設計方案范文15篇
為了確保工作或事情順利進行，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的設計方案范文，希望能夠幫助到大家。
設計方案范文1
教學目標：
1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務，在日常生活中要尊重勞動者，尊重他們的勞動成果
2.初步樹立為他人服務是一件快樂而有意義的事情的意識。
3.能用恰當的方式表達自己對勞動者的感謝。
教學重點：
通過觀察、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。
教學難點：
初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務的共生共存關系。
學習過程：
一、談話導入
1.小互動
播放《幸福拍手歌》，同學們，跟著一起唱。
2.導入課題：同學們，看著你們一個個甜蜜的笑臉，好幸福啊!
那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎？這節課我們就一起去探尋幸福的秘密，尋找幸福背后為我們服務的人吧。板書：9、為我們服務的人
二、引導發現，明確認識
同學們看，這是我們班小紅的一天的生活，請同學們仔細觀察，看都有哪些人為小紅服務了？
（課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公交車去上學、到學校上課、放學后到文具店、回到家看電視）
生交流：我發現為她服務的人有媽媽、公交車司機、老師、值日生、文具店阿姨、電視里的演員......
師：為她服務的人好多呀！由此可以看出，我們的生活離不開各行各業的勞動者。除了剛才畫面中提到的人，生活中還有哪些人在為我們服務？下面我們就來個小小的競賽，在一分鐘時間內，把你想到的勞動者寫到紙上，看看誰寫的最多，好不好？
活動一? 在一分鐘的時間內寫出為我們服務的勞動者
下面就請同學們拿出筆和紙，準備好了嗎？預備，開始！時間到，請大家停筆。報一報你寫了多少個（生1:8個，生2:10個，生3:13個，報到寫數量最多的學生為止。）
師：說一說你寫的都有哪些勞動者？（讓寫的最多的學生回答）
生：門衛師傅、快遞員、清潔工、醫生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農民、理發師、美容師、送報員......
師：能寫出這么多，你在生活中一定是個很有心的孩子。你寫完了嗎？
生回答：沒寫完；
師說：孩子們，你們能寫完嗎？
師：確實在我們每天的生活當中，有很多人都在為我們提供服務。比如（課件展示各行業的勞動者）其實就是再給大家兩分鐘估計你也寫不完。因為這些為我們服務的人有的是我們可以直接接觸到的，還有很多我們沒直接接觸到，但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務，比如吃飯，除了你媽媽外，我們所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、運輸工人、生產筷子和碗的工廠里的工人等等，媽媽做飯所使用的材料，就離不開種糧、油、菜的農民伯伯、賣菜的小商販、塑料袋所依賴的石油產業工人；切菜所使用的刀具就離不開礦業工人、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等。他們都在默默地為我們服務。
活動二 假如沒有他們，我們的生活會怎樣？
（1）為我們服務的人不勝枚舉，假設一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？ （課件出示：如果沒有了醫生、警察、理發師、清潔工、面包師......任選一個主題。）
（2）請結合自己的親身經歷，談談你的感想。
生1：如果沒有了醫生，我們生病了就得不到及時的治療，身會越來越差，會影響學習，也會影響我們的生活。
生2.如果沒有了警察，社會的治安就得不到保證，我們就不能擁有一個安全的生活環境。
生3.如果沒有了清潔工，我們生活的環境將會一團糟，我可不喜歡在臟、亂、差的環境中生活。
師小結：是呀，沒有了他們的服務，我們的生活會很不方便，甚至可以說寸步難行。概括起來就是，我們每天的幸福生活都需要各行各業的勞動者？(教師同時板書：各行各業的勞動者)
三、實地考察，走進服務者內心
活動三：匯報采訪情況
師：課前呢我給大家布置過一個作業，就是讓你采訪一個每天為我們服務的人，大家都采訪了嗎？
1.下面請以四人小組為單位，互相說一說你采訪了誰？結合屏幕上出示的問題把采訪的情況在小組內互相交流一下。（課件出示下列問題要求）
他從事什么樣的職業？
在工作中他最大的困難是什么？
他需要什么樣的工作技能？
他希望別人怎樣對待他的工作？
他最大的愿望是什么？
2.師：誰愿意把自己采訪到的情況分享給大家？
生1.我采訪的是一位清潔工阿姨，她是負責我們社區兩條主干道的清潔工作。她說每天早晨4點鐘她就起床打掃衛生，保證人們在上班之前把道路清掃干凈。她在工作中最大困難是她剛打掃好，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾，她不得不重新打掃；其次是遇到季節性問題，剛打掃完，一陣風吹過，滿地又都是落葉，她再次重新打掃。通過這次采訪，我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易，以后我一定要時時處處提醒自己，一定要文明守紀，絕不亂扔一片碎紙。
生2.我采訪的是一位保安叔叔，他在我們小區做保安，主要職責是維護我們小區的安全秩序，他說在工作中遇到的最大困難是小區的車多車位少，很多車因為沒有車位直接把車停在了路中間，妨礙別人出行，他希望車主停車時能夠多為別人考慮，他最大的愿望是希望小區里的居民都可以幸福的生活。通過這次采訪，我了解到保安叔叔的工作很辛苦，以后我一定要提醒爸爸停車時不能停在道路中間。
生3.我采訪的是一位老師。她的工作性質就是教書育人，在工作中他需要掌握各種各樣的'工作技能，比如要說標準的普通話，了解兒童的心里變化，還要有很廣播的知識。他最大愿望就是希望自己的學生成為有用的人才。通過這次采訪，我了解到做老師原來還需要掌握那么多工作技能，我也想做一名老師。
師總結：孩子們你們真了不起，看來這次采訪讓大家對各行各業的勞動者都有了更清晰地認識和了解。
四、明辨是非，提升認識
1、活動四? 他們這樣做，對嗎？
師：但在生活中依然有我們不愿意看到的現象。（圖片展示：小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳、浪費糧食、.......）他們這樣做，對嗎？你曾經也這樣做過嗎？
生談感受：
生1.他們這樣做是不正確的，清潔工阿姨剛打掃完她就亂扔，太不尊重清潔工阿姨了。我也曾經這樣做過，.......
生2.上課也不能交頭接耳，他們這樣做既不尊重老師又擾亂課堂秩序我也曾經這樣做過.......
生3.那個男孩實在是太浪費了，想到農民伯伯在田間辛勤的勞作，他們是多么不容易啊！我也曾經這樣做過.......
