鄒忌諷齊王納諫教案

          《鄒忌諷齊王納諫》是古代歷史名著《戰國策》中的名篇,文字易懂,語句流暢,人物生動,故事性強,有豐富的人文內涵和教育好處。下面一起來欣賞這篇鄒忌諷齊王納諫教案,僅供大家瀏覽。

          鄒忌諷齊王納諫教案1

            教學目的

            1、通過學習理解本文學習古人說話的藝術

            2、通過比賽的方式激發學生積累文言基礎知識

            教學重點積累文言基礎知識

            教學時數一節

            預習準備:本課比較淺顯,要求同學借助參考資料弄清文意,編課本劇并表演,以增強興趣

            【導語】

            我國有句名言叫做:“苦口良藥利于病,忠言逆耳利于行。”這句話確實有道理,逆耳的忠言往往利于行,然而,我們知道現在有一種藥,并不苦,叫“糖衣片”,那么,有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢?難道忠言就一定要逆耳嗎?今天,讓我們來看一下我們的古人是如何做的。

            (書寫標題《鄒忌諷齊王納諫》)

            授課過程

            一、用課件介紹背景知識

            1、關于《戰國策》

            2、鄒忌其人

            3、解題

            二、范讀課文,整體把握

            請同學們思考:鄒忌為什么會成功?他的勸說有什么特點?

            鄒忌用設喻的方法來進諫的自己切身的感受設喻,巧妙地諷喻齊王。

            四、請問,比喻說理有什么好處?

            能用具體的事物說明抽象的道理,變深奧為淺顯,變復雜為簡明,變逆耳為順耳,委婉而有較強的說服力。

            五、請注意一下本文,在說理以及記敘上有什么特點。

            本文采用了“三疊法”:

            三問:妻、妾、客三答

            三比:妻私我 →宮婦左右私王

            妾畏我 →朝廷之臣畏王

            客有求→四境之內有求于王

            三賞:上賞

            中賞

            下賞

            三時:令初下

            數月之后

            期年之后

            前后呼應,上下關照,形成一種奇特的篇章結構。

            六、分析三比的設喻說理如何易于被人接受(以家事說國事,現身說法,由已及人)

            聯想

            妻私我→宮婦左右私王

            妾畏我→朝廷之臣畏王

            客有求于我→四境之內有求于王

            三、分兩大組比賽積累文言知識

            1、正音:形貌()麗朝()服衣冠

            皆朝()于齊期()年

            時時而間()進窺()鏡

            2、通假字:有孰

            3、解釋下列紅色詞的意義:

            鄒忌修八尺有余——朝服衣冠,窺鏡——

            臣誠知不如徐公美——王之蔽甚矣——

            期年之后——

            4、解釋下列句子中紅色字的詞類活用情況:

            (1)、朝服()衣冠,窺鏡

            (2)、吾妻之美()我者,私()我也

            (3)、群臣吏民,能面()刺寡人之過者

            (4)、聞()寡人之耳者

            5、指出下列古今異義詞的含義

            (1)、鄒忌諷齊王納諫古義:

            今義:

            (2)、今齊地方金千里古義:

            今義:

            (3)、宮婦左右莫不私王古義:

            今義:

            (4)、能面刺寡人之過者古義:

            今義:

            (5)、能謗譏于市朝古義:

            今義:

            6、多義詞:

            旦:旦日,客從外來,與坐談()

            豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉()

            旦辭爺娘去,暮宿黃河邊()

            危在旦夕()

            信誓旦旦()

            孰:吾與徐公孰美()

            孰視之,自以為不如()

            7、句式:

            判斷句:城北徐公,齊國之美麗者也。

            吾妻之美我者,私我也

            此所謂戰勝于朝廷

            賓語前置:忌不自信

            省略句:客從外來,(鄒忌)與(之)坐談

            比較或選擇:吾與徐公孰美?

            我孰與城北徐公美?

            孰知賦斂之毒有甚是蛇者呼

            與其殺是童,孰若賣之?

            8、8分鐘課本劇表演

            9、搶答:

            (1)、作者為何詳寫鄒忌與徐公比美,而略寫齊王納諫?

            (2)、你如何看待妻、妾、客的回答?他們的語氣有否不同?

            (3)、你認為真的會出現“皆朝于齊”嗎?

            (4)、有一個成語就是從這個故事中來的,是哪個?

