設計方案

時間：2024-01-14 17:17:47 設計方案我要投稿

[通用]實用的設計方案

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[通用]實用的設計方案

設計方案篇1

　　主辦單位:**學院豐湖校區青年志愿者協會

　　活動主題：關注貧困失學兒童

　　活動口號：關注貧困失學兒童，關注我們的未來

　　活動時間：20xx年6月1日--3日

　　活動地點：**學院豐湖校區三棟門口

　　huo動方式：

　　1，接受同學們和老師的捐款;

　　2，接受捐贈者的簽名(在一條橫幅上，橫幅文字待定);

　　3 接受同學們送出的小禮物(包括自己制作的工藝品，字畫，文具等)

　　4 接受同學們送給孩子們勵志話語;5，接受大家的捐贈衣物;

　　活動參與者：**學院豐湖校區全體師生及附近居民

　　具體前期活動流程如下：

　　1，安排工作人員做好宣傳工作(印發宣傳單，通過校廣播臺、宣傳欄、QQ群、論壇BBS等宣傳，宣傳部出宣傳海報);

　　2，安排工作人員對活動現場進行必要的考察，提出確實可行的活動進行方案;

　　3，安排若干工作人員對活動記錄，拍照等工作;

　　4，安排若干工作人員搞好活動的后勤工作;

　　5，對工作人員進行系統的.培訓，使其了解活動，更好參與活動;

　　6，準備打印數十張宣傳用圖片，要求夠大夠清晰;

　　現場活動流程：

　　1，7點30分，準備擺放桌凳等，工作人員到齊;

　　2，8點開始活動，準備兩個捐款箱，一個放在活動現場，一個拿到各個宿舍接受捐贈;

　　3，鼓勵每位捐贈的朋友都在橫幅上簽名，也可寫上祝福話語給孩子們;

　　4，活動中各位志愿者對前來捐贈的朋友熱情，友善，鼓勵，贊許;

　　5，中午休息，下午繼續;

　　6，下午6點半結束，搞好后勤，整理衣物等捐贈物品后，當天活動結束;

　　活動所需經費

　　活動宣傳

　　清晰照片50張(A4) 50*2=100元

　　宣傳單 500*0.08=40元

　　通知用紅紙 5*1=5元

　　活動過程用物品

　　袋子 150個 150*1=150元

　　總預計所需經費300元

設計方案篇2

　　【教研背景】

　　根據《上海市學前教育課程指南》，我們知道幼兒要“欣賞、感受祖國文化的豐富性，有初步的愛家鄉、愛祖國的情感，了解一些接觸到的多元文化”。

　　我們新城幼兒園坐落于千年古鎮——新場，這里有著豐富有傳統文化資源，已被文化部命名為“中國民間文化藝術(鑼鼓書)之鄉”，鑼鼓書還被列為上海唯一的國家級民族民間文化保護項目。在傳統文化的熏陶下，我園以古鎮傳統文化鑼鼓書為抓手，利用得天獨厚的古鎮鑼鼓書資源，構建以鑼鼓書為抓手的非遺文化辦園特色，傳承與發揚這一非物質文化遺產，努力實現“培古鎮文化之趣，育古鎮文化之蕾，提民族文化精神，促師生快樂成長”。

　　因此，從幼兒園開辦以來，我們就開始嘗試開展鑼鼓書教學活動。20xx年，我們正式成立了鑼鼓書項目組，創設了鑼鼓書專用活動室，并將鑼鼓書與主題活動相結合，嘗試構建適合幼兒的鑼鼓書教學活動。

　　從中3、中4兩個實驗班小班以來的研究與實踐情況來看，在每一次的鑼鼓書活動中，無論是教師還是孩子，都很活躍、興趣高，基礎也打得比較扎實。再從前一階段幼兒園第三屆“陽光杯”教學評比賽中各位老師開展鑼鼓書活動的情況來看，大家對鑼鼓書藝術活動的設計、組織與實施都有了一次全身心的研究與體驗過程，再一次地為大家堅定了開展鑼鼓書藝術活動的信心，我們的畏難情緒正在逐步消失，這是一個可喜的現象。