師總結：我想此時此刻，你肯定已經明白了，為什么平時老師和家長要經常教育你們講文明懂禮貌。在生活當中我們將心比心，時時處處約束自己的行為，就是對別人尤其是勞動者最大的——尊重（板書：尊重）。
五、引導啟發，懂得感恩
師：在我們身邊有那么多默默地為大眾奉獻的人，我們在享受別人服務的時候，不僅要尊重他們同時也要學會表達自己的感謝。（板書：感謝）
1.你最想對誰表示感謝呢？請拿起筆在感謝卡上寫下感謝的話吧！
（出示圖片加背景音樂）同學們在感謝卡上寫感謝的話。
我對我們的班干部說：（特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業）
我對校園的清潔工人說： （感謝清潔工阿姨每天我們打掃衛生，讓我能在干凈舒適的環境中學習。）
我對警察說：（感謝警察叔叔為我們維護社會治安，能讓我們在安全的環境中生活。）
我對我的老師說： （感謝老師每天認真為我們批改作業、用心教育我們）
我對廚師說：（感謝廚師師傅為我們做出噴香可口、營養均衡的飯菜）
2.指名交流。（此環節背景音樂繼續。師在巡查過程中，發現比較好的內容，直接示意其起立，并讓其帶感情地朗讀出來。）
師（總結）：感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出，我們才有了今天幸福的生活。感激的話不但要說出來，更重要的是，我們在享受他人創造的幸福生活時，也能夠做一些力所能及的小事，為他人服務，共同創造美好和諧的生活。（背景音樂停止）
6、課內啟迪，課外踐行生活
師：我們這節課學到了什么？（讓生簡單總結），老師建議大家利用休息日，在家長的安排下走進社區、走入社會，嘗試做一次小義工，親自去感受一下為他人服務的辛勞和快樂，相信你會有更多收獲。
好，這節課就到這里，下課！
設計方案范文2
【教學目標】
１、培養學生熱愛自然、親近自然的美好情愫。
２、品味課文優美而富于激情的語言，感受作者所描繪的境界。
３、感受文章新奇的構思，充滿童心童趣的寫作特色。
【教材分析】
《山中訪友》是一篇抒情散文，構思新奇、想象奇特、語言清新、富于激情，且難度適中，結構清晰，脈絡分明，很適合中學生閱讀。文中所描寫的景物，大多數中學生或許都見過，“小橋、樹木、山泉”……并非罕見之景，有的或許還見過更美的景色，但問題在于大多數都缺乏作者這樣的那種發現美的眼光，缺乏與大自然真誠交流的童心，缺乏將美景轉化成文字的寫作技巧。這也就成為學習本文的一個重大任務。
【教學設想】
美文需要美讀，在美讀中讓學生感受大自然的美好，讓學生感受語言文字的優美，體會作者奇妙的構思，奇特的想象。本課試圖通過“美讀五步曲”來完成對此文的學習。
１、誦讀，初步感受美。
２、品讀，探究發現美。
３、聯讀，拓展比較美。
４、背讀，積累豐厚美。
５、寫讀，片段創造美。期望以讀代講，以讀帶學，讀讀品品中探究美文、美點。
【教學準備】
１、選擇配樂音樂。
２、布置學生收集有關“自然之景”的美文，山水古詩。
【教學步驟】
導入新課：詩說：“讀萬卷書，行萬里路。”熱愛讀書的你，想必也曾游歷過許多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛的風景？不妨說出來，與大家分享。
學生自由暢說。
老師點評小結后導入，讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語言中的山山水水，相信靈氣逼人的你們一定會有美的啟迪，新的收獲。
課題呈現。（見課件）
一、誦讀──初步感受美
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。自古以來誦讀是學語文的最佳方法，何況今天學的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來吧！
１、學生自由誦讀課文，思考：
⑴ 積累本文的生字雅詞。
⑵ 本文寫了一件什么事，作者是懷著怎樣的心情寫就此文的？
⑶ 你讀后有怎樣的感受？
２、學生交流匯報。
二、品讀──探究發現美
“書讀百遍，其義自見”。熟讀精思可謂學習之高妙技藝，讓我們在讀讀品品中發現課文的美點，在賞賞讀讀中探究課文的'亮點。（如從語言、結構、修辭、內容、寫作方法等方面入手）
１、學生再讀課文，探究：
⑴ 你最喜歡哪一個段落，談談它的美處。
⑵ 你最喜歡哪一句話，談談它的美處。
⑶ 你最喜歡哪一個詞，談談它的美處。
２、學生交流，且配樂朗讀喜歡的段落，并由學生點評。（音樂見課件）
３、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語，與學生分享。
小結：
文章的美處：
語言清新之美 描寫細膩之美
想象豐富之美 情景交融之美
結構新巧之美 童心童趣之美
前后呼應之美 自然生活之美
……
作者用他新奇的構思、充滿童心童趣的筆墨讓我們走進了畫中，走進了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹，一株草，一朵花，一縷微風，一抹夕陽。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？帶著感情朗讀段落（第４、第５段）或自己喜歡的段落，體會那“童話般的世界”。
三、聯讀──拓展比較美
“奇文共欣賞，疑義相與析”這是陶潛的讀書求知之道。
１、學生展示課前收集的“自然美文”，四人小組合作。
⑴ 傳閱誦讀。
⑵ 選擇其中一篇重點聯讀，比較課文，發現異同。
２、小組代表交流。
３、教師在學生推薦的美文中選一篇，作較詳細的聯讀。
教師小結：自然之美豐富多彩，用語言描繪自然更是異彩紛呈，無論哪一種自然之美，哪一種語言表達，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的翅膀。
四、背讀──積累豐厚之美
“讀書破萬卷，下筆如有神”。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。
１、競背文中你喜歡的段落或句子。
２、背讀收集的自然山水詩，學生交流展示。如：
山中雜詩
（南朝）吳均
山際見煙來，
竹中窺落日。
鳥向檐上落，
云從窗里出。
晚秋
（南朝）庾信
凄清臨晚景，疏縈望寒階。
濕庭凝墜露，傳風卷落槐。
日氣斜還冷，云風晚更霾。
可憐數行雁，點點遠空排。
題揚州禪智寺
（唐）杜牧
雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。
青苔滿階砌，白鳥故遲留。
暮靄生深樹，斜陽下小樓。
誰知竹西路，歌吹是揚州。
獨坐敬亭山
（唐）李白
眾鳥高飛盡，
孤云獨去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
五、寫讀──片段創造美
（紹興名勝風光照片連放）見課件。
讓我們帶著好心情，拿起筆去勾畫你心中美妙絕倫的景致，用語言闡釋風景，用真情鋪染底色，相信你的妙筆會生花。
要求：假設你是某一景物，與游人互訴心聲。寫一段文字。寫法自由，字數不限。
１、學生在背景音樂中仿寫。（音樂見課件）
２、學生交流匯報、點評。
