課文設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-02-23 10:34:08 設(shè)計(jì)方案我要投稿

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關(guān)于課文設(shè)計(jì)方案

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的關(guān)于課文設(shè)計(jì)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于課文設(shè)計(jì)方案

　　關(guān)于課文設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為了進(jìn)一步激發(fā)少年兒童對(duì)藝術(shù)的興趣愛(ài)好，陶冶他們的性情，豐富他們的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，發(fā)展他們的才能，使少年兒童在愉悅、向上的校園文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，使藝術(shù)之星脫穎而出，形成良好的校園文化氛圍，學(xué)校將舉辦**年校園文化藝術(shù)節(jié)。

　　本屆藝術(shù)節(jié)以面向全體學(xué)生，以育人為宗旨、以展示特長(zhǎng)為基礎(chǔ)、以宣傳學(xué)校藝術(shù)教育成果為主導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步豐富學(xué)校的校園文化生活，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，深化學(xué)校的藝術(shù)教育工作，激發(fā)我校學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，展現(xiàn)特長(zhǎng)學(xué)生的才能。充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　二、具體目標(biāo)：

　　1、本次活動(dòng)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)要緊緊圍繞“愉悅、向上”這個(gè)主題，以重在學(xué)生參與的目的來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育，提倡形式多樣化。

　　2、本次藝術(shù)節(jié)是對(duì)全體師生思想道德文化建設(shè)的一次檢閱，通過(guò)本屆藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次藝術(shù)的熏陶，來(lái)推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的深入，各班級(jí)要高度重視，人人參與、齊心協(xié)力辦好本屆藝術(shù)節(jié)。

　　3、藝術(shù)節(jié)各比賽組、評(píng)委要有高度責(zé)任的精神，精心組織、周密安排。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)比賽，保證藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　4、各班主任須積極配合、認(rèn)真組織，指導(dǎo)好本班級(jí)參賽項(xiàng)目、節(jié)目的準(zhǔn)備與排練，積極參與各項(xiàng)比賽。

　　三、活動(dòng)要求：

　　1、以美育德，以德促美。以傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和反映我校豐富多彩的校園文化生活為主旋律，堅(jiān)持“藝術(shù)育人”的`宗旨，堅(jiān)持先進(jìn)文化的導(dǎo)向，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　2、立足普及、重在參與。成立第三屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)指導(dǎo)小組，結(jié)合南潯區(qū)20xx年藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，面向全體學(xué)生組織開(kāi)展豐富多彩的集體藝術(shù)活動(dòng)和單項(xiàng)藝術(shù)競(jìng)賽。引導(dǎo)學(xué)生自主選擇參與，自我管理，形成“班班有活動(dòng)、人人都參與”的藝術(shù)氛圍，有效推進(jìn)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園。

　　3、夯實(shí)基礎(chǔ)、爭(zhēng)創(chuàng)特色。貫徹落實(shí)“體育+藝術(shù)”活動(dòng)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，積極爭(zhēng)創(chuàng)藝術(shù)教育特色學(xué)校。大力開(kāi)展校級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校中的示范引領(lǐng)作用，爭(zhēng)創(chuàng)藝術(shù)教育特色項(xiàng)目和特色團(tuán)隊(duì)。

　　4、倡導(dǎo)出新、鼓勵(lì)創(chuàng)作。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生和教師的藝術(shù)創(chuàng)造力，鼓勵(lì)師生創(chuàng)作一批具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)的文藝節(jié)目和藝術(shù)作品，通過(guò)廣泛開(kāi)展交流展示，形成新品、精品，參加區(qū)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

　　四、展示活動(dòng)的安排：

　　（一）時(shí)間：9月30日上午

　　（二）地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

　�。ㄈ⿻�(huì)序

　　1、升旗、唱國(guó)歌。

　　2、校長(zhǎng)致開(kāi)幕詞并宣布第四屆校園藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)開(kāi)幕。