　　當然，從中我們也發現，在開展鑼鼓書活動時，我們還有許多的困惑。所以，本次教研活動，我們主要研究“鑼鼓書藝術活動的有效性”，深入剖析鑼鼓書藝術活動，探討易于幼兒學習、掌握的`圖譜設計，規范鑼鼓書活動中教學具的使用，體現幼兒園鑼鼓書藝術活動的價值所在，促進幼兒園開展鑼鼓書藝術活動的有效性。

　　我們將通過本次教研活動，在骨干教師的引領下，讓教師們對鑼鼓書藝術教學充滿信心，讓鑼鼓聲響徹在新城幼的上空！

設計方案篇3

　　一、指導思想

　　為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，體現我校辦學特色，促進學生全面發展，激發學生對英語的興趣和愛好，提高學生英語的`聽、說、讀、寫能力，我校決定于本年度在小學部師生中開展第三屆“英語節”活動。以校本教材的開發與研究為契機，切實促進課堂教學提高。通過舉辦校園英語節，以一系列豐富多彩的英語活動為載體，激發學生學習的興趣，營造良好的英語學習氛圍，豐富校園文化生活，讓學生在英語實踐中體會到學英語、用英語的快樂。

　　二、活動原則

　　1、以“活動”激發興趣。全員參與，寓教于樂、寓學于樂，生動活潑、樂學其中、學于其中。

　　2、以“活動”形成自主。以校為本、快樂合作、主動實踐；享受成功、建立信心、自主探究。

　　3、以“活動”促進發展。營造氛圍、人人能說、個個會聽、班班讀寫，百花齊放，和諧發展。

　　三、活動口號

　　“I can, I show”

　　四、活動時間

　　20xx年12月17日——12月21日為準備階段；

　　20xx年12月24日——12月28日為實施階段。

　　五、活動安排

　　1、英語節開幕：

　　時間：12月21日下午，地點：校操場

　　2、英語節活動：

　　一年級：英語字母設計比賽。

　　二年級：制作面具比賽。

　　三年級：舉行英語書法比賽。

　　四年級：英文手抄報比賽。

　　五年級：英語知識競賽。

設計方案篇4

　　新小區一般都帶有飄窗，沒有飄窗的戶型還真少了，那么飄窗的其實是個寶地，如果可以拆除那利用空間可大了，下面來看以下5個飄窗設計方案，保你都喜歡。

　　1.拆除原來的飄窗，窗戶邊上做了一個寫字臺，上側面有個書架，下面有儲物柜，一舉多用，非常實用。

　　2.原飄窗不改動，在基層上加出一排的柜子，和寫字的.臺面。這樣就多了好多的儲物柜，寫字辦公非常舒適。

　　3.完全當一個榻榻米打造的休閑空間，側面還做了一個書柜，看上面吊柜空間，利用到了極致，非常實用。

　　4.假飄窗，沒有飄窗的戶型可以考慮這樣設計，多了兩個儲物柜，和一排飄窗矮柜。

　　5.在原來飄窗上進行改造，也是加做了一排抽屜，剛好可以寫字，也可以儲物，很實用。

設計方案篇5

　　1、教材分析

　�。�1）知識結構

　�。�2）重點、難點分析

　　重點：①點和圓的三種位置關系，圓的有關概念，因為它們是研究圓的基礎；②五種常見的點的軌跡，一是對幾何圖形的深刻理解，二為今后立體幾何、解析幾何的學習作重要的準備。

　　難點：① 圓的集合定義，學生不容易理解為什么必須滿足兩個條件，內容本身屬于難點；②點的軌跡，由于學生形象思維較強，抽象思維弱，而這部分知識比較抽象和難懂。

　　2、教法建議

　　本節內容需要4課時

　　第一課時：圓的定義和點和圓的位置關系

　�。�1）讓學生自己畫圓，自己給圓下定義，進行交流，歸納、概括，調動學生積極主動的參與教學活動；對于高層次的學生可以直接通過點的集合來研究，給圓下定義（參看教案圓（一））；