小結：我們跟著作者從“清晨出發，踩一路月色回家”帶回了滿懷的好心情，學讀了本文，你有怎樣的收獲和啟迪呢？請你用一句話表達自己的悟得。
學生交流。
下課。
設計方案范文3
一、機房建設的主要內容
計算機機房建設的主要內容有以下幾個方面：
1、機房類型的選擇。
2、機房總體布局和設計。
3、機房建設單位的選擇。
4、機房建設材料和設備的選型和購置，包括：不間斷電源系統（UPS）、輸配電系統、機房精密空調、新風系統、防靜電地板、天花吊頂系統、機房照明及墻體處理工程等。
5、裝飾工程：裝飾工程包括機房基層處理（即地面、天棚、墻壁抹灰），活動地板鋪設，天花安裝，玻璃工程，鋁合金隔斷，門窗工程，墻壁處理工程項目等。
6、空調工程：包括機房專用恒溫恒濕精密空調的安裝調試等內容。
7、供配電工程：供配電工程包括計算機設備用電系統（UPS）、空調系統用電、其它機房用電系統。
8、安全消防工程：電腦中心消防的安裝調試。
9、機房監控系統：包括漏水檢測、磁卡門禁、閉路電視監控等。
10.機房防雷接地系統。
二、電氣工程和照明系統
技術中心的配電系統是一個綜合性系統，是技術中心計算機系統、通訊網絡設備、照明設備的動力來源。
2.1低壓配電設計
1、技術中心的供電采用三相五線制一類供電系統，既由貴醫院配電房將經過切換的市電、柴油發電機電源引入技術中心所在樓層中心機房，再由相關配電柜將電能分配給UPS、計算機系統、網絡通訊設備、空調、照明和其他輔助用電設備。
2、技術中心的插座應分三種，它們分別是：不間斷電源（UPS）供電的計算機主機專用防水插座、不間斷電源（UPS）供電的普通設備用三孔標準插座和市電直接供電的檢修用五孔標準插座。
3、計算機系統要求電源的電壓變化在220V±5%之內，頻率變化在50Hz±0.5Hz之內。
4、UPS輸出配電回路按機房內設備要求進行設置，主要計算機設備由專用回路（開關）供電，網絡主交換機、路由器、網絡機架由專用回路供電。
5、普通計算機設備供電回路帶三至四個插座，插座固定于地板下；并予留若干個配電回路待以后設備擴展時使用。具體插座數量及位置要根據最終機房內設備數量考慮。
2.2技術中心配電系統設計
根據用戶機房現狀以及對電氣工程和照明系統的要求，將會設計相應的機房配電系統，該配電系統的設計主導思路將進一步與用戶討論。
2.3技術中心供電系統示意圖
其中，每個配電柜具有以下功能：
1、配電柜的總輸入電壓、電流、頻率監測；
2、火災斷電報警；
3、具有聲光報警和遠程監控接口；
4、防浪涌、防雷擊；
5、過流、短路保護。
推薦：法國梅蘭日蘭P系列、G系列低壓配電柜（箱）。
三、空調及新風系統
根據用戶機房的布局和需要，本系統由用于中心機房的新風系統和用于大樓制冷送風的中央柜機系統兩部分組成。
3.5中心機房新風機及送風管為使機房整體協調統一及美觀，新風機及通風管道均安裝在金屬天花上部，新風通過管道送至空調入風端口。
3.6定時送排風為保持機房內的新風循環，須在靠近墻的位置（最好是在空調的末端）安裝排風機及排風管道。排風管的通道一般為送風管道的40-50%。利用配電柜中的LOGO（可編程控制器）定時控制送風及排風。
四、金屬天花系統為了滿足機房整體外觀的要求，我們建議天花面板與進口標準T形龍骨配合使用，使系統具有以下特點：
1、使用原裝進口優質T形龍骨構成暗式懸掛系統
2、天花面板可完全遮蔽上部空間，保證機房外觀具備較高檔次。
3、面板可整體拆下，方便進行上部維修。
4、面板倒角邊拼接緊密，布局整體劃一。
5、微孔面板后附加羊毛纖維吸音紙，以實現機房空調良好的`空氣循環效果及防塵、吸音要求。
五、防靜電活動地板和網絡地板
5.1活動地板的應用和優點凡需鋪設電纜、信息線的房間，建議采用抗靜電活動地板，安裝高度一般為300-350mm。活動地板下面可以用作空調送風靜壓箱，也便于機房內電纜橋架鋪設。由于地板下面作空調送風用，為確保恒溫恒濕，所以地面上應作防塵保溫處理，以防靜壓箱內因溫差過大而結露。
活動地板具有以下優點：
1、使安裝簡單化，并為以后設備配置的改變和擴充提供了較大的靈活性。機房內設備可通過地板下進行自由的電氣連接，便于鋪設和維護，使機房整潔美觀。
2、可以保護各種電纜、電線、信號線及插座，使其不受損壞。
3、計算機房可以利用地板下空間作為空調的靜壓倉，獲得均衡滿意的溫濕度。無論計算機安裝在什么位置都可通過活動地板的風口得到空調調節后的空氣。
4、有利于設備底部的維修。
5、地板表面導電性強，能使靜電電荷迅速通泄至大地。
6、能夠屏蔽電磁輻射。
7、可以利用活動地板的可調性，調整地面的平整度，保證機房地面的整體水平。
六、防雷接地系統
6.1防雷的措施防雷分為防直擊雷和感應雷兩個方面。對直擊雷的防護由建筑物所裝避雷針完成；計算機機房的防雷工作主要是防感應雷所引起的浪涌和由于其他原因所引起的過電壓。
對機房進行全面防雷保護，除了機房所在建筑要有良好的避雷裝置外，還必須對機房安裝防止感應雷破壞計算機信息系統的防雷器，對電源系統、信號系統進行可靠、有效的防護。
四川智邦努力滿足每一位客戶的需求，以不斷提升客戶價值為己任，來實現公司與客戶雙贏的理念。
四川智邦系統集成有限公司
設計方案范文4
一、設計思想
校慶標識圖案的設計應力求體現如下思想內涵：
1、“弘揚傳統，展示成就，和諧發展，再鑄輝煌”的校慶宗旨和“隆重、簡樸、熱烈、有序”的校慶原則；
2、五十年辦學歷程，幾代**大人艱苦奮斗、無私奉獻、銳意改革、開拓創新，形成了“團結、求實、勤奮、創新”的優良校風，及學校在辦學歷程中積淀的精神文化底蘊；
3、**大人堅持以人為本的辦學理念，確立了“注重質量、強化特色、提高水平、持續發展”的辦學方針，大力實施“特色興校戰略”、“人才強校戰略”和“可持續發展戰略”，推進“質量工程”和“學科建設工程”，努力把學校建設成為“省內一流、國內知名”的'教學研究型大學。
二、設計及規格要求
1、在藝術和審美方面體現出獨特的藝術創意和強烈的藝術感染力，構圖簡潔，色彩明快，格調喜慶，形象鮮明，富于歷史內涵、時代特征和文化象征意義；
2、作為**大五十華誕校慶的主題形象符號，圖案應易于識別，彰顯個性，且應具備較強的延展性，易于進行校慶紀念品、宣傳品、會務用品、交流用品、標識標牌等視覺識別系統的深化設計與制作；
3、圖稿尺寸限于用A4紙，圖案設計采用電腦制作或手繪均可，但須提交黑白稿（制作稿）、彩色稿及設計說明書，設計圖案色彩以不超過五色為宜；
4、提交的黑白稿（制作稿）、彩色稿及設計說明書需一式二份并附電子文檔，說明書應簡要說明標識圖案的設計理念和創意。
三、相關說明
1、如需進一步了解學校沿革、辦學歷史、發展成就等，請登陸校園網站查詢；
2、應征稿件截止時間為**年*月*日，制作費用自理；來稿恕不退還，請自留底稿和源文件；
3、入圍和被采用的校慶標識，其著作權、版權等知識產權均歸**大所有，學校可根據需要自行用于校慶活動及學校形象的宣傳展示，以及在校慶紀念品和印刷品上標記和使用等；
4、應征作品的標識圖案和相關內容等不得對他人的注冊商標、外觀設計專利及受知識產權法保護的其他文本構成侵權；如作品涉及抄襲、借用等侵權行為均由作者本人承擔一切后果，與征集單位無關；
5、來稿須注明作者姓名、所在單位、聯系電話等，并簽名承諾所提供的作品屬于原創作品。
