珍珠鳥教案
《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。珍珠鳥教案專題：為大家提供珍珠鳥教案相關(guān)內(nèi)容的文章，以幫助大家更快的找到所需內(nèi)容。
珍珠鳥教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””情不自禁”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍，理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動
掛圖。投影、磁帶
主要板書計劃
住處：舒適溫暖平安
外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒
珍珠鳥
雛兒：飛落站撞信賴能發(fā)明美好境界
挨近 蹦到 喝 瞧
活動：啄筆尖 啄手指
飛到 扭動 擠開 鉆進(jìn)
落到 趴 睡 咂 嘴
第一課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，前面俺們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是俺們的好朋友，今天俺們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2、揭示課題
（1）出示掛圖，讓同學(xué)觀察后說說珍珠鳥的樣子。
（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
（2）讀順句子和課文
（3）給課文各個自然段標(biāo)上序號。
2、同學(xué)按要求自學(xué)
3、檢查自學(xué)
（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛
（2）重點(diǎn)理解下列詞語
撥開 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動
情不自禁 信賴 索性 居然
（3）指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文，整體感知。
1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2、同學(xué)交流
四、指導(dǎo)學(xué)字
五、安排作業(yè)
1、朗讀課文
2、謄寫生字詞
第二課時
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文。
2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語
2、指名說說課文主要講了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？
2、同學(xué)交流，師板書：住處：舒適溫暖平安
3、引導(dǎo)同學(xué)體會：
（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰布置的？這反映了“俺”對珍珠鳥什么樣的感情？
（3）“俺”喜歡珍珠鳥還有哪些表示？
（4）齊讀第2自然段
4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）
5、師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“俺”給珍珠鳥布置了一個舒適、溫暖和平安的住處。
三、學(xué)習(xí)第3——6自然段
1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。
（1）出示句子；
三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。
瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
A同學(xué)自由讀，體會并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。
B同學(xué)交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳
毛灰藍(lán)色蓬松球兒
（2）齊讀第3自然段
（3）師小結(jié)：這一自然段作者按局部到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
（2）生交流（板書：活動）
（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？圈出有關(guān)詞語
（4）根據(jù)同學(xué)交流，板書：飛落站撞
挨 近 蹦 到 喝 瞧
啄筆尖 啄手指
（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？
指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）
3、學(xué)習(xí)5、6自然段
（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。
白晝，生接讀………
黃昏………
（2）板書：飛到扭動擠開鉆進(jìn)
（3）指名讀第6自然段
A出示圖，觀察圖上“俺”“雛兒”在干什么？展開想象
B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）
C這一自然段里哪些句子寫到了“俺的動作和心理活動”？
D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段
4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。
活動范圍以及與“俺”的親密相處，想想該用什么語氣讀？
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀第3—6自然段
四、作業(yè)
五、1、試背4、5、6自然段
2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“俺”的。
第三課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。
2、會用“居然”、“情不自禁”造句。
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第7自然段
1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？
作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？
2、指名回答
3、“情不自禁”是什么意思？
4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？
5、為什么信賴就能發(fā)明出美好境界？（板書）
6、指名朗讀
7、齊讀第7自然段
三、總結(jié)課文
四、指名背誦第4—7自然段
1、分段指導(dǎo)
（1）第4自然段，引導(dǎo)同學(xué)看著板書引背
（2）第5自然段，出示：
白晝，它____________；信晚，它_____________。
（3）第6自然段，出示：
有一天，俺伏案寫作時________，俺手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀！_________。
（4）第7自然段，出示：
看著___________俺情不自禁地_______________；信賴，__________________。
2、指名四人試著完成填空，練背。
3、連起來背誦。
四、再讀課文
1、生默讀，想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴俺的
2、同桌互講
五、指導(dǎo)造句
居然-------
情不自禁---------