            10、總結本課所學

            課外練習:

            (1)、你認為鄒忌是個怎樣的人?齊王是個怎樣的人?我們從這個故事能吸取什么有益的教誨?寫600字作文

            (2)自學并翻譯《叔向諫殺豎襄》,學習勸諫藝術

            平公射鵪。不死,使豎襄搏之,失。公怒,拘將殺之,叔向聞之,夕,入告之。叔向曰,“君必殺之!昔吾先君唐叔。射兕(sì)于徒林(地名)壹;以為大甲。以封于晉。今君嗣吾先君唐叔。射鵪不死,搏之不得,是揚吾君之恥者也!君其必速殺之,勿令運聞。”君忸怩,乃趣赦之。

            板書設計:

            鄒忌諷齊王

            妻→私←宮婦左右

          鄒忌諷齊王納諫教案2

            【教學目標】

            1、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

            2、了解《戰國策》這部國別體史書的基本情況和其在中國文學和史學上的地位。

            3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

            4、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

            【教學重點】

            1、反復誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟

            2、本文記述了鄒忌以自身的生活感受為喻,諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

            【教學難點】

            1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

            2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

            【課時布置】

            2課時。

            第一課時

            一、導入新課

            唐太宗說:“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”歷代君主要成績一番霸業,身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效,一要看做君王的是否賢明,二要看諫者是否注意了進諫的藝術,使“良藥”既“爽于口”,又“利于病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天,我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

            二、資料導讀

            1、《戰國策》的資料:

            《戰國策》由于書中主要記載的是戰國時策士們的言論和行動,所以傳到西漢末時,由劉向整理校正后定名為《戰國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對后世史學和文學的影響極為深遠。

            2、鄒忌,齊國的謀臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進諫和善辯著稱。

            3、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面:鄒忌諷齊王,齊王納諫。

            三、引導同學朗讀課文

            1、初讀課文,讀準字音:

            昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡 期(jī)年

            朝(cháo)于齊 間(jiàn)進

            2、再讀課文,理解詞句:

            ⑴ 理解詞語在文中的意思:

            鄒忌諷齊王納諫

            (諷:用委婉的語言暗示、勸告或指責。諫:臣子向國君提出的意見。)

            能謗譏于市朝

            (公開指出。謗,公開地指責,沒有貶義;譏,微言諷刺。注意區別:誹,背后里議論、嘀咕)

            能面刺寡人之過者(指責)

            上書諫寡人者(信函,亦泛指文書、文件。這里指奏章)

            期年之后(期,一周年叫期年;一整月叫期月)

            ⑵ 詞類活用:

            朝服衣冠

            (朝,名詞作狀語;服,名詞作動詞)

            吾妻之美我者,私我也

            (美,形容詞意動用法)

            能面刺寡人之過者

            (面,名詞作狀語)

            聞寡人之耳者

            (聞,動詞使動用法)

            ⑶ 一詞多義:

            修:

            ① 乃重修岳陽樓(興建,建造)

            ② 外結好孫權,內修政理(整治)

            ③ 鄒忌修八尺有余(長,高)

            朝:

            ① 燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》朝拜

            ② 于是入朝見威王《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》朝廷

            ③ 朝服衣冠《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》早晨(zhāo)

            孰:

            ① 我與城北徐公孰美代詞,誰

            ② 孰視之,自以為不如同“熟”,仔細。

            誠:

            ① 臣誠知不如徐公美(確實,的確)

            ② 此誠危急存亡之秋也諸葛亮:《出師表》確實、的確

            ⑷ 古今異義:

            今齊地方千里(古義,土地方圓;今義,地點。)

            宮婦左右莫不私王。(古義,國君旁邊的近臣;今義,方位名詞。)

            明日,徐公來。(古義,第二天;今義,今天的下一天。)

            四、安排作業

            1、掌握本節課的要點。

            2、參照課后練習整體理解課文。

            第二課時

            一、復習導入

            二、整體感知

            1、本文的題眼是什么?它有什么內涵?

            “諷”,即婉言規勸之意。

            2、鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢?

            “王之蔽甚矣!”

            3、鄒忌諷諫齊王的方式是什么?

            鄒忌善“諷”,表示在以自已切身感受來設喻,巧妙地諷喻齊王。

            4、鄒忌是如何“諷”齊王的?