四、應征作品的評獎和采用
1、評選采用網絡投票和專家評審相結合的方式。學校聘請專家組成評審小組，結合網絡投票結果，對稿件進行評選，評選最終結果將在校園網公布。
2、經評選，對應征入圍的作品給予獎勵，設中標作品獎1件，獎金20xx元人民幣，頒贈證書；入圍作品獎若干件，給予適當獎勵。
五、投稿、聯系方式
1、報送地點：校慶辦
2、電子郵箱：
3、聯系人：
**大學校慶籌備工作辦公室
設計方案范文5
一、教學內容分析
通用技術必修模塊“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之“正投影與 三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪制（識讀） 方法和規律等。三視圖作為一種技術圖樣是設計交流與表達的一種常用的技術語言形式。 學生通過本節的學習，掌握繪制簡單三視圖的基礎知識和技能，本節內容也是后續知識 “形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。在這里起到一個呈上啟下的作用。
二、學情分析
通過前面章節的學習，高中學生能夠較熟練地繪制（識讀）平面圖和正等軸測圖，也 有光線投射成影的感知和體驗。教學可以從學生的現有知識和經驗出發，按照直觀感知、 操作確認、思辯求證的認識過程展開，建構正投影與三視圖的知識體系。但學生的空間 思維還受到定向模式的限制，很難發散思考一些個別現象，處理個特殊案例的能力有待 提高，如不可見部分和重疊等。
三、教學目標
1.知識目標：
（1）理解投影法的基本概念和方法；
（2）掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規律；
（3）掌握三視圖一般繪圖規則。
2.能力目標：
（1）掌握簡單的.三視圖的繪制（識讀）；
（2）學會規范作圖的方法和技能。
3.情感態度價值觀：
（1）經歷三視圖的作圖過程，體驗技術圖樣的魅力
（2）形成科學的空間三圍思維方式，培養學生嚴謹的思維與態度。
4、教學重點：
（1）掌握三視圖成圖原理和規律；
（2）掌握簡單的三視圖的繪制（識讀）。
5、教學難點：
（1） 能規范繪制和識讀簡單的三視圖。
四、教學準備
準備積木，利用塑料膠紙和泡沫制作多個的模型。
五、教學策略及媒體運用
在本節的教學中，將采用“主導—主體（分享—互助提升）”的設計模式，引導學生進行自主探究、知識建構和能力拓展。總體教學流程為：“情境導入——知識建構——合作探究——總結提升——能力拓展”。
1、通過生活小故事的情景導學，激發學生對“技術語言的種類”進行回顧和復習以及注意在技術活動中選用恰當的技術語言進行交流的重要性，對本節課內容產生強烈的求知欲望。
2、利用點光源和平行光源、投影機、立體模型、等教具演示投影、正投影下物體形狀、大小變化以及正投影的基本特性。并建構三視圖概念。
3、學生根據正投影特性，三視圖成圖原理和方法，利用平行光源、立體模型、合作探究三視圖的繪制。
4、學生使用實物展臺投影機展示繪制的三視圖，師生共同總結三視圖的一般規律和規則。由識讀三視圖練習，體驗三視圖在技術交流中的作用并拓展學生應用能力。
設計方案范文6
教材簡析：
《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現代化的橋的故事。課文內容淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，可以使學生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創造空間，符合小學生的認知特點。
教學設計：
本課的教學設計，強調以讀、說、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學生在精讀中感知，在說議中感悟，在想象中創造。學生既增長知識，又提高能力。
教學過程：
一、抓住題眼，激情引趣
1、讓學生從生活實際出發，說一說：“你都見過什么樣子的`橋？”
2、借助電教媒體，讓學生認識形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點——神奇、美麗。
二、初讀課文，感知內容
1、根據小學低年級學生的認知特點，在學習課文之前應把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學要求。
（1）借助拼音讀通課文，標出自然段序號。
（2）再讀課文，劃出生字詞。
（3）自由讀生字詞，不會讀得借助拼音多讀幾遍。
2、逐步檢查學生的自學情況。
三、重點詞句精讀、美讀，激發情感
1、在學生完成自學后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認為最能表現橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會。
2、當孩子們紛紛舉手回答時，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用特別結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發了學生愉悅、豐富的情感，學生便情不自禁得美美地讀起來。
四、在說議中感悟
1、小組交流，談談認識。
讓學生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。
2、代表發言，全班評議。
讓學生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹
給大家。學生既學得有情趣，又拓展了課外知識。
3、激發情感，認識升華。
看到這么神奇的橋，你會想些什么呢？
五、在想象中創造
1、蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊！它們都是橋梁專家根據人們的需要精心設計的，
你們長大了假如也做了橋梁專家，你會給大家設計一些什么橋呢？
2、任由學生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既
打開了學生的科學幻想之門，又培養了學生的動手能力。
3、最后，我和學生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。
設計方案范文7
一、學習目標：
1、知識與技能：抓住景物特征，體會運用擬人等修辭方法的表達效果;發揮想象，感受文章蘊含的美。
2、過程與方法：閱讀作品，品味語言，理解文章內涵;研讀討論，把握寫作技巧及作者情感表達方式并加以實踐。
3、情感態度：融入作品情境中，理解作者對大自然的熱愛之情，學會關愛大自然。
4、重點：品讀優美語言，把握景物特征，體會作者熱愛大自然的情感。
5、難點：激發學生想象，在品味語言的基礎上，把握文章的深刻內涵。
6、預習：(1)、反復朗讀課文，解決疑難字詞。
(2)、思考：作者欣賞山中美景為什么說成是“訪友”?
