(經(jīng)典)設(shè)計(jì)方案3篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊)》第4頁例1、例2及練習(xí)一的題目。
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3. 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 談話。
師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎?
生：高興!
師：為了迎接新年的到來，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)，小朋友你們想不想?yún)⒓?
生：想!
師：好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)，好嗎?(唱新年快樂歌)
2. 出示主情境圖。
師：我們來到了游園點(diǎn)，你們看小朋友在做什么?
生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在……
師：在游園點(diǎn)里有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問題?
生：想!
師：好!今天我們就一起來解決問題。(出示課題：解決問題)
二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法
1. 出示情境圖(例1情境圖)，提出問題。
師：你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息?
生：原來有22人在看戲，又來了13人，走了6人。
師：小朋友，你們看得真仔細(xì)，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生
：原來有22人在看戲，又來了13人，一共有多少人在看戲?
生
：原來有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲?
對(duì)于這兩個(gè)問題，讓學(xué)生提出后很快就解答。
生
：原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人。現(xiàn)在看戲的有多少人?
生
：原來有22人在看戲，來了13人，又走了6人。現(xiàn)在看戲的有多少人?
對(duì)說出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表揚(yáng)。
2. 解決問題。
師：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個(gè)問題嗎?
(1)獨(dú)立思考。
(2)交流。
師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的?
讓學(xué)生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學(xué)生討論了解情況。
(3)匯報(bào)并說想法。
生
：我把原來有的22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲，再從35里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35(人)
35-6=29(人)
生
：我的想法和他(生1)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：22+13-6=29(人)。
生
：我從原來有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。
列式為：22-6=16(人)
16+13=29(人)
生
：我的想法和他(生3)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：22-6+13=29(人)。
生
：我從又來的13人中，讓6個(gè)人去補(bǔ)走了的6人的座位，再加上原來有的22人就是現(xiàn)在看戲的'人數(shù)。
列式為：13-6=7(人)
7+22=29(人)
生
：我的想法和他(生5)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：13-6+22=29(人)。
3. 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
(1)22+13=35(人)
35-6=29(人) 22+13-6=29(人)
(2)22-6=16(人)
16+13=29(人) 22-6+13=29(人)
(3)13-6=7(人)
7+22=29(人) 13-6+22=29(人)
4. 師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對(duì)，都算出了現(xiàn)在看戲的人數(shù)。
5. 談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發(fā)生了什么事情?(出示練習(xí)一的第1題)
師：從這幅圖上你看懂了什么?你能把圖意說完整嗎?
讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說解題方法。
6. 師：小朋友們，你們玩得高興嗎?
生：高興!
師：不知不覺到了中午，我們肚子有點(diǎn)餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。(出示例2情境圖)
師：你從這幅圖上看到了什么?
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
誰能把這個(gè)問題說完整?
生：原來面包房里有54個(gè)面包，先賣了22個(gè)，又賣了8個(gè)，現(xiàn)在還剩多少個(gè)?
師：誰會(huì)解決“現(xiàn)在還剩多少個(gè)”這個(gè)問題?同桌討論，說說你的想法。
讓學(xué)生討論后再匯報(bào)。
生
：我從一共做的54個(gè)面包中先減去賣了的22個(gè)，再從剩下的32個(gè)中減去賣了的8個(gè)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：54-22=32(個(gè))
32-8=24(個(gè))
生
：我從一共做的54個(gè)面包中先減去賣了的8個(gè)，再從剩下的46個(gè)中減去賣了的22個(gè)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：54-8=46(個(gè))
46-22=24(個(gè))
生
：我先把兩次賣了的合起來，再從一共做了的54個(gè)面包中減去兩次賣了的總數(shù)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：22+8=30(個(gè))
54-30=24(個(gè))
生
：我的想法和他(生3)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：54-22-8=24(個(gè))。
師：你先算什么?
生
：我先算54個(gè)面包賣了22個(gè)還剩多少個(gè)。
生
：我的想法和生2的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：54-8-22=24(個(gè))。
師：你先算什么?