　　3、文藝匯報(bào)演出。

　　4、作品展示

　　5、趣味體育活動(dòng)。

　　年級(jí)組

　　活動(dòng)項(xiàng)目

　　總裁判

　　檢錄及裁判

　　頒獎(jiǎng)

　　低年組

　　5、頒發(fā)文藝類獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。

　　6、活動(dòng)結(jié)束。

　　關(guān)于課文設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、課堂導(dǎo)入巧

　　師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《驚弓之鳥(niǎo)》，誰(shuí)能告訴大家“驚弓之鳥(niǎo)”寫了件什么事？（生答略。）大雁的母親悲哀欲絕，堅(jiān)決要為小朋友報(bào)仇，因此將更羸告上了法庭。讓我們一起來(lái)看一下《森林報(bào)》記者小雁發(fā)來(lái)的消息。

　　（課件：出示《森林報(bào)》）

　　本報(bào)訊大雁之死，使大雁母親悲哀欲絕，它認(rèn)為是可恨的更羸害死了自身的小朋友。據(jù)悉，死者的母親已上訴，狀告更羸，而更羸直喊冤枉，說(shuō)造成大雁死亡的真正原因不是他，因此，雙方將分別請(qǐng)辯護(hù)律師為自身辯護(hù)。至于結(jié)果如何，本報(bào)將追蹤報(bào)道。

　　《森林報(bào)》記者小雁

　　師：大雁的母親和更羸要分別請(qǐng)辯護(hù)律師為自身辯護(hù)。（稍停頓）大家想不想做一回小律師？

　　生：想�。g呼雀躍）

　　師：好，現(xiàn)在就讓大家做一回小律師。愿意為大雁辯護(hù)的小律師坐到——

　　（師出示“原告”、“被告”牌子。）

　　生（興奮地）：原告席。

　　師：愿意為更羸辯護(hù)的小律師坐到——

　　生（齊）：被告席。

　　師：（戴上法官帽，莊嚴(yán)地）各位小律師請(qǐng)注意，請(qǐng)你們速讀課文，將有利于自身的證詞圈出來(lái)、劃出來(lái)，然后可以相互議一議，幾分鐘后將正式開(kāi)庭！

　　研討：

　　《語(yǔ)文課程規(guī)范》倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生當(dāng)一回小律師，這種特殊的角色設(shè)置一下激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在這樣的情況下，讀書也就成了學(xué)生的一種自覺(jué)行為，積極性自然比為讀書而讀書高。另外，正如周一貫老師所說(shuō)，“在開(kāi)放的課堂里，學(xué)生對(duì)課文的解讀是個(gè)性化的。學(xué)生們從自身的感悟動(dòng)身表達(dá)各自不同的見(jiàn)解，經(jīng)常會(huì)造成意見(jiàn)分岐，而這種分岐會(huì)十分有助于認(rèn)識(shí)的深化和學(xué)業(yè)的推進(jìn)。”小律師的各執(zhí)一詞，正是引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展的有力契機(jī)。

　　二、文本利用實(shí)

　　被告律師：大雁已經(jīng)受過(guò)箭傷，它的傷口還沒(méi)有愈合……

　　師：你怎么知道大雁已經(jīng)受過(guò)箭傷？法律是講求證據(jù)的，你的證據(jù)在哪呢？（生手足無(wú)措）

　　師：證據(jù)在課文中。

　　被告律師：（讀第九自然段。）

　　師：從這一自然段，能看出大雁受過(guò)箭傷�？墒潜痉ü儆X(jué)得你的推理力度不夠，你看看這樣說(shuō)會(huì)不會(huì)更好。（打開(kāi)課件）

　　原告（或被告）律師請(qǐng)注意：我的證據(jù)在課文的第____自然段，它是這樣寫的________,這說(shuō)明了__________,所以我認(rèn)為_(kāi)___________。