二、教學過程：
1、導語：當你久居城市，遠離大自然，你是否有一種被困籠中的感覺呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今天就讓我們帶著滿懷的好心情和作者一起走進山中，進行一次美的巡禮。
2、檢查預習：
⑴ 字詞。
⑵ 解題：“訪”是一次精神的沐浴和洗滌，“友”把自然人格化，文中的'擬人手法的運用皆緣于此。
3、文章賞析：
就文章中的一位朋友或一幅畫面談談你喜歡它的理由，或就某一句話談談它給你帶來的啟示。
4、技能延伸：
請任選一位你喜歡的自然界中的朋友，結合其特點，模仿本文的寫作方法進行描寫。
5、思維拓展：
文中“我”與山中“朋友”的關系是和諧的，但現實生活中有些人與自然的關系卻是不和諧的。你想對這些漠視自然或破壞自然的人說些什么?
設計方案范文8
教學目標：
1、有節奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。
教學重難點：
品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。
教學準備：
教師：解讀教材；閱讀相關的文獻資料；準備課件。
學生：搜集有關杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。
一、導入課題，品詩人
1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。
是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復推敲，斟詞酌句，表達更深遠的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》
師板書課題。
2．讀詩題，解詩人
學生根據自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴謹創作態度的真實寫照。在我國文學史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進行板書。引導：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。
二、讀古詩，品詩意
（一）感受律詩韻律美
1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準字音。
2．點名讀詩，教師進行點撥，讀準詩的節奏，相機進行指導。請學生再讀，檢驗指導的效果。
3．感受律詩的韻律美。
指導學生寫出每一句后一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學生自由讀古詩，注意抓住節奏，讀出韻律美。
4.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學們和著韻律來吟唱這首詩。
老師打拍子，指導學生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節奏美。
（二）抓題眼，品詩意
1.讀詩題，品題眼
（1）生讀詩題，抓題眼
喜，為什么用喜呢？
（2）講解喜字的字源，用喜字說成語。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個喜字會想到什么成語呢？（喜結良緣）。了解喜在中國文化中的`運用和重要意義。（滲透中華漢字文化）
（引導：詩人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。
2.自讀古詩，解題眼
杜甫說：語不驚人死不休，我們就應該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。
學生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。
師巡視指導，適當的肯定學生自己的看法，并從中指導學生抓住重點字來進行品讀。培養學生品詞品句的能力。
3.論詩句，品詩情。
討論一,
學生充分的表達自己的見解，老師在其間做出適當的引導。
預設：好
為什么是好雨？因為在春季農作物非常需要雨水的滋潤。農諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。
知
賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節，在人們急需的時候飄然而至，催發生機。多好的春雨！
當正是時候，又是干旱，又是春天。
潛和細
討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學生抓住關鍵句子來解讀潛的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學生自己的個性化的感悟。
預設：潛入夜和細無聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。
學寫潛字，注意右邊的第一個夫捺畫變成點，這是避讓。
生練習書寫。
討論二，學生較難理解野徑云俱黑，江船火獨明，引導學生思考：這和潤物有關系嗎？并發表自己的見解。
老師解讀：雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那潤物也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯則從什么角度來寫？是從視覺來表現雨意濃厚，
本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點題。
討論三，重曉看紅濕處，花重錦官城句是詩人的想象，雨水下的細小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢？
讓學生充分表達自己的個人見解。
通過大家的反復品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談談你的看法！
預設師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農民的農作物，又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，
出示全詩：
衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。
大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關懷之情。
5．請同學們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫古詩。
三、拓展誦讀，品詩人情懷
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。
讀一讀，說一說，這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復失地）
通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關春雨的詩詞，進行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。
四、小結，由此詩品人生。
杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達！
五、板書設計
春夜喜雨
（杜甫）
知時節、當春、潛入
豐收有望
潤物
細無聲
設計方案范文9
教學目標：
知識與技能：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文?
2. 認識本課生字，會寫本課生字。
過程與方法：以讀代講，讀懂課文，想一想，說一說，司馬光是怎樣救人的。
情感、態度與價值觀：體會司馬光的聰明，鼓勵學生做一個善于動 腦筋的孩子。
教學重點和難點：
教學重點：有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學難點：感受司馬光遇到危急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質?
一、 創設情境，激趣導入
同學們，今天有一個聰明又機智的少年郎穿越時空隧道來到了咱們一（6）班，他就是司馬光。咱們一起把他的名字寫出來吧。（齊讀課題）關于司馬光，你了解多少？司馬光姓什么？司馬光姓司馬，是由兩個字組成的，這樣的姓叫做復姓。中華大地，物華天寶，人杰地靈，我國歷史上就有一些名人，他們的姓是復姓。比如：上官婉兒，諸葛亮。
今天我們特別榮幸，因為司馬光要帶領咱班同學攀登智慧山。只要我們齊心協力，闖過讀文關、識字關、寫字關，就可以到達最高峰，人人獲得小勇士的稱號，大家有信心迎接挑戰嗎？
二、 讀文關
關于司馬光的故事很多很多，今天，我們來學習司馬光小時候見義勇為的一件事。請大家打開語文書85頁。
1、聽老師讀一遍課文。
2、司馬光特別想聽一聽6班的孩子讀課文，大家自己借助拼音寶寶，把課文讀一讀。要求：1級音量，讀準字音，讀通句子。
3、每個小組派出一名代表進行朗讀比賽，看看誰是朗讀小達人。
（恭喜大家闖過第一關：讀文關）
三、 識字
司馬光把詞語寶寶請到了大屏幕上，讓詞語寶寶和我們來一場對抗賽呢！
帶拼音讀：
1、1級音量同桌互讀
2、小老師讀（獎勵最佳小聽眾）
去拼音齊讀
1、齊讀，讀出溫度
2、開火車讀識字
司馬光來到了現代，有許多漢字都不認識了，需要我們的幫助。蘇老師先來拋磚引玉，我來講解救字，求加反文旁就是救，當有人向我們求助時，我們就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，這一學期我們已經學過了反文旁的字了，今天我來給大家講一講反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演變過來，在金文中，它就是木棍的`樣子，因此，帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關。你能想到哪些帶有反文旁的字（放、牧、收、救）
花園里的花開了，但是，你把生字寶寶介紹一下，讓同學們記住，它們才會開出美麗的花來。
司 嚇 慌 塊 勁
指名讓學生上臺講解，做種花朵的游戲。
司馬光也對我們豎起了大拇哥呢！
四、 回文
朗讀接力賽
1、面對突發事件，別的小朋友是怎么做的？
2、司馬光是怎么做的呢？
3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。
4、司馬光夸咱班的孩子真機智！
我們都非常喜歡司馬光砸缸的故事，還有人把它編成了歌曲，咱們邀請司馬光來跳跳舞吧。
五、 寫字
到
講解，組詞，觀察，書空，描紅，寫字。
六、 課堂小結
學了這一課，你有哪些收獲？
恭喜大家闖關成功，司馬光獎勵大家做一做手指操呢。
設計方案范文10
【學習目標】
1、通過日積月累中讀讀記記，認識9個字。
2、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。
3、通過日積月累中讀讀記記的教學，指導學生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優秀古詩詞。
4、通過口語交際的教學，培養學生良好的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口語交際能力。
5、通過展示臺，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。
6、通過閱讀寬帶網，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。
【課前準備】
1、生字卡片。(讀讀認認中要認識的字)
2、口語交際中的小小旅行社導游和游客的道具。
3、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉的有關資料。
4、水彩筆、白紙。
【我的發現】
1、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學習伙伴的話，看看自己發現了什么。
2、交流發現。
3、匯報學習情況：
學生進行學習匯報。(老師在聽取學生匯報時，要鼓勵學生發表不同意見，尊重學生的獨特體驗與感受)
4、評價總結。
【日積月累】
1、讀讀認認：
⑴ 自讀質疑：
自讀8組反義詞，勾畫出要認識的字，把不會讀的字和不理解的詞做上記號。
⑵ 交流討論：
分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體認記生字。
⑶ 拓展積累：
指導學生用反義詞練習說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運用中學習表達，積累語言。
2、我會填：
提示：本題是詞語搭配的練習形式：形容詞+名詞。
⑴ 交流討論：
小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現的問題，老師隨機指導。
⑵ 自己完成練習。
3、我會說：
⑴ 指導看圖：
圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?
