只揀兒童多處行教案

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《只揀兒童多處行》課文教案最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《只揀兒童多處行》課文教案最新1

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。

　　2、學會本課8個生字，綠線格中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。

　　3、聯系課文內容，理解兒童不解春何在這句詩的意思。

　　4、讀比喻句，聯系具體內容體會比喻句的含義和好處。

　　5、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　【教學重點】

　　指導學生認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。

　　【教學課時】

　　兩課時

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、揭題質疑，導入新課

　　1、簡介冰心：原名謝婉瑩，現代著名女作家，兒童文學作品。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過教材。

　　2、古詩有云兒童不解春何在，只揀游人多處行，同學們你們知道詩意嗎？

　　3、冰心奶奶卻說：游兒不解春何在，只揀兒童多處行，你有什么疑問嗎？

　　二、初讀感知，讀通詞句。

　　1、自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。

　　2、檢查預習情況，聯系上下文，了解詞義。

　　鬧嚷嚷

　　頤和園

　　身軀

　　成千盈百

　　魔術匣

　　玉瀾堂

　　忸怩

　　渾身解數

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《只揀兒童多處行》優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、認識9個生字，會寫11個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。

　　教學重點

　　理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。

　　教學難點

　　感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

　　教具準備

　　光盤、掛圖

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識9個生字，會寫11個字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。

　　教學重點：

　　練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在語言環境中理解、體會新詞。

　　教學準備：

　　演示文稿。

　　教學過程：

　　一、創設情景導入，激發學生興趣

　　1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）

　　2、誰知道有關描寫春天的詩歌？

　　3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩意。

　　兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《只揀兒童多處行》第二課時優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節。

　　2、理解課文內容，感受春天和兒童的生機勃勃，體會冰心老人對兒童的喜愛之情及所寄托的希望。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？

　　（冰心奶奶從香山歸來，路過頤和園時，見到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進了頤和園。隨著兒童，她來到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開得正旺的海棠花。）

　　學生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。

　　2、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）

　　（復習第一個問題，體現從整體入手。第二個問題也很重要，與結尾呼應。前面的“只揀兒童多處行”，是她確定的一個意見；后面則是實踐的.證明。）

　　二、講讀第二段。

　　過渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么？感受到了什么？

　　（這個過渡性的問題，提示了這堂課學習的目標。）

　　1、講讀第3自然段。

　　（1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？

　　（2）交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）

　　（3）大屏幕出示第3自然段，引讀。

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《只揀兒童多處行》第二課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、導入新課

　　設計一：談話，這首歌熟悉嗎？喜歡春天嗎？你會到哪兒去找春天呢？

　　設計二：復習（緊扣課題）誰只揀兒童多處行？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）

　　冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。

　　二、感受春天的景美

　　學生速讀課文，找到之后，認真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣？

　　引導交流：景色如何？可以先說感受，再讀相關的語句，也可以先讀相關的語句，再加以讀論。

　　（出示海棠圖），你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？海棠花

　　景色真美，讓冰心奶奶眼睛一亮。你喜歡嗎？你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎？學生練習試讀。指名展示。指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。

　　齊讀：走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮

　　（出示第6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。

　　冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，（找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫）板書：花兒旺，春光好。

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《只揀兒童多處行》第二課時教案，希望能夠幫助到大家。

《只揀兒童多處行》第二課時教案1

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義。

　　2、聯系上下文、聯系生活實際等理解文中重點句子的含義。通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機勃勃，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。

　　二、教學重點、難點：

　　通過認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。

　　三、教學模式：

　　自主探究型閱讀教學模式

　　四、教學準備：

　　課件

　　五、教學過程：

　　一、目標導入：

　　1、揭題，齊讀課題。

　　2、復習。課文主要寫了哪兩個地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫了什么內容呢？板書：兒童 花兒

　　3、揭標。作者是怎樣具體寫這兩方面的內容的？它們之間又有什么關系呢？這就是這節課我們要探究的主要內容。

　　二、自主探究：

　　（一）1、學習第一部分——兒童。

　　要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會，作評注。

　　2、學生自主學習。

　　3、交流。

　　（1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使。”

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《只揀兒童多處行》的教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《只揀兒童多處行》的教案 篇1

　　教學目標

　　1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

　　2．學會頤匣紐旺肢5個生字，理解成千盈百座無隙地等13個詞語的意思。

　　3．領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。

　　重點與難點

　　重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

　　難點：領會課文的中心思想。

　　教學準備：錄音、燈片。

　　教學時間：3課時。

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1．自學生字新詞。

　　2．初讀課文，了解大意。

　　(二)教學過程

　　1．揭示課題。

　　2．初讀課文。

　　(1)聽錄音，思考：課文按什么順序寫的?