　　你試著用這種方式說(shuō)一下。

　　師：在后面的辯護(hù)中，各位小律師最好也用這種方式。

　　研討：

　　“按要求爭(zhēng)辯”，這個(gè)切入點(diǎn)琢磨得好，既使學(xué)生重視了文本的學(xué)習(xí)，又使學(xué)生將雜亂、模糊的思維引向了清晰、有序的軌道，教給了爭(zhēng)辯方法，提高了思辯水平，很好地體現(xiàn)了“知識(shí)、能力與過(guò)程、方法”的整合。

　　三：學(xué)生參與活

　　原告律師：被告律師請(qǐng)注意，課文第二自然段是這樣寫的：一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴，這說(shuō)明大雁受過(guò)箭傷，并且孤單失群。假如不是更羸拉弓射它，大雁完全可以回家養(yǎng)傷，就不至于死了，所以我認(rèn)為更羸是有罪的。

　　師：原告小律師，你從哪里看出大雁受過(guò)箭傷，并且孤單失群呢？

　　原告律師：課文中說(shuō)大雁慢慢地飛來(lái)，說(shuō)明它已受過(guò)箭傷。

　　師：那孤單失群呢？

　　原告律師（稍停、思索狀）：課文中說(shuō)是“一只大雁”。大家都知道大雁總是成群結(jié)隊(duì)的，要么排成“人”字，要么排成“一”字。

　　師：這說(shuō)明了更羸是怎樣的一個(gè)人？

　　原告律師：很善于觀察，很聰明。

　　師：對(duì)，善于觀察，又善于動(dòng)腦的`人。更羸觀察得那么細(xì)致，可我從你剛才的朗讀中并沒(méi)有聽(tīng)出大雁在空中慢慢地飛，也聽(tīng)不出它孤單失群，叫聲凄慘，你能再讀一遍嗎？

　　原告律師：（有感情地讀）

　　師：很好，請(qǐng)坐。哪位小律師還想讀一下？

　�。ê芏嗤瑢W(xué)舉手，躍躍欲試）

　　師：既然這么多小律師想試一下，我建議想讀的小律師站起來(lái)，大家一起讀。

　　生：（讀得很有感情）

　　師：從剛才各位小律師有感情地朗讀中，我仿佛看到一只受過(guò)箭傷的大雁孤單地在空中飛翔，它的叫聲是那么凄慘。被告小律師，你們是不是也被感動(dòng)了？

　　被告律師：法官大人，我提出抗議。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正處于一個(gè)法制社會(huì)，雖然大雁很可憐，但罪不在更羸，因?yàn)楦](méi)有用箭——終究法不容情。

　�。ㄐβ暋⒄坡暎�

　　師：你說(shuō)得很有道理，法不容情。

　�。ㄟ@時(shí)，課堂氣氛更加活躍，小律師們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）

　　研討：

　　俗話說(shuō)：“栽下梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”。教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越大，他們?cè)綄W(xué)得興趣盎然。在這樣的情況下，連“法不容情”之類的詞語(yǔ)也能隨口說(shuō)出，也就缺乏為奇了。贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸和學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸和學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”正是由于教師發(fā)明性地將學(xué)生引入特定的情景（法庭）中，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充沛地激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來(lái)？“課堂因?qū)W生的精彩而精彩（特級(jí)教師韓春梅語(yǔ)）”；學(xué)生精彩哪里來(lái)？從本課例不難看出，教師巧妙的公開(kāi)課教案、對(duì)學(xué)生的充沛尊重、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生“出彩”的重要原因。

　　關(guān)于課文設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片、收集灰塵的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。

　　2、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：

　　勿(wù)

　　埃(āi)

　　漉(lù)

　　暈(yùn)

　　3、段指名讀課文，檢查讀書情況。

　　三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、精讀課文，自主學(xué)習(xí)：

　　出示自學(xué)提示：

　�、拍x課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“──”畫出來(lái)。灰塵有什么作用?用“～～”畫出來(lái)。

　�、婆c同組同學(xué)互相交流。

　　2、全班交流匯報(bào)：

　　灰塵的特點(diǎn)：

　�、判�，從哪感受到的.?