            鄒忌見威王,并沒有單刀直入地向威王進諫,而是先講自身的切身體會,他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自身的原因,然后從自身的生活小事推動而至于治國大事,說明齊王處于最有權勢的地位,因而所受的蒙蔽自身的原因,然后從自身的生活小事推而至于治國大事,說明齊王處于最有權勢的地位,因而所受的蒙蔽也最深。這里,沒有對威王的公開批評,而是以事設喻,啟發誘導齊威王看到自身受蒙蔽的嚴重性,使他懂得納諫的重要性。而且以自身的親受經歷為依據,推己和人,具有強烈的說服效果。語言委婉、含蓄、娓娓動聽,使人易于接受。

            5、諷諫的結果如何?

            齊威王接受了諫言,發布政令,廣開言路,懸賞納諫。始而“門庭若市”,繼爾“時時而間進”,最后“無可進者”,終于“戰勝于朝廷”。

            三、課堂小結

            這篇文章告訴我們這樣一個道理:只有廣開言路,修明政治,才干使國家強盛起來。

            四、安排作業

            1、完成課后練習。

            2、預習《愚公移山》。

          鄒忌諷齊王納諫教案3

            【學習目標】

            1、知識目標

            ①、理解詞語 修、尺、服、窺、美、私、聞、莫、地方、左右、市朝等。

            ②、歸納多義詞義項 朝、孰、旦、誠、聞。

            ③、句式 a、我孰與城北徐公美? b、忌不自信。 c、此所謂戰勝于朝廷。

            ④、理清課文的思路和結構

            2、情感目標 ①、理解課文的思想意義 ②、領悟課文的現實意義

            3、技能目標 ①、背誦全文 ②、學會諷喻的方法

            4、學習重點 ①理清課文的思路和結構 ②探究人物不同身份、心理及語氣

            【方法指津】

            學習方法 :

            1、誦讀法。(生通過誦讀,在充分利用注釋的基礎上理解課文的詞句,掌握課文內容)

            2、討論法。(在學生掌握課文內容的基礎上,由教師提出富有啟發性和針對性的問題,學生充分地展開討論,集思廣益,理解課文的思想意義)

            3、練習法。(設計一些有針對性的檢測題和作業題,讓學生在做練習題的過程中掌握并積累有關詞句知識)

            教學時數 兩課時

            【教學步驟】

            第一課時

            一、預習資料

            1.關于《戰國策》

            《戰國策》是匯編而成的歷史著作,作者不明。其中所包含的資料,主要出于戰國時代,包括策士的著作和史臣的記載,匯集成書,當在秦統一以后。原來的書名不確定,西漢劉向考訂整理后,定名為《戰國策》。書名或曰《國策》,或曰《國事》,或曰《短長》,或曰《事語》,或曰《長書》。總共三十三篇,按國別記述,計有西周一、東周一、秦五、齊六、楚四、趙四、魏四、韓三、燕三、宋、衛合為一、中山一。記事年代大致上接《春秋》,下迄秦統一。以策士的游說活動為中心,反映出這一時期各國政治、外交的情狀。全書沒有系統完整的體例,都是相互獨立的單篇。

            2.相關注

            二、解題 鄒忌諷齊王納諫

            三、研習課文

            1、聽讀課文,整體感知

            2、學生自行反復朗讀課文

            要求: ①、至少誦讀兩遍。 ②、借助注釋、工具書,完成下列自測題。

            A、 給下列加點字注音

            a、形貌昳麗( ) b、時時而間進( ) c、朝服衣冠( )

            d、期年之后( ) e皆朝于齊( )

            B、 解釋加點詞的意思

            a、鄒忌修八尺有余。 b、朝服衣冠,窺鏡。

            c、吾妻之美我者,私我也。 d、今齊地方千里。

            e、謗譏于市朝,聞寡人之耳者。 f、宮婦左右莫不私王。

            C、 翻譯下列句子

            a、我孰與城北徐公美? b、此所謂戰勝于朝廷。 c、忌不自信。

            d、彼不我恩。 e、莫我肯顧

            3、整體把握課文的思路和結構

            含義:( ) (是什么)

            原因:( ) (為什么)

            諷

            方式:( ) (怎么辦)

            效果:( ) (怎么樣)

            4、探究人物不同身份、心理及語氣

            要求:

            ①、毛遂自薦扮演角色。

            ②、讀出人物身份和心理,如妻溢于言表的 之情,妾 的回答,客 的意味,鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現,齊威王聞過則喜、從諫如流的氣魄。

            5、嘗試背誦課文

            鄒忌三問 妻、妾、客三答 鄒忌三思:私、畏、求

            齊王之蔽甚矣:私、畏、求 齊王三賞 齊國三變

            時間:“朝” “旦日” “明日”