　�。�2）點和圓的位置關系，讓學生自己觀察、分類、探究，在“數形”的過程當中，學習新知識。

　　第二課時：圓的有關概念

　�。�1）對（A）層學生放開自學，對（B）層學生在老師引導下自學，要提高學生的學習能力，特別是概念較多而沒有很多發揮的內容，老師沒必要去講；

　�。�2）課堂活動要抓�。河伞皵怠毕搿靶巍�，由“形”思“數”，的主線。

　　第三、四課時：點的軌跡

　　條件較好的學�？梢岳秒娔X動畫來加深和幫助學生對點的軌跡的理解，一般學�？勺寣W生動手畫圖，使學生在動手、動腦、觀察、思考、理解的過程當中，逐步從形象思維較強向抽象思維過度。但我的觀點是不管怎樣組織教學，都要遵循學生是學習的主體這一原則。

　　第一課時：圓（一）

　　教學目標：

　　1、理解圓的描述性定義，了解用集合的觀點對圓的定義；

　　2、理解點和圓的位置關系和確定圓的條件；

　　3、培養學生通過動手實踐發現問題的能力；

　　4、滲透“觀察→分析→歸納→概括”的數學思想方法。

　　教學重點：點和圓的關系

　　教學難點：以點的集合定義圓所具備的兩個條件

　　教學方法：自主探討式

　　教學過程設計(總框架)：

　　一、創設情境，開展學習活動

　　1、讓學生畫圓、描述、交流，得出圓的第一定義：

　　定義1：在一個平面內，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉一周，另一個端點A隨之旋轉所形成的圖形叫做圓。固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑。記作⊙O，讀作“圓O”。

　　2、讓學生觀察、思考、交流，并在老師的指導下，得出圓的第二定義。

　　從舊知識中發現新問題

　　觀察：

　　共性：這些點到O點的距離相等

　　想一想：在平面內還有到O點的距離相等的點嗎？它們構成什么圖形？

　�。�1）圓上各點到定點（圓心O）的距離都等于定長（半徑的長r）；

　�。�2）到定點距離等于定長的點都在圓上。

　　定義2：圓是到定點距離等于定長的點的集合。

　　3、點和圓的位置關系

　　問題三：點和圓的位置關系怎樣？（學生自主完成得出結論）

　　如果圓的半徑為r，點到圓心的距離為d，則：

　　點在圓上d=r；

　　點在圓內d

　　點在圓外d>r。

　　“數”“形”

　　二、 例題分析，變式練習

　　練習：已知⊙O的半徑為5cm，A為線段OP的中點，當OP=6cm時，點A在⊙O________；當OP=10cm時，點A在⊙O________；當OP=18cm時，點A在⊙O___________。