⑵ 老師簡介詩中的大意。
⑶ 學生自讀。初步了解詩意。
⑷ 邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵學生背誦。
【口語交際】
1、激趣導入，引出話題：
我們的家鄉是個好個好地方，有迷人的風光，豐富的物產，這節課我們就一起來暢談家鄉，贊美家鄉。
2、創設情景，引導交際：
⑴ 師：外國小朋友要來你的家鄉旅游，請你為他們精心設計一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉的風景、特產和近些年來的變化。
⑵ 分組進行交際：
全班分成三個組，每組選出一名小導游和幾名外國小朋友的扮演者，成立小小旅行團，表演排練情景劇。
⑶ 小組表演短劇：
演后評一評哪組演得好，好在哪里。
3、拓展能力，要求寫話：
讀寫一寫一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫寫家鄉美麗的景色或夸一夸家鄉有名的特產。
【展示臺】
1、激趣導入，引出話題：
這節課我們要進行詞語接龍競賽，現在選舉學生代表，共同指定競賽規則，每組推選一名評委。
2、小組活動，游戲激趣：
學生分成兩個小組，由組長組織進行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據得分情況宣布競賽結果。
3、延伸課外，滲透教育：
⑴ 歌頌贊美家鄉：
學生可以自由組合，充分利用課前收集的'有關家鄉過去和現在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉為主題編成詩歌或小品進行表演，贊美家鄉。
⑵ 小評委和老師共同評定優秀節目獎和優秀表演獎。
【寬帶網】
1、自讀寬帶網，初步感知內容：
⑴ 借助拼音，自讀寬帶網上的內容。
⑵ 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。
2、合作學習：
⑴ 分組交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問題：
我國有多少個民族?
你知道一些少數民族的生活習慣和民族的特點嗎?
我國有多少個直轄市和特別行政區?
我國有多少個省、自治區?(學生可以根據課前查閱的資料自由匯報，不要求說全面，匯報的時候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲)
⑵ 實踐體驗：(出示中國地圖)
把找到的四個直轄市，兩個特別行政區、自己家鄉所在的省或自治區在地圖上用小紅旗標出來。
動手畫一畫你喜歡的少數民族服飾。
【課后記】
具體說來，一是要理解文章的內容，知道文章寫的是什么。二是要領會作者所表達的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會到文章是怎樣運用書面語言來表達內容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個不能忽視的重要標志，是獨立閱讀，即學生能獨立思考，在閱讀實踐中逐步掌握讀書的方法，學會讀書。這是新教材教學所要達到的目標。
設計方案范文11
通過分析學員最關心的問題突出公司服務的專業性（共分為三個片段）
片段一
1、情景
場景中表現的是一位新手在接受汽車陪練服務中遇到的使其頭疼的問題，新手的狀態是愁眉不展、迷茫惆悵；
2、臺詞
服務態度不好，心情郁悶！
教學質量不能保證，浪費時間！
3、旁白
找汽車陪練，還是要找專業正規的.！瑞馳天下為您提供專業的汽車陪練服務！
片段二
1、情景
場景中從四個方面不同角度體現公司經營服務的專業性，即：“專業管理”“專業服務”“專業教學”“專業教練”。
2、臺詞
教練：將我們一生的駕駛技術經驗轉變成為對社會上有意義的事業，是我們不斷追求的（配合教練與車的圖片）；
3、旁白
專業的管理：所有車輛均配有GPS車輛定位及全程教學監聽系統，使您練車無憂（配全體車輛圖片）；
專業的服務：我們采取統一的工作標準及規范為學員提供服務，對投訴處理做到“有必查”“違必究”（調度接電話圖片） ；
專業的教學：突破行業傳統教學，優先創新，教練不是憑個人經驗教學，而是依據統一標準按照科學方法教學（附教練練車圖片）；
專業的教練：所有教練持證上崗，對教練的選聘、培訓、考核嚴格把關，為學員提供一個高素質的優秀教學團隊（配教練圖片結合教練臺詞）。
片段三 公司聯系方式
旁白：找汽車陪練，就找瑞馳天下！約車電話：52550600（重復兩遍）。
設計方案范文12
教學內容：人教版小語三年級下冊第22課《月球之謎》
第二課時教材簡析：《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
對象分析：本班學生好奇心較強，對科普知識興趣濃厚，而本課可讀性強，趣味性強，要學生理解本課的內容不難。但要很好地實現教學目的，一定要發動學生收集有關的資料。但本班學生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學中主要以小組的探究學習為主，重視學習的過程，培養自學與合作學習相結合的習慣。
教學目標：1、教養目標：培養學生熱愛科學的興趣。
2、教育目標：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
3、發展目標：(1)培養學生就掌握的`材料提出問題的能力。(2)積累一些與月亮有關的詩句。教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月球的神秘和魅力。
教學方法：1、教師教法：情景教學法、引導法、點撥法。2、學生學法：小組探究學習法。教學資迅媒體準備：電腦、課件教學時數：共二課時 第二課時
教學過程：
教學環節步驟
教師活動
學生活動
媒體
運用
設計意圖
一、回顧課文內容
出示課件，回顧上節所學的內容。
觀看課件，回顧上節課所學內容。
課件
二、精讀課文，理解課文內容。
(一)自主學習，了解月球景色的奇異。
1、師：請同學們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個什么樣的世界?并用-----在書本上畫稱呼相關句子。
2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。
出示課件：
師：現在老師就與同學們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。
觀看后指導朗讀。
(二)小組合作，探究月球之謎。
1、出示小組合作任務：
小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
(1)我們最感興趣的月球之謎是_____________;
(2)我們要找到相關的段落讀一讀;
(3)你所選擇的月球之謎是否已解開?
2、匯報學習成果， 請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
3、師：除了課文向我們介紹的沒有解開的謎，結合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?