　　⑵來(lái)源于土壤和巖石。

　�、窃诳罩酗h浮。

　　灰塵的作用：

　　⑴反射光線。

　�、品瓷涔獠ㄝ^短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

　�、腔覊m具有吸濕性能。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒(méi)有灰塵。

　�、盘顚懻n文內(nèi)容。

　　⑵補(bǔ)充課外資料。

　　四、小結(jié)說(shuō)明方法

　　我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(數(shù)字、假設(shè))

　　關(guān)于課文設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字：琴、丁、真。復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”，了解“丁、子”的書寫筆順，并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹。

　　2、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，熟讀成誦。

　　3、由課文展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)夏天和秋天時(shí)小溪的景象，

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　想象夏天和秋天時(shí)小溪的景象。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節(jié)“yin”的卡片。

　　2、小溪在春夏秋冬四個(gè)不同季節(jié)的畫面或投影片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)拼音

　　(二)啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、師：上節(jié)課我們已學(xué)會(huì)了拼音，這節(jié)課我們要學(xué)課文了。出示圖片(小溪);

　　小朋友，看!這是什么

　　生：小溪;

　　師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)!(小溪)

　　生：三人;

　　師：清清的小溪水嘩啦嘩啦地流著，喜歡嗎?跟著老師一同去這條小溪游一游好嗎?。

　　齊讀課題;

　　(三)、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌

　　1、聽(tīng)，整體感知：

　　1)過(guò)渡：師：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，聽(tīng)后告訴老師，你聽(tīng)到了什么?想到了什么?

　　2)生聽(tīng)錄音;

　　3)生反饋：

　　4)師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)得真好。小溪啊!就像魔術(shù)師，神奇極了!

　　2、二讀課文，熟悉課文

　　1)師：想讀讀課文嗎?聽(tīng)清老師要求：(不添字、不漏字，把課文讀通順、讀正確);

　　2)學(xué)生指讀自由朗讀;

　　3)女孩子檢查，男孩子讀正確了嗎?(相互檢查)

　　4)男孩子做小老師，也來(lái)檢查。

　　5)每組一人朗讀，全班做小老師;(評(píng)價(jià))

　　3、精讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1)師：出示冬天和春天時(shí)兩幅插圖，

　　問(wèn)：小朋友，你們喜歡哪一幅畫，為什么?

　　2)生答：并說(shuō)明原因;(顏色、季節(jié)、特點(diǎn))

　　3)師：冬天的'小溪結(jié)冰了，滑溜溜，太陽(yáng)一照亮晶晶。真美!喜歡冬天小溪的同學(xué)站起來(lái)，一起讀課文的第一小節(jié);

　　出示詞語(yǔ)：滑溜溜亮晶晶

　　師：誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ);(生：約三人讀)

　　出示鵝軟石，這塊鵝軟石怎樣?用手摸一摸。什么感覺(jué)?(生答)

　　師：這就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鵝軟石”說(shuō)一句完整的話嗎?(適時(shí)評(píng)價(jià))

　　出示圖片：看!露珠在陽(yáng)光的照射下發(fā)出耀眼的光，我們可以說(shuō)亮晶晶的露珠;

　　還有什么東西也是亮晶晶的?(鉆石、水晶、藍(lán)寶石、水滴、星星)

　　“滑溜溜、亮晶晶”能再說(shuō)幾個(gè)和它們相似的詞語(yǔ)嗎?我會(huì)說(shuō)：明晃晃;

　　生：綠油油、黃澄澄、白花花、水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩

　　師總結(jié)：同學(xué)們的詞匯真豐富，表?yè)P(yáng)自己。讓我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)送入課文第一小節(jié)，誰(shuí)再來(lái)有感情的讀一讀。(齊讀)

　　4)師過(guò)渡：冬去春來(lái)，小溪彈琴了，丁冬丁冬，好聽(tīng)嗎?喜愛(ài)春天小溪的同學(xué)站起來(lái)。

　　師：讀得真好聽(tīng)，三個(gè)生字寶寶也湊著熱鬧聽(tīng)你們讀課文了，你認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　生：請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。小喇叭準(zhǔn)備;

　　(1)生自學(xué)

　　(2)反饋，

　　(3)生當(dāng)小老師帶學(xué)。師隨機(jī)指導(dǎo)

　　(4)“琴”——什么琴?

