植物媽媽有辦法課件

          《植物媽媽有辦法》出自于人民教育出版社二年級上冊(包括2017版)語文教科書。植物媽媽有辦法課件專題:為大家提供植物媽媽有辦法課件相關內容的文章,以幫助大家更快的找到所需內容。

          植物媽媽有辦法課件1

            一、教材分析:

            這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法,展示了各種植物傳播種子的方法,文章寫得生動有趣,語言生動活潑,符合兒童的閱讀興趣,易于學生理解。課文運用了詩歌的形式,讀來瑯瑯上口,適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候,都要多讀,,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文在表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。

            二、學情分析:

            本課課文內容雖然比較簡單,讀起來容易上口,但是本課的識字量大,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學生極容易讀錯,所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法,注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把書本學習和向大自然學習結合起來。培養學生留心觀察周圍的事物,養成仔細觀察的好習慣。

            三、知識教學點:

            1、知識目標:

            (1)、圖文結合,閱讀中學會12個生字。寫好已、甲等10個字。

            (2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

            (3)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

            2、能力訓練:

            培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

            3、情感目標:

            激發學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

            四、教學重點:

            1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

            2、識字寫字。

            五、教學策略選擇與設計理念:

            教師秉著以人為本的教學原則,以學生的學習需要為目的,充分利用現代教育技術手段,調動和激發學生學習的內在積極性。創立出新的讓我們自己學的教學模式,即:創設情境我想學讓我們自己去學我們學會了(我們會學了)──我們還想學。從而體現了學生學習的主動性,這樣,學習才不會成為

            教學時應在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。

            在教學中,我根據學生的實際情況,按每段課文的深淺程度,選用如下幾種教法授課,使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識,激發了學生對大自然的熱愛。

            1、用談話的方式讓學生進入情境,引入新課。學生產生疑問,有了疑問,才有解決問題的興趣。

            2、利用各種媒體激發興趣,使學生直觀主動地去理解內容,促進學習。

            3、適當采用表演體驗的教法,讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識,提高能力,得到發展。

            六、準備教具:

            1、教師準備多媒體演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

            2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

            七、教學過程:

            (一)、情境引入:

            1、(課件出示):春天柳絮飛揚的情景。

            2、學生說感受,相機引入,板書課題。

            (二)、整體感知

            1、導讀:

            孩子如果已經長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?是啊,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

            2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

            (設計意圖:這一環節簡潔、有效,很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。)

            (三)、賞讀悟趣

            1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說,朗讀并學習。

            (設計意圖:根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學生的意愿。)

            ⑴降落傘是什么樣的?看老師板畫:

            ①這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

            只要風輕輕一吹,孩子們就能乘著風紛紛出發。

            ②交流對紛紛一詞的理解。

            ③抽讀評析,選讀得最好的學生讀。

            ⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

            A、學生根據自己的理解,自由做畫。

            B、評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。

            (設計意圖:蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,也培養了學生的想象力。)

            ⑶ 朗讀感悟:

            (設計意圖:低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學,教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導,以此帶動其他小節的自學,讓學生們品嘗到自學成功的快樂,增強自讀自悟的興趣和信心。)

            2、合作學習其余兩節:

            ⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節,喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸媽媽。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

            (設計意圖:保護了學生的學習積極性,讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展,得到了進步。)

            ⑵全班交流,相機追問:

            ①(課件出示):鎧甲本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣,課文中帶刺的鎧甲指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

            ②抽讀評析,小組賽讀。

            ③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示):(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節,這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

            ④全班即興創作,加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

            3、小結:

            從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

            (四)、拓展延伸

            1、 植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

            植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀察吧!(起立,和老師歡歌共舞)(課件出示)(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林)我們已經來到了野外,這兒是植物的世界,知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發現了什么?