　　例1 求證：矩形的四個頂點在以對角線的交點為圓心的同一個圓上。

　　已知（略）

　　求證（略）

　　分析：四邊形ABCD是矩形

　　A=OC，OB=OD；AC=BD

　　OA=OC=OB=OD

　　要證A、B、C、D 4個點在以O為圓心的圓上

　　證明：∵ 四邊形ABCD是矩形

　　∴ OA=OC，OB=OD；AC=BD

　　∴ OA=OC=OB=OD

　　∴ A、B、C、D 4個點在以O為圓心，OA為半徑的圓上。

　　符號“”的應用（要求學生了解）

　　證明：四邊形ABCD是矩形

　　OA=OC=OB=OD

　　A、B、C、D 4個點在以O為圓心，OA為半徑的圓上。

　　小結：要證幾個點在同一個圓上，可以證明這幾個點與一個定點的距離相等。

　　問題拓展研究：我們所研究過的基本圖形中（平行四邊形，菱形，，正方形，等腰梯形）哪些圖形的頂點在同一個圓上。（讓學生探討）

　　練習1 求證：菱形各邊的中點在同一個圓上。

　�。康模号囵B學生的分析問題的能力和邏輯思維能力。A層自主完成）

　　練習2 設AB=3cm，畫圖說明具有下列性質的點的集合是怎樣的圖形。

　　(1)和點A的距離等于2cm的點的集合；

　　(2)和點B的距離等于2cm的點的集合；

　　(3)和點A，B的距離都等于2cm的點的集合；

　　(4)和點A，B的距離都小于2cm的點的集合；（A層自主完成）

　　三、 課堂小結

　　問：這節課學習的主要內容是什么？在學習時應注意哪些問題？在學生回答的基礎上，強調：

　　(1)主要學習了圓的兩種不同的定義方法與圓的三種位置關系；

　　(2)在用點的集合定義圓時，必須注意應具備兩個條件，二者缺一不可；

　　(3)注重對數學能力的培養

　　四、作業

　　 82頁2、3、4。

　　第二課時：圓（二）

　　教學目標

　　1、使學生理解弦、弧、弓形、同心圓、等圓、等孤的概念；初步會運用這些概念判斷真假命題。

　　2、逐步培養學生閱讀教材、親自動手實踐，總結出新概念的能力；進一步指導學

　　生觀察、比較、分析、概括知識的能力。

　　3、通過動手、動腦的全過程，調動學生主動學習的積極性，使學生從積極主動獲得知識。

　　教學重點、難點和疑點

　　1、重點：理解圓的有關概念．

　　2、難點：對“等圓”、“等弧”的定義中的“互相重合”這一特征的理解．

　　3、疑點：學生容易把長度相等的兩條弧看成是等弧。讓學生閱讀教材、理解、交流和與教師對話交流中排除疑難。

　　教學過程設計：

　�。ㄒ唬╅喿x、理解

　　重點概念：

　　1、弦：連結圓上任意兩點的線段叫做弦．

　　2、直徑：經過圓心的弦是直徑．

　　3、圓�。簣A上任意兩點間的部分叫做圓�。喎Q弧．

　　半圓�。簣A的任意一條直徑的兩個端點分圓成兩條弧，每一條弧叫做半圓；

　　優�。捍笥诎雸A的弧叫優弧；

　　劣�。盒∮诎雸A的弧叫做劣弧．

　　4、弓形：由弦及其所對的弧組成的圖形叫做弓形．

　　5、同心圓：即圓心相同，半徑不相等的兩個圓叫做同心圓．

　　6、等圓：能夠重合的兩個圓叫做等圓．