生
：我先算54個(gè)面包賣了8個(gè)還剩多少個(gè)。
生
：我的想法和生3的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：54-22+8=24(個(gè))。
師：你先算什么?
生
：我先算兩次一共賣了多少個(gè)面包?
師：但是列式54-22+8=24是先算什么?
生：先算“賣了22個(gè)后還剩多少個(gè)?”。
師：在把22+8=30和54-30=24寫成一個(gè)算式時(shí)你們遇到了什么困難?
生：要先算22+8，但是又要把22+8寫在54-的后面。
師：你有什么辦法來解決這個(gè)困難嗎?
四人小組討論、匯報(bào)。
生
：……
生
：……
生
：我的方法是在22+8的前面和后面加一個(gè)小括號(hào)，表示要先算22+8。列式為：54-(22+8)=24(個(gè))。
師：你從哪里知道要加小括號(hào)的?
生：我從書上看到的。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，你是學(xué)習(xí)的小主人。
師：小朋友們，你們剛才用三角形、波浪線、方框等這些方法來表示要先算，都對(duì)。但是我們的數(shù)學(xué)家在很早以前就約定，像這樣又要寫在后面，又要先算的情況，用小括號(hào)把后面的算式括起來，來表示先算。如果在以前，你們也能成為一名數(shù)學(xué)家，你們真棒!
7. 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
(1)54-22=32(個(gè))
32-8=24(個(gè)) 54-22-8=24(個(gè))
(2)54-8=46(個(gè))
46-22=24(個(gè)) 54-8-22=24(個(gè))
(3)22+8=30(個(gè))
54-30=24(個(gè)) 54-(22+8)=24(個(gè))
師：你會(huì)讀54-(22+8)=24這個(gè)算式嗎?
生：54減去22與8的和，差是多少?
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
師：游園活動(dòng)快要結(jié)束了，你們看小朋友在干什么?(出示練習(xí)一的第2題)
生：他們在收集拉罐筒。
師：他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。你會(huì)把這幅圖的圖意說完整嗎?
讓學(xué)生先把題目說完整，再說想法，最后說算式。重點(diǎn)鞏固小括號(hào)的用法。
四、歸納小結(jié)
1.師：請(qǐng)小朋友說一說在今天的游園活動(dòng)中你有哪些收獲?
生
：我學(xué)會(huì)了把兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式。
生
：我學(xué)會(huì)了如果算式在后面，但是要先算，可以用小括號(hào)。
生
：我學(xué)會(huì)了有小括號(hào)表示有先算。
生
：我學(xué)會(huì)了用我們的知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問題。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們做一名有心人，用課本學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們身邊、生活中的實(shí)際問題。
設(shè)計(jì)方案 篇2
為了進(jìn)一步加強(qiáng)節(jié)能減排工作，結(jié)合辦公室工作實(shí)際，現(xiàn)制定以下節(jié)能減排工作措施。
一、辦公室節(jié)能減排措施
（一）節(jié)電方面
1、盡量使用光驅(qū)播放DVD或者VCD，以減少光驅(qū)耗電。
2、閑置或兩小時(shí)以內(nèi)不用的電腦，要及時(shí)關(guān)機(jī)，確保“人走機(jī)關(guān)，機(jī)關(guān)電斷”。
3、電腦需經(jīng)常保養(yǎng)、清潔，注意防塵防潮，減少電耗。