            2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

            (五)、背誦積累

            植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復背誦,比賽誰先背出來。

            (六)、課堂小結

            (七)、拓展練習

            1、選一個自己喜歡的生字,口頭組詞。

            2、讀課文。

            八、教學反思

            多種形式的讀書,可以調動學生的積極性,本節課通過反復的讀,使學生了解了植物媽媽傳播種子的不同的方法,并且在讀中感悟到了語言文字的韻律美。在熟讀成誦這一過程中,學生理解了課文,并激發了學生熱愛大自然的情感。

            背誦是積累語言的主要方法,但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化,自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

            本節課在理解、熟讀了課文語言的基礎上,根據自己所積累的知識進行仿寫,不失為積累語言、提高習作能力的好方法。

            不足之處:本節課的設計雖然符合學生實際,但沒有照顧到全體學生,以后應根據學生的不同程度來設計教學方案。

          植物媽媽有辦法課件2

            教學目標:

            1.會認“旅”“蒲”等12個生字,會寫“已”“甲”等10個生字。

            2.理解“四海為家”“旅行”“紛紛”“鎧甲”“山洼”等詞語的意思,認識“AABB”式四字詞。

            3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

            4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,激發探索植物奧秘的興趣,培養細心觀察的習慣。

            教學重、難點:

            1.認識生字,了解關于植物傳播種子的方法,背誦全文。

            2.激發觀察植物的興趣,培養細心觀察的習慣。

            教學準備:

            蒲公英及蒼耳實物、植物圖片、PPT

            課時安排:

            2課時

            第一課時

            一、導入:

            孩子們如果已經長大,就得告別媽媽,牛、羊、馬有腳可以走路,鳥有翅膀可以飛翔,既沒有腳也沒有翅膀的植物怎么行走呢?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽到底有什么高招?

            二、認識生字

            1.全班齊讀課文

            2.指名讀、齊讀生字、詞組。強調、糾正讀音:

            后鼻音:降、蒼、經、蹦

            前鼻音:紛、豌

            翹舌音:察、識、乘、吹、炸

            平舌音:刺、蒼

            3.男女生合作讀全文,鞏固生字。朗讀要求:流利、通暢。

            三、整體感知:

            1.自由朗讀,用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。

            2.說一說:你覺得那位植物媽媽的方法最有趣?

            四、品讀課文:

            (一)第一小節

            1.聽音頻朗讀,思考問題:植物媽媽指什么?孩子指的又是誰呢?

            2.多音字:得、為

            děi 一定得去 wèi 為什么 因為

            多音字:得 de 跑得快 為

            dé 得不到 wéi 四海為家 行為

            3.詞語含義:

            四海為家:走遍天下,到處都可以作為家。

            旅行:引導學生回想假期旅游經歷,加以理解。

            4.“植物要旅行靠的什么辦法”是疑問句,誰能讀出疑問的語氣?

            5.齊讀。老師提示,背誦第一小節。(板書:四海為家)

            (二)第二小節

            種子要怎樣離開媽媽,到別處生長呢?我們先來看看蒲公英媽媽有什么好方法?

            1.自由朗讀,思考:蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢?

            2.蒲公英媽媽給孩子準備了什么?出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我,圖片上哪些是蒲公英孩子,它們的降落傘指的是哪里?

            3.光有降落傘,蒲公英娃娃就可以旅行了嗎?還得有什么?課文是怎么說的,讀出來。(只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發)哪怕是微微的,輕輕的風,蒲公英媽媽的孩子就能出發旅行了。這句話應該怎么讀呢?(板書:風力吹)

            4. 風婆婆溫柔地、輕輕地吹著,孩子們一個接一個地,你出發,我也出發,大家都出發,這是書上說的哪個詞語。(紛紛)

            哪位同學可以用“紛紛”造句?

            5.老師扮演風婆婆,吹蒲公英。請一名同學朗讀“只要有風輕輕吹過……”。

            讓我們閉上眼睛想象,背“只要有風……”

            6.大家想象:此時孩子們的心情是怎樣的?他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活,他們會飛到什么地方呢?

