng)大,所以我接觸到中國(guó)的苦難、人民流浪不安的生活,我把這些寫進(jìn)詩(shī)里,有些人便叫我‘浪子’。其實(shí)影響我童年的和青年時(shí)代的更多的是傳統(tǒng)的'仁俠精神,,”(鄭愁予語(yǔ))

          ●卡片②

          北峰上

          鄭愁予

          歸家的路上,野百合站著

          谷間,虹擱著

          風(fēng)吹動(dòng)

          一枝枝的野百合便走上軟軟的虹橋

          便跟著我,閃著她們好看的腰

          而我鄰舍的頑童是太多了

          星星般地抬走一個(gè)黃昏

          且扶著百合當(dāng)玉杯

          而那新釀的露酒是涼死人的

          賞析:此詩(shī)的主體意象是“野百合”。第一節(jié)一起句,便以“歸家的路上,野百合站著”將“野百合”人格化。接下來(lái),隨著“虹”在山谷間的出現(xiàn),隨著風(fēng)的吹動(dòng),“一枝枝的野百合便走上了軟軟的虹橋/便跟著我,閃著她們好看的腰”,這就進(jìn)一步使“野百合”女性化。到了第二節(jié),作者旁涉筆墨,寫“鄰舍的頑童”,寫他們“星星般地抬走一個(gè)黃昏”。這一切看似閑筆,實(shí)際上卻是為“野百合”的再度出現(xiàn)創(chuàng)造一種新的氛圍。第一節(jié)寫的是“歸家的路上”作者的所見(jiàn),第二節(jié)詩(shī)的客觀空間則易之為“鄰舍”,而在這時(shí),“野百合”也變成了頑童們嬉戲的“玉杯”了,詩(shī)末一句“而那新釀的露酒是涼死人的”,流露出一種孩提式的勸誡口吻,使人感到善意和親切,更使人由此洞見(jiàn)作者心靈的透明和純凈。

          雨說(shuō) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-07
          【ruiwen.com - 教育新聞】

                                                 唐錫培

          教學(xué)設(shè)想

          由于本詩(shī)的內(nèi)容不艱深難懂,可以在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析理解,進(jìn)而評(píng)析語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想意義,字里行間所蘊(yùn)涵的深厚感情,以及文中的美妙等,從而培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞詩(shī)歌的基本能力

          課時(shí)安排

          1課時(shí)。

          教學(xué)內(nèi)容和步驟

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          二、初步朗讀全詩(shī),熟悉課文內(nèi)容

          1.教師范讀全詩(shī)。

          2.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

          3.在詞語(yǔ)摘抄本上摘抄詞語(yǔ)。

          田圃 寒淺 禁錮 蹤跡 留滯 喑啞 溫聲細(xì)語(yǔ)

          喧嚷 知悉 抗拒 洗禮 油膏 襁褓 安息

          三、再讀詩(shī)歌,評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌寫作思路

          1.提出評(píng)點(diǎn)要求。

          在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)評(píng)點(diǎn)的方法,對(duì)評(píng)點(diǎn)應(yīng)該不感到陌生。因此,此處教師不必對(duì)學(xué)生傳授關(guān)于評(píng)點(diǎn)的知識(shí),只需提出評(píng)點(diǎn)的相關(guān)要求即可。要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思路進(jìn)行評(píng)點(diǎn),可以先評(píng)點(diǎn)每一章節(jié)的內(nèi)容,然后再把握整體的寫作思路。

          2.教師示范。

          雨說(shuō) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

          標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
          【ruiwen.com - 教育新聞】

          知識(shí)導(dǎo)學(xué)

          鄭愁予原名鄭文韜,1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北,1949年隨家人去臺(tái)灣,1951年開(kāi)始發(fā)表作品,1968年赴美,在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí),獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山,“寶刀未老”,勤耕不輟,代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等,大多以旅人為抒情主人公,被稱為“浪子詩(shī)人”。現(xiàn)旅居美國(guó),為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。 