　　7、等�。涸谕瑘A或等圓中，能夠互相重合的弧叫做等�。�

　�。ǘ┬〗M交流、師生對話

　　問題：

　　1、一個圓有多少條弦？最長的弦是什么？

　　2、弧分為哪幾種？怎樣表示？

　　3、弓形與弦有什么區別？在一個圓中一條弦能得到幾個弓形？

　　4、在等圓、等弧中，“互相重合”是什么含義？

　�。ㄍㄟ^問題，使學生與學生，學生與老師進行交流、學習，加深對概念的理解，排除疑難）

　�。ㄈ└拍畋嫖觯�

　　判斷題目：

　　（1）直徑是弦（）（2）弦是直徑（）

　　（3）半圓是�。� ）（4）弧是半圓（）

　�。�5）長度相等的兩段弧是等�。� ）（6）等弧的長度相等（）

　　（7）兩個劣弧之和等于半圓（）（8）半徑相等的兩個半圓是等�。ǎ�

　�。ㄖ饕斫庖韵赂拍睿海�1）弦與直徑；（2）弧與半圓；（3）同心圓、等圓指兩個圖形；（4）等圓、等弧是互相重合得到，等弧的條件作用．）

　�。ㄋ模⿷�、練習

　　例1、已知：如圖，AB、CB為⊙O的兩條弦，試寫出圖中的所有弧．

　　解：一共有6條弧．、、、、、．

　�。康模鹤寣W生會表示弧，并加深理解優弧和劣弧的概念）

　　例2、已知：如圖，在⊙O中，AB、CD為直徑．求證：AD∥BC．

　�。ㄓ蓪W生分析，學生寫出證明過程，學生糾正存在問題．鍛煉學生動口、動腦、動手實踐能力，調動學生主動學習的'積極性，使學生從積極主動獲得知識．）

　　鞏固練習：

　　教材P66練習中2題(學生自己完成)．

　�。ㄎ澹┬〗Y

　　教師引導學生自己做出總結：

　　1、本節所學似的知識點；

　　2、概念理解：①弦與直徑；②弧與半圓；③同心圓、等圓指兩個圖形；④等圓和等�。�

　　3、弧的表示方法．

　�。┳鳂I

　　教材P66練習中3題，P82習題l(3)、(4)．

　　 第三、四課時圓（三）——點的軌跡

　　教學目標

　　1、在了解用集合的觀點定義圓的基礎上，進一步使學生了解軌跡的有關概念以及熟悉五種常用的點的軌跡；

　　2、培養學生從形象思維向抽象思維的過渡；

　　3、提高學生數學來源于實踐，反過來又作用于實踐的辯證唯物主義觀點的認識。

　　重點、難點

　　1、重點：對圓點的軌跡的認識。

　　2、難點：對點的軌跡概念的認識，因為這個概念比較抽象。

　　教學活動設計（在老師與學生的交流對話中完成教學目標

　�。ㄒ唬﹦撛O學習情境

　　1、對“圓”的形成觀察——理解——引出軌跡的概念

　　（使學生在老師的引導下從感性知識到理性知識）

　　觀察：圓是到定點的距離等于定長的的點的集合；（電腦動畫）

　　理解：圓上的點具有兩個性質：

　　(1)圓上各點到定點(圓心O)的距離都等于定長(半徑的長r)；

　　(2)到定點距離等于定長的的點都在圓上；（結合下圖）

　　引出軌跡的概念：我們把符合某一條件的所有的點所組成的圖形，叫做符合這個條件的點的軌跡．這里含有兩層意思：(1)圖形是由符合條件的那些點組成的，就是說，圖形上的任何一點都符合條件；(2)圖形包含了符合條件的所有的點，就是說，符合條件的任何一點都在圖形上．（軌跡的概念非常抽象，是教學的難點，這里教師要精講，細講）