4、下班前20分鐘關(guān)掉飲水機(jī)、電腦、打印機(jī)等用電設(shè)備，并拔掉插頭，斷開電源。
5、空調(diào)使用嚴(yán)格執(zhí)行26°C標(biāo)準(zhǔn)，離開半小時(shí)以上務(wù)必關(guān)掉空調(diào)，減少能耗。
6、禁止使用辦公電腦進(jìn)行娛樂活動(dòng)。
（二）節(jié)能方面
1、文件初稿盡量采用草稿模式，縮小行距，并使用小號(hào)字打印，到達(dá)省紙、省墨又節(jié)電。
2、復(fù)印、打印紙使用雙面，單面使用后的復(fù)印紙，可再利用空白面影印或裁剪為便條紙或草稿紙。
3、對(duì)可回收再利用的公文袋進(jìn)行重復(fù)使用。
4、盡量使用網(wǎng)絡(luò)共享，在共享上互傳互閱文件，或用電子郵件代替紙類公文。
5、衛(wèi)生間根據(jù)沖洗污物的用水需要，分別使用大水流和小水流進(jìn)行沖洗。
6、對(duì)“跑、冒、滴、漏”的水龍頭及時(shí)更換，減少浪費(fèi)。
（三）其他方面管理
1、減少或盡量不使用一次性紙杯。
2、使用可更換筆芯的原子筆、鋼筆替換一次性書寫筆。
3、多使用回形針、訂書釘，少用含苯的`溶劑產(chǎn)品，如膠水、修正液等。
二、推薦
（一）完善相關(guān)的節(jié)能減排管理制度，加強(qiáng)日常監(jiān)督檢查工作，加大監(jiān)督檢查獎(jiǎng)罰力度，構(gòu)成長效管理機(jī)制。
（二）大力實(shí)施技術(shù)革新，用心推廣節(jié)能減排使用技術(shù)與設(shè)備。如用電方面采用變頻節(jié)電裝置，用水方面使用“人用即開、人走即停”的節(jié)能龍頭或節(jié)能用水、排水裝置。
（三）推行電子政務(wù)，減少公文數(shù)量，提倡無紙化辦公。
設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、訓(xùn)練幼兒身體的平衡能力。
2、鍛煉身體的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 平衡凳、沙包。
活動(dòng)過程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒在塑膠跑道上練習(xí)走平衡木，訓(xùn)練幼兒的平衡能力。
二、教師講解游戲玩法。幼兒分成4-6組，在每組旁畫一個(gè)圈，圈內(nèi)放上沙包。請(qǐng)每組第一為幼兒去一個(gè)沙包放在頭上，沿地上直線走到末端，把沙包放入籃中，在他上平衡凳，最后雙腳跳在地上。
三、幼兒游戲。
1、分組進(jìn)行游戲。
2、老師與幼兒一起進(jìn)行游戲。
3、教師講評(píng)游戲過程。四、放松活動(dòng)。幼兒聽音樂自由活動(dòng)結(jié)束游戲。
總結(jié)分享:請(qǐng)幼兒說說走平衡木的感受。
幼兒園中班體育游戲：靈活的小猴
功能：
1、 發(fā)展立定跳遠(yuǎn)能力和靈敏素質(zhì)。
2、 培養(yǎng)競爭精神和遵守規(guī)則的習(xí)慣。
玩法：幼兒當(dāng)小猴，教師或一名幼兒當(dāng)母猴。“小猴”在“山坡”上（大圓圈）作各種姿勢的.立定跳遠(yuǎn)。跳躍約20秒后，“母猴”用蹲撐跳進(jìn)入圓圈追逐“小猴”，“小猴”仍須用立定跳遠(yuǎn)躲閃。被追到的“小猴”自動(dòng)走進(jìn)場邊的小“籠”子里。追逐30秒后游戲結(jié)束。
規(guī)則：
1、 必須用協(xié)定的移動(dòng)方法追捉躲閃。
2、 必須在“山崗”上追捉。
指導(dǎo)建議：
1、 此游戲主要是發(fā)展立定跳遠(yuǎn)能力。
在追捉多山石，雙方常常用雙腳連續(xù)跳或跑去追捉躲閃。要教育幼兒嚴(yán)守規(guī)則。
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-11
設(shè)計(jì)方案11-03
設(shè)計(jì)方案11-08
設(shè)計(jì)方案（精選）07-27
設(shè)計(jì)方案【精選】07-29
（精選）設(shè)計(jì)方案08-06