          整體感知

          這首詩(shī)采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法,讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ),傾訴真情,使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。

          布局謀篇

          第一部分(第1節(jié) ):寫春雨在人們的期盼中如期到來(lái)。

          第二部分(第2----5節(jié) ):寫春雨希望人們用真心去感受她、接受她,她將帶著孩子們?nèi)ンw會(huì)大自然的各種氣息。

          第三部分(第6---9節(jié) ):寫春雨希望孩子們自由快樂(lè)的生活,為此,她甘心奉獻(xiàn)自己的一切。

          寫作特點(diǎn)

          這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是采用了擬人手法

            這首詩(shī)采用擬人手法,它是文學(xué)作品的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法,而不是一種修辭手法。二者的區(qū)別是:前者用于整體藝術(shù)形象的塑造,后者僅僅用于語(yǔ)句的修飾。

          這首詩(shī)讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ),使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。“雨”在詩(shī)人筆下,被賦予生命的靈性,成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。不僅如此,對(duì)詩(shī)中的其他事物都作了擬人化的生動(dòng)描寫,如“繞著池塘跟跳躍的魚(yú)兒說(shuō)聲好,去聽(tīng)聽(tīng)溪水練習(xí)新編的洗衣謠”,“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊,石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊,小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊……那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響”等等,俯拾皆是。這首詩(shī)是獻(xiàn)給兒童的。全詩(shī)出色的擬人化表現(xiàn)手法,使這首詩(shī)具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格,它切合兒童的心理,能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。

          雨說(shuō) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
          【ruiwen.com - 教育新聞】

          鄧少華

          2、雨說(shuō)

          知識(shí)目標(biāo):1、體會(huì)這首詩(shī)的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味

          2、學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言特色

          能力目標(biāo):歸納每一小節(jié)所表達(dá)的主要意思

          教育目標(biāo):熱愛(ài)生活,樂(lè)觀向上

          重點(diǎn)難點(diǎn):正確理解“我要教你們勇敢的笑”一句

          教學(xué)媒體;錄音機(jī)

          課時(shí)安排:1

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入與作者簡(jiǎn)介:

          自古至今,有許多的詩(shī)人都要用詩(shī)來(lái)贊美春雨,你能背誦幾句嗎?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予寫的一首關(guān)于雨的詩(shī)。

          作者,臺(tái)灣詩(shī)人,80年代曾被選為臺(tái)灣最受歡迎的作家,用他自己的話說(shuō):約莫每120名居民中就會(huì)有一人持有《鄭愁予詩(shī)集》”在香港、臺(tái)灣的高中課本里都選有他的詩(shī)。

          他的詩(shī)作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱。

          二、讀課文,整體感知課文并討論:

          這首詩(shī)以雨的口氣向人們?cè)V說(shuō)了哪些意思?請(qǐng)概括每一小節(jié)的內(nèi)容。

          1、 探訪四月的大地

          2、 雨輕輕地來(lái)了

          3、 希望孩子們不要拒絕

          4、 告訴孩子們它是來(lái)親近他們的

          5、 請(qǐng)孩子們跟它去迎接春天

          6、 告訴孩子們它來(lái)自何方,又是怎樣長(zhǎng)大的

          7、 8、教孩子們勇敢地笑

          9、 交代最終的歸宿

          三、問(wèn)題研究:(分小組討論)

          1、 作者怎樣描寫春雨特點(diǎn)的?找出幾個(gè)詞句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

          2、 這首詩(shī)采用擬人手法好在哪里?

          (讓人感到親切溫柔,充滿歡快情趣,切合兒童心理,能打動(dòng)孩子們的`心,能形象生動(dòng)表達(dá)思想)

          3、 這首詩(shī)的語(yǔ)言有什麼特色?

          (有親切感,用兒童化的語(yǔ)言,符合兒童的心理,口語(yǔ)化)

          4、“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么?

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