(師先向學生展示幾個從課外資料中收集到的月球之謎，引起學生的興趣。)
如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
(一)1、學生自讀課文第二自然段，獨自思考：月球是個什么樣的世界?(在書上畫線)
2、(1)全班交流。
(2)學生觀看課件，感受月球景色的奇異。后感情朗讀。
(二)小組活動，探究月球之迷
1、小組內認真讀學習任務并合作完成。
2、學生匯報小組學習成果。
3、學生自由向同學們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。
1、課件出示月球環境錄象
2、課件出示小組合作任務
3、展示幾個從課外資料中收集到的月球之謎
教師運用情景教學法，引導學生通過自主學習、小組合作學習，從而讓學生真正感受月球的神秘和魅力，激發學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
三、拓展延伸
師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺得可以嗎?說說理由，小組討論。
學生根據從課外書上學得的知識，小組討論后自由發言。
通過討論的形式，引導學生運用課外知識的能力
教學環節步驟
教師活動
學生活動
媒體運用
設計意圖
四、積累詞語
鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
學生從課文中學則喜歡的詞語進行積累并抄寫。
鼓勵學生積累好詞好句，有利于學生的寫作能力的提高。
板書設計
22 月球之謎
景色奇異 實驗結果 月球年齡
簡潔、清晰的板書是課程重點的最好體現。更有利于學生對本節知識的內化和理解。
設計方案范文13
XXX負責寫房屋裝修、房屋裝修費用的計算、多媒體教室方案優勢，XXX負責寫房屋建設用途、配置組成，設備費用及型號，XXX負責寫房屋需求、項目背景、項目實施內容、多媒體教室軟件的主要功能，最后小組長負責把所有的資料整合在一起。
一、項目背景
作為新型的教育、培訓模式，學校多媒體教室的建設為其提供了豐富的教學手段，計算機教學、視音頻教學、視頻展臺替代黑板板書等現代教學方式又為教師提供了充分利用各種課件的條件。這極大豐富了教學的手段和教學的內容，帶給學生更加生動的課堂感受，是改革教學手段的必然發展方向。隨著科學技術的發展，演示型多媒體教學方式作為現代教育手段中一個必不可少的環節，正受到學校的青睞和推崇。眾多因素要求多媒體教學系統應實現如下多種功能：既能進行豐富的多媒體教學，又能進行傳統教學，同時可作它用，力求教室資源達到最大限度的有效利用。
二、項目實施內容
1、學校計劃建設一間，能容納50人左右規模的多媒體教室，用來進行開展教研活動上課和教師開會以及集中培訓學習等。
2、多媒體教室所需設備：50套桌椅，投影機一個，電動屏幕一幅，電子白板，實物展示臺，電腦一臺，交換機一個，音箱2個，功放一臺，話筒兩個，電子顯示屏一個，數字中央控制器，操作臺，投影機吊架，DVD，線材，延時穩壓器等。共需資金約?元。
3、學校參與工作：負責安裝好多媒體室的防盜窗，防盜門，裝好窗簾。
4、學校安排專人負責管理多媒體教室的安裝及使用。
三、建設用途
隨著時代的進步、科技的發展，在現代化信息技術管理上，學校教育面臨新的挑戰，特別是新課改實施后，更迫切需要改變教育教學手段和方法，以適應不斷更新的課程改革要求。為了豐富教學方法和手段，提高教育教學效率，及時掌握新課改動向，提高適應新課標的能力，培養學生的創新意識和創新能力，利有現代化多媒體技術手段全面、迅速、準確地掌握信息，輔助教學已成為學校新時期教學業務處理的迫切需要。因此，我們所要開展的多媒體綜合教室的建設。
1、就是要采用圖像、聲音、文字、音樂、動畫等各種媒體為教學提供豐富而生動的知識表達形式，便于寓教于樂。
2、可以和國際互聯網連接，傳遞和接收各種最新的技術動態、技術知識。
3、通過計算機制作的“多媒體課件”可以方便地通過多媒體播放出來，讓學生通過現代化的教學設備及教學手段可以十分容易地理解原本難以理解的一些運算、物理實驗、化學實驗、幾何圖形等。
4、通過視頻展示臺，可以方便地將一些實驗、實物通過多媒體展示在學生面前，讓每個學生都可以清楚地看到。
同時，建設的多媒體要支持屏幕廣播、電子白板、語音廣播、課件廣播、程序操作過程廣播;能夠同步播放多種格式的影像資料;提供足夠用的交互方式;能夠視頻監控整個教學過程，并能遠程對課堂教學進行監察;能夠在課前，備課時，上課時為課件方便調入做準備，并提供課件查找功能。同時，工程實施還要遵循以下指導思想和設計原則：
設備用途
多媒體進班級工程以多媒體計算機為核心，由投影機、展示臺、多媒體中央控制系統、投影屏幕、視頻輸入設備、音響設備等多種現代教學設備組成。1、多媒體投影機：多媒體投影機是整個多媒體演示系統中最重要的也是最昂貴的設備，它連接著計算機系統、所有視頻輸出系統及數字展臺，承擔視頻、數字信號輸出成像的重任。2、視頻、數字展示臺：它可以進行實物、照片、書本資料的投影，是一種非常實用的設備。它不單獨使用，只能輸出視頻、數字信號，由多媒體投影機來投影。3、投影屏幕：用于和投影機配套使用。良好的投影屏幕對投影機投射的影像效果有很大的提升作用，如果投影機與屏幕搭配得當，可以起到意想不到的演示效果。
4、多媒體計算機：多媒體計算機是演示系統的核心，大多數軟件都要由它運行，而且在很大程度上決定演示效果的好壞。
5、音響系統：包括麥克風(有線或無線)、音箱等，用以輸出音頻信號，其配置可根據教室空間大小和人數的多少來定。
6、中央控制系統：由于多媒體教室中使用了多種數據、視頻音頻設備，要完全用好這些設備對上課的教師來說有一定的難度。中央控制系統用系統集成的方法，把整個多媒體演示教室的設備操作集成在一個平臺上，所有的設備的操作均可在這個平臺上完成，使用者無須對單個設備進行操作，實現各種電子設備的集中控制。
7、操作臺(講臺)：把所有設備均集成在一個操作臺中，在傳統教學中此操作臺可當作講臺使用，所有設備均隱藏在操作臺中。
8、電子白板：xx
四、房屋需求
需要容納50人左右，教室要盡量夠大夠寬，光線要適合教室要求，便于同學和老師進行交流溝通。有以下幾點要求。
1、多媒體教室的簡單易用和個性化需求。由于每個老師對計算機的掌握程度不同，老師需要多媒體教室簡單易用，一看就會，能夠很快的進行信息化教學。而對計算機掌握程度較高的老師，則需要根據對計算機和信息化的理解，進行個性化教學。
2、多媒體教室的實用豐富的教學功能。信息化教學是教學的一種手段，其目的是為了提高教學效果。這種信息化手段是否符合教學習慣，是否有豐富實用的教學功能，真正幫助老師進行教學，提高教學效果就成為老師最為關心的問題。
3、多媒體教室的教學管理功能。學生如果上課不認真聽講，做與課堂無關的事，比如玩游戲，或隨便添加刪除程序等都是信息化教學中令老師頭疼的問題;而為保障教學的順利進行，也需要有相應的教學管理功能加以輔助。
4、多媒體教室的機房的管理和維護。學生經常會因太好奇或誤操作等原因，導致機房龐大的維護工作量，這很花費機房老師的時間。
五、房屋裝修
教室需要容納50人左右，教室要盡量夠大夠寬，光線要適合，建議建設成為圓桌式的教室，便于同學和老師進行交流溝通。因此：
1、教室光線要充足，教室需要使用質量較好的'乳膠漆進行粉刷，防止因裝修污染對孩子的健康造成影響。
2、教室有時需要播放視頻，或者使用投影，因此必須使用遮光效果較好的窗簾。
3、由于存在晚上上課的可能，或光線不足的情況，因此室內光照因充足，建議每6平米安裝一個照明設備。
4、教室采用桌子組合成其它形狀，5至10人為一單元，便于學生與學生，學生與老師的交流。5地板使用水磨石以便學生進行打掃和防止學生滑倒發生意外以及節省費用。6黑板使用移動的以便使用電子設備時妨礙教師對其的使用。7其余電子設備安裝到位。
六、配置組成
多媒體教室的系統組成主要由投影系統、音響系統、控制系統三大部分組成。
1、多媒體電腦;它一方面是計算機軟件教學的載體，另一方面是中央控制系統的一個組成部分，同時還是網絡控制系統的一個控制節點。該電腦一機多用，節省設備投資。
2、中央控制主機;它是多媒體課室的控制核心。
3、按鍵控制面板;它為上課教師提供最簡潔的控制方式。
4、錄像機、卡座、展示臺等電教設備;它是教學過程的基本配置。
5、多媒體投影機;它是圖像信號的輸出終端。
6、音箱;它是聲音信號的輸出終端。
7、屏幕;采用電動屏幕。
8、在多媒體課室設計兩個校園網信息點，一個連接多媒體電腦，另一個提供信息插座，可連接上課教師手提電腦或臺下控制的手提電腦。兩個信息點還可互為備份，確保系統的可靠運行。
9、有線電視電纜連接到中央控制系統中的錄像機，通過錄像機的高頻頭和系統控制軟件或面板實現直接收看電視節目。
七、項目的資金預算和來源多媒體器材資金預算：xx(單位元)
設計方案范文14
教材分析：
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風景區景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出，令人無限神往，產生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內容，提高語文能力。
教學設想：