　　師：大王和小王，今天來(lái)彈琴，聲音真動(dòng)聽(tīng)。認(rèn)識(shí)這些琴嗎?(圖片詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x)

　　(5)師：“丁冬”——是象聲詞，門鈴響了什么聲音?

　　生答：“丁冬”;

　　師：還有什么會(huì)發(fā)出“丁冬”聲音?

　　生答：

　　“丁冬丁冬”敲釘子;

　　敲小碗“丁冬丁冬”，

　　泉水“丁冬”……)

　　師：真聰明!象聲詞有很多，你還知道哪些(水聲：嘩啦;打雷聲：轟隆隆;啄木鳥(niǎo)：篤篤;小雞：唧唧;青蛙：呱呱;)

　　字形：換部首(訂、盯、釘、頂)

　　書寫;寫三遍;

　　(6)“真”——

　　提醒學(xué)生中間部分有三橫。

　　小明回答問(wèn)題正確，老師說(shuō)，小明真棒;

　　今天氣溫40度，媽媽說(shuō)：天氣真熱;

　　得到了一張小獎(jiǎng)券，我真開(kāi)心。

　　師：春天，小溪彈琴，丁冬丁冬，(生)真好聽(tīng)。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦;

　　1)師：這么美的課文，這么美的小溪，讓老師給你們配上音樂(lè)美美的讀一讀;

　　2)生自讀;

　　3)師：讀得真好聽(tīng)，老師也想讀了。

　　4)誰(shuí)還愿意來(lái)讀;(學(xué)生個(gè)別表演讀三至四人)(注意小節(jié)之間間隔時(shí)間稍長(zhǎng))

　　5)女生表演讀、男生表演讀;

　　6)全班齊讀;(能背得請(qǐng)背出)

　　(四)啟發(fā)想象，自編兒歌。

　　1、師：老師陶醉在你們美妙的朗讀聲中，謝謝你們!帶給我美的享受。冬去春來(lái)，春去夏至，小溪又是怎么樣的?看，這是夏秋兩季小溪的部分畫面，它有時(shí)平靜安寧、有時(shí)活潑調(diào)皮、有時(shí)愉悅快樂(lè)、有時(shí)深思遐想，根據(jù)她的特點(diǎn)，選擇一個(gè)季節(jié)，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，也編一首兒歌好嗎?

　　2、小組合作編兒歌;

　　3、學(xué)生交流;

　　(五)復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。

　　(六)、指導(dǎo)書寫。

　　出示田字格中的“丁、子”;觀察筆順;觀察在田字格中的位置;老師在田字格內(nèi)范寫;學(xué)生口頭書寫。領(lǐng)寫員領(lǐng)寫;

　　關(guān)于課文設(shè)計(jì)方案篇5

　　生活活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．觀察幼兒入園情緒，要求幼兒主動(dòng)地與老師打招呼；

　　2．能安靜地進(jìn)餐，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽習(xí)慣；

　　3．提醒幼兒多喝水；

　　4．能整齊、有精神地做操。

　　活動(dòng)一：美工活動(dòng)――制作小彩球

　　目標(biāo)：讓幼兒探索如何制作小彩球。

　　準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：1．廢報(bào)紙；2．廢尼龍絲襪

　　預(yù)設(shè)過(guò)程：1、給幼兒提供材料，讓幼兒討論

　　“如何制作小彩球”

　　2、幼兒動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)

　　自由活動(dòng)：

　　活動(dòng)二：健康――小彩球

　　目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒用各種方法玩小彩球，并能利用小彩球練習(xí)肩上揮臂投擲動(dòng)作。