　　上面左圖符合（1）但不符合（2）；中圖不符合（1）但符合（2）；只有右圖（1）（2）都符合．因此“到定點距離等于定長的點的軌跡”是圓．

　　軌跡1：“到定點距離等于定長的點的軌跡，是以定點為圓心，定長為半徑的圓”。（研究圓是軌跡概念的切入口、基礎和關鍵）

　　（二）類比、研究1

　�。ㄔ诶蠋熤笇�，通過電腦動畫，學生歸納、整理、概括、遷移，獲得新知識）

　　軌跡2：和已知線段兩個端點距離相等的點的軌跡，是這條線段的垂直平分線；

　　軌跡3：到已知角兩邊的距離相等的點的軌跡，是這個角的平分線；

　　（三）鞏固概念

　　練習：畫圖說明滿足下列條件的點的軌跡：

　　(1)到定點A的距離等于3cm的點的軌跡；

　　(2)到∠AOC的兩邊距離相等的點的軌跡；

　　(3)經過已知點A、B的圓O，圓心O的軌跡．

　�。ˋ層學生獨立畫圖，回答滿足這個條件的軌跡是什么?歸納出每一個題的點的軌跡屬于哪一個基本軌跡；B、C層學生在老師的指導或帶領下完成）

　�。ㄋ模╊惐�、研究2

　�。ㄟ@是第二次“類比”，目的：使學生的知識和能力螺旋上升．這次通過電腦動畫，使A層學生自己做，進一步提高學生歸納、整理、概括、遷移等能力）

　　軌跡4：到直線l的距離等于定長d的點的軌跡，是平行于這條直線，并且到這條直線的距離等于定長的兩條直線；

　　軌跡5：到兩條平行線的距離相等的點的軌跡，是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線．

　�。ㄎ澹╈柟逃柧�

　　練習題1：畫圖說明滿足下面條件的點的軌跡：

　　1．到直線l的距離等于2cm的點的軌跡；

　　2．已知直線AB∥CD，到AB、CD距離相等的點的軌跡．

　�。ˋ層學生獨立畫圖探索；然后回答出點的軌跡是什么，對B、C層學生回答有一定的困難，這時教師要從規律上和方法上指導學生）

　　練習題2：判斷題

　　1、到一條直線的距離等于定長的點的軌跡，是平行于這條直線到這條直線的距離等于定長的直線．( )

　　2、和點B的距離等于5cm的點的軌跡，是到點B的距離等于5cm的圓．( )

　　3、到兩條平行線的距離等于8cm的點的軌跡，是和這兩條平行線的平行且距離等于8cm的一條直線．( )

　　4、底邊為a的等腰三角形的頂點軌跡，是底邊a的垂直平分線．( )

　　(這組練習題的目的，訓練學生思維的準確性和語言表達的正確性．題目由學生自主完成、交流、反思)

　　(教材的練習題、習題即可，因為這部分知識屬于選學內容，而軌跡概念又比較抽象，不要對學生要求太高，了解就行、理解就高要求)

　　（六）理解、小結

　�。�1）軌跡的定義兩層意思；

　　（2）常見的五種軌跡。

　�。ㄆ撸┳鳂I

　　教材P82習題2、6．

　　探究活動

　　愛爾特希問題

　　在平面上有四個點，任意三點都可以構成等腰三角形，你能找到這樣的四點嗎?

　　分析與解：開始自然是嘗試、探索，主要應以如何構造出這樣的點來考慮．最容易想到的是，使一個點到另三個點等距離，換句話說，以一個點為圓心，作一個圓，其他三個點在此圓上尋找，只要使這圓上的三點構成等腰三角形即可，于是得到如圖中的上面兩種形式。

　　其次，取邊長都相等的四邊形，即為菱形的四個頂點(見圖中第3個圖)。

　　最后，取梯形ABCD，其中AB=BC=CD，且AD=BD=AC，但是這樣苛刻條件的梯形存在嗎?實際上，只要將任一圓周5等分，取其中任意四點即可(見圖中的第4個圖)．

　　綜上所述，符合題意的四點有且僅有三種構形：①任意等腰三角形的三個頂點及其外接圓圓心(即外心)；②任意菱形的4個頂點；③任意正五邊形的其中4個頂點．

　　上述問題是大數學家愛爾特希(P．Erdos)提出的：“在平面內有n個點，其中任意三點都能構成等腰三角形”中n＝4的情形．

　　當n＝3、4、5、6時，愛爾特希問題都有解．已經證明，時，問題無解．

設計方案篇6

　　教學內容

　　一、天天練：用 a、o、e 四聲組詞。

　　二、新授：看圖說話。

　　1、什么時間，誰和誰在什么地方干

　　什么？

　　2、教兒歌。

　　三、指導ī、u、ü 的發音。

　　1、兒歌：牙齒對齊 ī ī ī ，

　　嘴巴鼓鼓u u u ，

　　小嘴吹笛ü ü ü 。

　　2、學習步驟：看、模、練。

　　四、鞏固。

小朋友，做端正，

　　聽兒歌，記得清。

　　一支蠟燭 ī ī ī，

　　一個茶杯u u u，

　　杯上加豆 ü ü ü。

　　五、指導書寫。

　　1、 ī、u占上中格，ü占中格。

　　2、學習筆順。/article/

　　3、教師范寫，學生練習寫，后評講，齊讀。

設計方案篇7

　　一、設計費按下列公式計算

　　1、工程設計收費=工程設計收費基準價*（1±浮動幅度值）

　　2、工程設計收費基準價=基本設計收費+其他設計收費

　　3、基本設計收費=工程設計收費基價*專業調整系數*工程復雜程度調整系數*附加調整系數二、解析(按照3、2、1的順序計算)