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標，以精心設計的一系列語文實踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點詞句主動的想象夯實“奇”，積累內化再觀“奇”，在自主活動中提高學生的語文素養。
教學目標：
1、知識與能力：
a能正確認讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區、秀”等10個生字，并且注意美觀。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點，體會對黃山石的贊美。
3、情感、態度與價值觀：
喜愛黃山石的特點，向往去黃山看奇石，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。初步了解課文描寫內容的詳略。
教學難點：
選擇自己喜歡的段落進行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。
教具準備：多媒體課件、圖片、音樂 。
教學過程：
一、說圖初讀，感知“奇”
1、同學們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長在大山里 。咱們對石頭應該說是非常熟悉了，今天老師給大家帶來了三幅與石頭有關的掛圖，大家想不想看？
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導學生仔細觀察，抓住特點，然后要求展開想象，準備說圖。
師加以指導，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的.是什么？看到這石頭你會想到什么？等等。
2、教師配樂讀課文。
讓學生找出與3幅圖所對應的段落，再圖文對照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯系，明白黃山奇石是黃山風景的一部分。
師簡單介紹黃山四絕。
4、學生自由讀課文，再次感受“奇”。
二、整體感知，找出“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書：
仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
三、細讀探究，品味“奇”。
1、課件展示：第二自然段內容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內容。
匯報交流。
師生共同歸納出：這一部分內容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點。
3、讓學生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。
c名字、樣子、地點可以交換順序。
5、反饋。
a誰能把“仙人指路”介紹給大家啊！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學有感情的朗讀？
b接下來該去看哪塊怪石了？找同學讀課文。
師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會著讀讀嗎？誰再試試？
師：關于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著你的想象讀讀這一段吧！
四、找重點詞，夯實“奇”。
1、朗讀2、3、4、5四個自然段，體味意境美、語言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂的石盤上真是妙不可言。
板書：
仙桃石 飛、落
猴子觀海 抱、蹲、望
仙人指路 伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
3、試背自己喜歡的段落。
五、積累內化，再觀“奇”。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學思考：這段寫的是什么內容？
2、黃山奇石數不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，誰能用前面研究的四種奇石的構段方式，說說它們個是什么樣的，敢和書上寫的挑戰嗎？
3、小組任選其一進行練習。
4、小組匯報展示。
六、總結全文。
黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領略了黃山奇石，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
設計方案范文15
【教學目標】
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。
2、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
3、培養學生探索自然知識的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學重點難點】
1、了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、樹立學生探究的意識，培養他們鉆研科學的精神。
【教學準備】
有關恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、掛圖展示，激趣導入
二、板書課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽課文錄音帶，自學生字詞
1、聽課文錄音，整體感知課文。
2、自學生字詞：
⑴ 認讀字：
鈍 凌。
⑵ 書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶ 新詞：
遲鈍：反應慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分(第1、2自然段)：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分(3、4自然段)：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分(第5自然段)：科學家們希望能從化石中重現這一歷史過程。
五、小結第一課時學習內容，確定自己喜歡的段落
第二課時
一、復習鞏固
1、檢查生字的掌握情況。
2、發表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學習的方法理解課文：
1、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：
⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?
(好像、仿佛的意思)
⑵ 這一段怎樣引出觀點的?
(把恐龍與鳥類作比較)
⑶ 老師問：
科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說?
(鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)
⑷ 老師問：
科學家為什么欣喜若狂?
(因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)
⑸ 學生討論：
遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
點睛是什么意思?為什么說這是點睛之筆呢?
2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。
(教學這一部分必須注意：恐龍進化經過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進化;有較多內容是科學家的一種假設、推斷。 )
3、學習第三部分，質疑、探究：
老師：誰能說說希望能重現這一歷史進程這句話飽含的`信息?
學生回答，教師指正。
三、反饋全文，學生質疑
1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的?
2、質疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。
四、總結全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。
【板書設計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬年前數千萬年后許許多多年后億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
【設計方案】相關文章：
教學設計方案完整的教學設計方案11-11
設計方案11-08
設計方案11-03
經典設計方案12-01
設計方案08-31
實用的教學設計方案范文完整的教學設計方案11-11
教學設計方案07-08
教學設計方案11-14
精華設計方案11-08
活動設計方案11-02