六、安排作業(yè)
1、組詞。
撥（）淘（）換（）紐（）
拔（）掏（）喚（）鈕（）
2、造句。
居然——
情不自禁——
3、解釋字義。
1）．雛兒在俺肩上睡得好熟啊！（ ）
秋天，果實(shí)幼稚了。（ ）
米飯煮熟了，香噴噴的。（ ）
2）．珍珠鳥在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣平安。（ ）
這個問題他講得深入淺出。（ ）
夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。（ ）
珍珠鳥教案2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用居然、不由自主造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍。理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，本學(xué)期我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。
二、揭示課題
1、板書課題
2、簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。
三、初讀課文
1、出示自學(xué)題。
（1）、給課文各自然段寫上序號。
（2）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。
（3）、讀讀下面的詞語，或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足
2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3、檢查自學(xué)。
（1）、抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：
撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛
（2）、解釋詞語
撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動
（3）指名學(xué)生試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
（4）、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文
1、第1、2自然段。
（1）指名讀。
（2）第1自然段開頭用真好！反映作者什么樣的心情？（高興、喜悅）這一段最后一句話里的巢指什么？（鳥的窩）舒適而溫暖的巢是誰給珍珠鳥安排的？（是課文里的我給安排的）這反映我對珍珠鳥什么的感情？（反映了我對珍珠鳥的喜愛。
（3）我對珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。垂蔓、蒙蓋、幽深的叢林是什么意思？我把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個安全的環(huán)境，也說明我對珍珠鳥的喜愛。
（4）小結(jié)：想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。
（5）齊讀第1、2自然段。
五、寫字指導(dǎo)
1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。
2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文三遍。
2、讀、抄詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、課文講了哪四個內(nèi)容？
2、從中你體會到了些什么？
二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1）指名讀。
2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？
三、細(xì)讀活動情況
（一）整體感知內(nèi)容。
1、自由朗讀4--6句， 簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況
2、板書： 籠子周圍 屋里 小桌上 我的窗口
（二） 細(xì)讀句4
1、自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用о圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用--劃出有關(guān)句子。
2、關(guān)于珍珠鳥的可愛 （以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會）
（1） ……一會兒……一會兒……一會兒……？
珍珠鳥教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會有感情地誦讀，品味文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。
２、體驗(yàn)“人與動物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。
３、培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表見解的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過程】
１、導(dǎo)入新課：
投影幻燈片組圖（“動物與人類和諧相處”）。
這是一組人與動物共處的畫面，能給這幅組圖取個名字嗎？的確，與動物相親會給我們的帶來許多樂趣。當(dāng)然，人類與動物和諧相處，還會給我們許多有益的人生啟示。今天，我們一起來了解另一種動物。出示“珍珠鳥”圖。
２、品讀課文：
⑴圖上這種鳥是什么鳥？你是怎么知道的？
⑵能將這一段讀給大家聽聽嗎？（第７段）
⑶同學(xué)們覺得珍珠鳥的樣子可愛嗎？
可愛，是因?yàn)槲覀兿矚g它。再讀一次第７段（齊讀），讀出喜歡的感情來。
⑷珍珠鳥不光是外形可愛，雛兒的活動也很可愛。作者是怎樣描寫雛兒的活動的？默讀課文，在有關(guān)的句子下劃上記號，然后交流。
⑸你發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥的活動有什么變化？為什么有這樣的變化？
⑹在與珍珠鳥相處的過程中，“我”有哪些舉動？你是怎樣看待的？在有關(guān)的句子下劃上記號。
⑺是呀，一只原本怕人的鳥，因?yàn)椤拔摇钡淖鹬亍捜荨⒑亲o(hù)，因?yàn)椤拔摇钡摹皭邸钡母冻觯瑯右步o予人以“愛”的回報。瞧，珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了，睡的好熟，還呷呷嘴，難道在做夢？誰在做夢？為什么？
⑻夢境，是一種美好的境界，在作者看來，這美好的境界是怎樣來的？
３、探究延展：
⑴同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“珍珠鳥”這篇課文，你也可以像馮驥才一樣，寫出自己的感受。請仿照作者的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫一句有關(guān)信賴的格言。馮驥才是文學(xué)家，我們在座的各位今后也可能有文學(xué)家、科學(xué)家、外交家、軍事家……，請?jiān)谒鶎懜裱韵旅孀⒚魑磥淼哪衬臣摇痢痢痢?/p>
參考格言：
①信賴，是溝通心靈的橋梁。
②信賴，能創(chuàng)造奇跡。
③信賴，能給我們的生活帶來光明。
④信賴，給世界增添一抹溫柔的色彩。
⑵機(jī)動研討：
①“信賴，能在人與動物之間創(chuàng)造出美好的境界”，其實(shí)，“信賴”的意義又何止只限于人與動物之間呢？關(guān)于“信賴”的意義，你還會有哪些聯(lián)想？
②你如何看待作者養(yǎng)鳥的行為？