　　二、公式

　　1> 確定工程設計收費基價，參照附表一(內插法)。

　　2> 確定專業調整系數，參照附表二（電氣、裝飾工程都按建筑專業，取系數1.0），表中未列明的，可按系數1.0計；也可以參照相近工程，由發包人和承包人協商確定。

　　3> 確定工程復雜程度調整系數，參照表7.3.1，Ⅰ級為0.85，Ⅱ級為1.0，Ⅲ級為1.15。表中未列明的，可以參照相近工程，由發包人和承包人協商確定。

　　4> 確定附加調整系數，

　�、� 古建筑、仿古建筑、保護性建筑等附加調整系數為1.3~1.6

　�、� 智能建筑弱電系統設計，附加調整系數為1.3

　　③ 室內裝修設計，附加調整系數為1.5

　　④ 注：簡單的、常規的室內裝修設計，設計工作量不大的，沒有附加系數；中檔的室內裝

　　修設計，設計工作量較多的，可以乘以低于1.5的附加調整系數；高檔的、復雜的室內裝修設計，設計工作量很大的，應當乘以1.5的附加調整系數。

　　未列明的，表示該項工程沒有附加調整系數。

　　2、第二步，公式2 (一般不計)

　　1> 計算其他設計收費，其他設計費是提供設計協調服務等發生的費用，未委托設計人提供其他服務的，不計算其他設計費。

　　3、第三步，公式1 (一般不計)

　　1> 浮動幅度值，是發包人與設計人在規定的.幅度內(±20%)協商確定的,采用新技術的最高可提高至25%。

　　三、其他

　　施工圖預算編制費=基本設計收費*10%

　　竣工圖編制費=基本設計費*8%

　　注：1、施工圖預算應達到技術標準規定的深度和質量要求，滿足工程建設的需要。

　　2、編制竣工圖文件，應達到技術標準規定的深度和質量要求，沒有達到的，或施工中設計變更較少的，應根據實際情況協商確定竣工圖編制費。

設計方案篇8

　　教學目標：

　　1.使學生理解課文內容。

　　2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.教育學生熱愛大自然，愛護花草樹木。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：多媒體課件、小動物頭飾。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引發興趣。

　　同學們，這節課我們繼續學習《一片樹葉》。

　�。ò鍟n題，學生一邊書空，一邊讀。）

　　老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰能讀詞？

　�。▽W生讀出生字詞。）

　　現在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）

　　師：好，那就請同學們自由讀課文。如果你能提出問題并與同學們交流一下那就更好了。

　　生：課文主要寫了哪幾種小動物？

　　生：我能回答這個問題。課文主要寫了四種小動物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。

　　生：小動物們在愛護樹木的過程當中有什么不同的做法?

　　生：小兔子小心地摘下一片葉子當書簽；小猴子仔細地掐下一片樹葉做紀念；小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味。

　　師：接著請同學們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫出小動物們不同的表現，并在組內互相檢查。

　　師：你們組是怎么讀的？

　　生：我們組是分角色讀的。

　　生：我們組是齊讀的。

　　生：我們組是一個人讀一段。

　　……

　　師：哪一組愿意讀給大家聽?

　　(學生讀完后，其它同學評議。)

　　三、細讀課文，理清情節。

　　師：這幾只小動物都這么可愛，你最喜歡哪一種小動物，你為什么喜歡它？你能把它說的話和它的做法讀給大家聽嗎？

　　生：我最喜歡小兔子，因為它蹦蹦跳跳的真可愛。（接著讀小兔子說的話和做法。）同學們，我讀的怎么樣?