　　(2)討論：按地點的轉換來寫。

　　①找出課文中表示地點轉換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)

　　②給課文分段。

　　(3)自讀課文，通過或聯系上下文學生字新詞。

　　3．檢查自學情況。

　　(1)正確書寫帶點的字。

　　頤和園：左邊不是巨，有7筆，書空。

　　(2)讀準帶點的字。魔術匣(ｘｉá)子。

　　(3)理解詞語，先解釋帶點的字。

　　成千盈百：盈，超出。形容極多。

　　座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的冰心《只揀兒童多處行》教案設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　自學生字新詞；初讀課文，理清結構，了解大意，感受孩子的活力，并能寫出孩子的活力。

　　教學重點：

　　感悟文本，感受兒童的朝氣活力。

　　一、導入新課

　　1、詩句引題：出示：兒童不解春何在，只揀兒童多處行。

　　可是在大作家冰心的眼里卻是這樣的：游人不解春何在，只揀兒童多處行。兩句比較不一樣的地方。

　　2、了解作家：冰心的知識

　　認識冰心的請舉手，認識謝婉瑩的請舉手。

　　認識冰心（學生說），出示關于冰心愛的文章，請學生讀，讀后你對冰心有新的認識了嗎？

　　學生說，那么就讓我們一起走近冰心，走進她的精神世界，共同學習她的優美散文——《只揀兒童多處行》

　　3、解題：

　　讀課題：你主要抓住哪個字來讀，為什么？

　　冰心奶奶是怎樣寫出她所看出的兒童的，她們又來到了哪些地方呢？

　　讀課文。

　　二、理清結構

　　1、說感受：談談讀后感受，讀了課文你認為冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的？

　　2、理結構：冰心奶奶在哪些地方看見如此可愛的兒童。

　　教學“頤”（形）“畔”（音）“瀾”

　　3、試分段：看來這篇課文是按游覽的順序來寫的，能不能把他分分段？

　　學生分，簡要講一講段落大意。

　　三、感悟文本

　　要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會，作評注。圍繞“兒童多處行”學1——4自然段。

　　教學要求：

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學會本課生子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　３、聯系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

　　４、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　教學重點：

　　理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內容。

　　教學難點：

　　感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

　　教具準備：

　　光盤、掛圖

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　一、導入揭示課題。

　　1、同學們，剛剛我們聊到兒童的話題，古時候，也有兩句關于兒童的詩。

　　2、出示：兒童不解春何在，只揀兒童多處行

　　（1）讀讀吧

　　（2）有一個生字（出示揀）誰來讀→知道它是什么意思嗎？

　　（3）那這兩句詩的意思誰知道？

　　3、可是，冰心奶奶卻不這樣認為。（出示后兩句）

　　（1）齊讀

　　（2）這又是什么意思呢？

　　（3）讀了冰心奶奶的話，似乎還隱藏了一個問題哦！怎么問？

　　（4）小結：提的好！也可以說，只揀兒童多處行，為什么就能找到春天了？

　　（5）板書：只揀兒童多處行？

　　（6）這也是我們今天這節課所要重點解決的問題。

　　二、初讀

　　1、.聽說，同學們課文都讀過了，檢查一下。

　　2、出示部分詞語

　　成千盈百

　　鬧嚷嚷

　　飛涌

　　坐無隙地

　　嘰嘰呱呱

　　撞個滿懷

　　（1）自己讀讀吧

　　（2）第2個詞讀得很準。單獨一個字，讀（rǎng）連起來讀“鬧嚷嚷（rāng）”全班讀。

　　一、 導入新課

　　設計一：談話，這首歌熟悉嗎？喜歡春天嗎？你會到哪兒去找春天呢？

　　設計二：復習（緊扣課題）誰只揀兒童多處行？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）

　　冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。

　　二、 感受春天的景美

　　學生速讀課文，找到之后，認真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣？

　　引導交流：景色如何？可以先說感受，再讀相關的語句，也可以先讀相關的語句，再加以讀論。

　　（出示海棠圖），你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？海棠花

　　景色真美，讓冰心奶奶眼睛一亮。你喜歡嗎？你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎？學生練習試讀。指名展示。指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。

　　齊讀：走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮

　　（出示第6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。

　　冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，（找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫）板書：花兒旺，春光好。

　　三、 感悟兒童的可愛

　　（一）過渡設計：花真多，老師不由想起了杜甫的一首詩《江畔獨步尋花》：花四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春天，杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行（在課題上點出只）。學到這兒你有什么疑問嗎？

　　一、設計理念：

　　語文教學的創新，完全體現在如何充分激化原本凝固化的的語言，使語文教學充分體現由文字教學到語言運用的轉變，讓學生在情景交融的情境中感悟語言的奇妙，學習語言的本領，體會語言的優美。只有在這樣的過程中，才能激活學生的語文潛能，使學生的語文能力得到充分的開發，自主個性得到充分發展。

　　二、設計意圖：

　　力求體現學生主體地位，讓學生得以參與、感悟并得到發展。

　　三、教材分析：

　　這是冰心在20世紀60年代寫的一篇散文，通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活力的兒童。

　　課文按地點的轉換，可以分為四段。第一段(1-2自然段)，寫路過頤和園，看到成千盈百的孩子，不由地進了頤和園去看看。第二段(3-4自然段)，寫知春亭畔，到處都是春游的孩子。第三段(5-8)，寫在玉瀾堂看花，感悟到春的力量，也感悟到兒童就像明媚的春光，生機勃勃。第四段(第9自然段)，作者抒發自己的感情：和兒童一起就像春光常在

　　四、教學目標：

　　1：知識目標：學會6個生字，理解成千盈百、坐無隙地等17個詞語的意思。

　　2：能力目標：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

　　3：情感目標：領會課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習，鍛煉身體。

　　五、教學準備：課件、錄音帶。

　　六、教學課時：3課時。

　　第一課時

　　教學過程:

　　一：音像出示，圖文引入。