            鄒忌的思想轉變過程: “熟視之,自以為不如” “窺鏡而自視,又弗如遠甚”

            “暮寢而思之”

            四、課外作業

            1、背誦全文。

            2、查工具書,理解歸納課后練習(二)五個多義詞的義項。

            第二課時

            一、檢查作業

            1、 采用填空的形式檢查背誦。

            2、訂正練習(二)五個多義詞的義項(略)

            二、分析人物形象

            這篇課文有兩個主要人物,即鄒忌和齊威王。這兩個人物的舉動不僅可以看出人物的思想性格,更能體現課文所包含的思想意義,有針對性地設計具體有趣的問題。

            1、鄒忌的兩次“窺鏡”,反映了他當時什么樣的心態?

            2、鄒忌不厭其煩地詢問妻、妾、客,是不是很無聊?為什么?

            3、忌的“三思”使他從迷惑中對自己有了請醒的認識,反映了鄒忌有什么樣的品質?

            4、鄒忌向齊王進諫時,為什么先要從自己的生活小事說起?體現出鄒忌的什么本領?

            5、鄒忌進諫后,寫齊王的反應只有王曰:“善”,乃下令“……”兩個舉動,反映了齊的什么精神?

            6、“君臣進諫,門庭若市”、“時時而進諫”、“雖欲言,無可進者”與齊王有什么關系?反映了齊王的什么精神?

            鄒忌、齊王的人物形象

            鄒忌:

            是一位 、 、 的謀士。

            齊威王:

            是一位 的有魄力的開明君主。

            三、揭示課文的思想意義和現實意義

            提出問題,組織學生課堂分小組討論。

            1、這篇課文講述了一個什么故事?說明了什么道理?

            此題容易,學生不難回答。課文通過鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受,諷勸齊王納諫除蔽的故事,從而說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議,興利除蔽,才可以興國的道理。學生只要答對基本意思即可,不要在文句上過嚴要求。

            2、學了此文后,從不同角度出發,我們有哪些體會?

            小組討論,發表意見,集思廣益:

            四、圍繞話題,即興表演

            話題:

            1、諷諫同學不要迷戀網吧。 2、諷諫長輩不要吸煙、酗酒。

            3、諷諫教師不要歧視后進生。 4、諷諫上級領導注意環保。

            (話題可根據實際,同學們也可以自行設計。)

            五、布置作業

            1、 繼續背誦課文,要求準確、精熟。

            2、 了解下列名句:

            ①、防民之口,甚于防川(《國語》) ②、兼聽則明,偏信則暗(《資治通鑒》)

            ③、信言不美,美言不信(《老子》) ④、聞過即改,從諫如流(《貞觀政要》)

            ⑤、有則改之,無則加勉(《論語》) ⑥、良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行

            ⑦、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。(《論語》)

            ⑧、以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。(《資治通鑒》)

            3、 拓展閱讀材料二則,請完成后面練習:

            A、《受諫與諫人》

            貞觀五年,太宗謂房玄齡等曰:“自古帝王多任情喜怒,喜則濫賞無功,怒則濫殺無罪。是以天下喪亂,莫不由此。朕今夙夜未嘗不以此為心,恒欲公等盡情極諫,公等亦須受人諫語,豈得以人言不同已意,便即護短不納?若不能受諫,安能諫人?”

            (選自《貞觀政要》)

            B、《厲王止謗》

            厲王虐,國人謗王。召公告曰:“民不堪命矣!”王怒,得衛巫,使監謗者,以告,則殺之。國人莫敢言,道路以目。王喜,告召公曰:“吾能弭謗矣,乃不敢言。”召公曰:“是障之也。防民之口,甚于防川,川壅而潰,傷人必多;

            民亦如之。是故為川者決之使導,為民者宣之使言……”王不聽,于是國人莫敢出言。三年,乃流于彘。 (選自《國語》)

            ①、解釋加點字

            ②、翻譯劃線句子

            ③、聯系這二則材料及《鄒忌諷齊王納諫》,請你以“納諫與止謗”為話題寫一篇短文,談談你的看法。

          国产精品好爽好紧好大_亚洲男人综合久久综合_欧美福利电影a在线播放www_国产精品99久久精品无码

                  亚洲AV日韩A∨在线观看 | 色婷婷久综合久久一本国产AV | 一区二区欧美日韩高清免费 | 在线成人国产公开视频 | 亚洲美女高潮久久久 | 亚洲精品国产精品乱码无卡 |