　　生：不好。你讀的不流利。

　　生：你讀的沒有感情。

　　……

　　師：老師也想和同學們比一比，請同學們也給老師評一評，好不好？

　　生：（興奮）好。

　　師：（讀課文）

　　生：（給予掌聲）

　　師：誰能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學生先練習朗讀，再指生讀課文。）

　　師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風。

　　(學生依次匯報喜歡的.小動物)

　　四、圖文對照，深入理解。

　　師：幾只小動物知道同學們這么喜歡它們，今天，它們也來到了我們的中間。

　�。ǘ嗝襟w放映書中小黃牛栽樹彩圖及動畫片）

　　師：這幅圖寫的是文中哪個自然段的內容？通過看圖，你看到了什么，想到了什么？

　　生：這是文中第一自然段的內容。我看到了愛護樹木，小黃牛是個愛護樹木的小動物，我也要向小黃牛學習，做個愛護樹木的好孩子。

　　……

　�。ǘ嗝襟w放映書中五只小動物摘葉子的彩圖及動畫片）

　　生：這是文中2至8自然段的內容。我想，這幾只小動物不應該因為自己喜歡就去采樹葉，應愛護樹木。

　　……

　　（多媒體放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖）

　　生：這是文中第9自然段的內容，小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了，驚得目瞪口呆。

　　生：小椿樹對小黃牛說：“快救救我吧！”

　　……

　　五、自編自演，形象生動。

　　師：老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小導演，把這個故事排成課本劇，以小組為單位，先說說怎樣演。

　　師：誰能到前面演，其它同學當小觀眾，評出最佳演員。

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　　六、總結全文，回到整體。

　　今天這節課，你們學的快樂嗎？今后你會怎樣做？你還想知道些什么？

設計方案篇9

　　美容院店慶活動目的

　　通過美容院店慶活動，能夠快速積聚資金，并大規模發展美容院的會員數目，迅速擴張美容院在當地市場的占有率。同時活動的主體以“回饋老顧客，喜迎新顧客”為目的，策劃大致一個月左右的大型促銷活動。

　　不過在活動舉辦期間，地點選擇在美容院內，詳細策劃好美容院店慶活動的具體內容。切記不能忽略活動成本，謹防前期投入過大，后期很難收回來。造成資金流向出現了問題，并不利于美容院后期經營發展。

　　如何策劃店慶活動內容

　　1、推廣“女士消費，男士買單”模式

　　現在的店慶活動就要做得新穎、有趣味，女性顧客則是主要的消費對象，想要打動他們，必然要多花費一些心思。而如今一個不可否認的現象，便是當今社會的財富更多的掌握在男士們的手中，他們有時候對于的女性消費非常舍得，愿意為女性付出，尤其是在女士美容方面。有地位的男性，也更愿意帶漂亮的女性出席公共場所。

　　美容院可以將會員卡當成男士們送給自己心儀對象，因為男士也在為送女性禮物而煩惱，所以我們應該抓住這一點，好好地宣傳策劃和包裝一番，只要宣傳方式適合，擴大男性消費群體。這個新的`顧客群體會比女性更舍得掏腰包花錢。

　　2、為自己做一個屬于自己的平臺

　　一個屬于自己美容院的平臺，造價并不高。一個簡單的網站就在幾千塊左右，或者是一個的官方微博、微信，實時和網友們進行互動。也可以通過網站隨時發布美容院相關新聞，成本不高，并且效果也非常好。組織網絡活動成本相對比較低，而且可以隨時舉辦線上活動，就算后期的店慶活動舉辦后，已經可以利用這個網絡平臺進行宣傳。

　　3、發展新會員穩固老會員

　　美容院舉辦店慶活動的目的，也是為了擴大美容院客戶數目。但是在發展新會員的同時，還要給與老顧客一定的優惠政策，比如說辦理過療程卡的顧客，可以直接轉會員。也能享受一定的優惠條件，這樣做的目的也是為了穩固老會員。

　　以上這三種店慶活動，不僅可以持續很久，而且也不需要的龐大的廣告投入。更重要的是，也非常利于和顧客后期溝通，借助店慶大喜之日，宣傳更快效果更好。

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