　　準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備――每人一個(gè)小彩球

　　預(yù)設(shè)過(guò)程：1、幼兒四散在場(chǎng)地四周自由玩“小彩球”，鼓勵(lì)幼兒用多種方法玩；

　　2、幼兒間相互交流玩法，教師示范講解肩上投物動(dòng)作要領(lǐng)，然后練習(xí)（原地徒手動(dòng)作練習(xí)――分組投準(zhǔn)練習(xí)）。

　　戶外活動(dòng)：花樣拍球

　　目標(biāo)：1、探索拍球多種形式；

　　2、學(xué)會(huì)收拾整理體育器材

　　準(zhǔn)備：每人一個(gè)皮球

　　過(guò)程：1、幼兒自由拍球

　　2、花樣拍球：①相互交流；②集中練習(xí)

　　3、放松活動(dòng)：送球回家

　　自選活動(dòng)

　　開(kāi)放區(qū)域：

　　數(shù)學(xué)王國(guó)、創(chuàng)造空間、美工世界、體育廣場(chǎng)、溫馨家園

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：溫馨家園

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、有良好的操作習(xí)慣和收拾玩具習(xí)慣；

　　2、增強(qiáng)幼兒間交往能力和動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：新投放材料――幼兒制作的各種食品。

　　活動(dòng)過(guò)程：1、提問(wèn)：我們班上有哪些區(qū)角？看看溫馨家園里多了些什么玩具？可以怎么玩？

　　2、提出游戲規(guī)則，幼兒自由選擇區(qū)角；

　　3、幼兒游戲，老師以媽媽身份介入溫馨家園進(jìn)行指導(dǎo)；

　　4、送玩具回家。

　　關(guān)于課文設(shè)計(jì)方案篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通讀三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

　　2．了解《長(zhǎng)歌行》大意，感受詩(shī)人的真摯感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師演示《古詩(shī)三首》誦讀動(dòng)畫，導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)生初讀課文

　　1．讀通三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

　　2．對(duì)照注釋，理解古詩(shī)的大意，標(biāo)出不懂的地方。

　　3．小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流。

　　三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》

　　1．導(dǎo)入新課。

　　“行”是古代的一種詩(shī)歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(zhǎng)歌行》。這是一首漢樂(lè)府民歌。

　　2．交流自學(xué)結(jié)果。

　　（l）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　（3）提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

　　重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？這首詩(shī)要表達(dá)的是什么意思？

　�。�4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　3．有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　附板書：

　　長(zhǎng)歌行

　　葵露待日

　　百川不西歸

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》和《出塞》，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　2．“三國(guó)”以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。

　　3．教師演示誦讀動(dòng)畫。

　　二、交流自學(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題

　　1．你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

　　2．試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　3．你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

　　三、歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論

　　曹植寫這首詩(shī)的真正意思是什么？

　　（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的.比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）

　　四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情

　　1．錄音范讀。

　　2．學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　五、練習(xí)背誦

　　六、學(xué)習(xí)《出塞》

　　1．讀課文，解題。

　　塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

　　簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)“七絕”，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。

　　2．范讀課文。

　　3．交流自學(xué)體會(huì)。

　　4．提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。

　　5．體會(huì)詩(shī)的意境。

　�。╨）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

　�。�2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

　　七、布置作業(yè)

　　1．背誦課文，默寫《出塞》。

　　2．向別人講述《七步詩(shī)》的有關(guān)故事。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　出塞

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教師從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。學(xué)生自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。

　　探究活動(dòng)

　　【邊塞詩(shī)派】

　　唐朝的詩(shī)歌流派之一，代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩(shī)大多描寫邊塞奇異風(fēng)光和將士征戍生活，風(fēng)格豪放，具有浪漫主義色彩。

　　從軍行

　　王昌齡

　　青海長(zhǎng)云暗雪山，

　　孤城遙望玉門關(guān)。

　　黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

　　不破樓蘭終不還。

　　青海：青海湖。

　　長(zhǎng)云：連綿不斷的浮云。

　　穿：磨破