            用“蒲公英娃娃乘著風飛呀飛,飛到了……”說話。

            蒲公英的種子隨風飄動,落在了田野,山洼、平原,它們停在哪里就在那兒安家。不久,一株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風到處生長,用第一小節的一個詞說(四海為家)

            7.大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎?為什么?

            她準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。借助了誰的力量把孩子們送出去旅行呢?

            8.大家想象當時的場景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節,可以配上動作讀?看誰讀得最投入。能背了嗎?一起試試看

            五、強化生字:

            1.認清筆畫。“已”、“甲”、“豆”、“識”

            2.請同學當小老師,說說這幾個生字要注意什么?

            已-己 甲-申 豆(最下面一橫要拉長) 識(左窄右寬) 織 積

            3.完成課后生字練習,描一遍,寫一遍。

            第二課時

            一、復習導入:

            1.開火車讀生字。

            2.有感情地讀讀背背第一、二節。

            3.我們已經知道了蒲公英媽媽的好方法,下面來看看其他植物媽媽又有什么好方法。

            二、品讀課文

            (一)第三小節:

            1.第一二小組讀第三小節,想一想:蒼耳媽媽有什么好辦法。

            2.蒼耳媽媽給孩子準備了什么?什么是鎧甲?(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲,能保護自己。

            3.身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢?(老師發蒼耳實物,以四人小組為單位觀察)請大家仔細觀察,看看它是什么樣的。(殼上有刺)。就像(穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸,感覺如何?(刺手)。玩一玩,有什么發現(能粘住衣服)

            能不能把剛剛的發現連起來說一說,說話訓練:小蒼耳是怎么樣的?(同桌交流,指名說)

            4.蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外,還有什么用處呢?用原文說說(只要掛住動物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。)

            5.大家看看插圖,小蒼耳掛在誰的身上?小兔子跑過去,蒼耳會說什么呀?還會有什么動物從蒼耳身邊經過呢?蒼耳又會說什么呢?

            就這樣,蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼,小動物把它們帶到哪,哪里就是它們的家。它們也以四海為家。

            6.大家說,這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀?我們比比看,誰讀得好?(第三四組讀,齊讀)可以背誦下來嗎?(師生合作、試背)

            (二)第四小節:

            1.大家自由朗讀,說說豌豆媽媽的方法是什么?

            2.你們知道豌豆長什么樣嗎?豆莢是指哪里?

            3.請兩名同學上來表演小豌豆,一名同學來朗讀這一小節。

            4.大家評價,小豌豆表演得怎么樣?(演出了豌豆什么樣的心情)小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家,它們也以四海為家。朗讀的同學呢?(讀出了快樂)

            5.大家把自己想象成小豌豆,要讀出快樂的心情,加上動作表情。(自由朗讀)

            6.朗讀:指名讀,齊讀。誰愿意上來背誦給大家聽?

            (三)第五小節:

            1.植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢?你怎么知道?

            2.聽朗讀音頻。課文告訴我們,要怎么樣才可以得到知識呀?(仔細觀察+細心)3.男女生賽讀。

            三、拓展:

            1.你還知道其他植物傳播種子的方法嗎?

            播放柳樹、椰子樹的視頻。

            2.學當小詩人,夸夸你最喜歡的植物媽媽。

            柳樹媽媽有個好辦法,她給孩子們準備了降落傘。只要……孩子們……

            椰子媽媽更有辦法,她把家安在……只要……就能……

            四、強化生字:

            (一)紛 經 如 好 娃 洼

            1.注意左右結構;

            2.女筆畫,作為偏旁時給右邊讓位;

            3.認識三胞胎兄弟:娃、洼、掛

            (二)讀一讀:

            許許多多、高高興興、進進出出、花花綠綠、快快樂樂、說說笑笑

            這些都是AABB式的詞語,你還能說出哪些?漂亮、認真、干凈

            (三)課堂練習:

            完成生字描紅、寫字本、練習冊

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