實用的設計方案[匯編7篇]
為了確保事情或工作有序有力開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎大家分享。
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設計方案 篇1
教學目標：
1 、知識目標：探索并掌握 100 以內連加的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，進一步體驗算法多樣化；發展初步的估算意識和能力。
2 、情感、能力目標：培養學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣；發展學生實踐、觀察分析能力；讓學生深入感受數學與生活的密切聯系；提高學生學習數學的興趣。
教學重點：100以內的連加的計算方法。
教學難點：結合具體情境估算，并解釋估算的過程。
教學用具：統計表（每人一張）、課件（自制套圈游戲動畫）。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣，經歷估算
1、創設情境
(1)師：小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？
（課件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？（出示一個小圈）我要和淘氣進行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？
(2)當裁判，觀看比賽，記錄分數。
（學生邊看動畫邊記錄）
(3)反饋記錄情況并自評。
2、估算
(1)看著統計表里的數據,想想你剛才的猜測對嗎?
請你再來估計一下誰會贏?
(2)你是怎么估計的?把你的方法說給同桌的小朋友聽。
(學生自由表達，同桌交流)
(3)反饋
生1:第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多,所以淘氣贏了.（同學評價：覺得他說得怎么樣？）
生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.
生3:我發現第二次淘氣比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以淘氣贏了.
小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！
二、 驗證猜測，探索算法
1、驗證猜測
（1）拋出問題：三次比賽結束后，淘氣共得了多少分？
三次比賽結束后，笑笑共得了多少分？
�。�2）列出算式并計算，把計算方法寫在統計表下面。
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（3）揭示課題
生：淘氣９7分，笑笑９4分，所以淘氣贏了。
生說師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑： 23+30+41=94
觀察這個算式跟我們以前學過有什么不一樣呢？（三個數連加）
這就是我們這節課要學習的內容，連加！（板書課題：連加）
2、探索算法
(1) 小組交流計算方法
(2) 反饋
生1：我是用列豎式的方法；(生板演)
生2：我先用24+29=53 再用53+44=97；
生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；
生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；
生5：24+44=68，68+29=97；
生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；
生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；
(3)優化算法
師：小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡
哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算了！
(4)選擇一種自己喜歡的方法驗證笑笑是不是真的輸給了淘氣？
三、綜合訓練
1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？
說一說你是怎么估計的？
2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？
把小麗的分數寫在笑笑的下面。
(學生自由活動,并小組評價，全班反饋)
3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？
四、練一練
1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（ ）個星！
�。ň氁痪毜�1題）同桌當小老師互評！
2、搶答比賽�？凑l答得多！
40+27+5= （72、62、74） 27+27+8= （32、62、52）
60+9+26= （76、65、95） 9+26+57+1= （81、93、82）
3、挑戰淘氣。
現在你也可以套三次，把你的成績寫在統計表上。
算一算你能不能戰勝淘氣？ （學生獨立完成）
師：誰戰勝淘氣了？（指名回答，師板書）
4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）
（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？
（同桌交流估算方法）
（2）獨立完成（1）（2）題，驗證估計是否正確，全班交流反饋。
（3）思想教育。
（4）你還可以提出哪些數學問題？
五、總結
通過這節課的'學習，你學到了什么呢？
六、課外延伸
回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！教學目標：
1 、知識目標：探索并掌握 100 以內連加的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，進一步體驗算法多樣化；發展初步的估算意識和能力。
2 、情感、能力目標：培養學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣；發展學生實踐、觀察分析能力；讓學生深入感受數學與生活的密切聯系；提高學生學習數學的興趣。
教學重點：100以內的連加的計算方法。
教學難點：結合具體情境估算，并解釋估算的過程。
教學用具：統計表（每人一張）、課件（自制套圈游戲動畫）。
設計方案 篇2
本內容主要有三個部分：一是提出設計方案的要求。一方面進一步鞏固分數表示可能性大小的方式，另一方面能創造性地運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。
在教學活動中，我先復習用分數表示可能性大小的`方式，隨后提出設計方案的具體要求。由于學生是第一次自主設計，因此把這一設計活動安排在小組內進行，各小組在設計時要充分發揮學生的想象力，以便學生設計出各種與眾不同的方案。在交流時，首先請各小組匯報設計的方案并說一說設計時的想法，結合他們的想法加以引導。學生在交流匯報后，我把每一種方案的設計都用分數的形式表示出來，并引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。
有些學生對用分數表示可能性大小來說，十分抽象，也難于理解。
設計方案 篇3
臨近期末，大家正忙于緊張的期末復習，在復習之余邀請同學們欣賞一下關于臘八節的故事與傳說，了解中國的傳統文化，豐富我們的`生活。下面將學校開展此活動的思路發布如下：
（一）活動主題：
我們一起過臘八（如：臘八話粥、臘八話感恩、臘八話民俗，臘八話）
（二）活動目的
結合中國傳統節日，宣揚傳統文化和孝親敬老尊師之道，促進家校融合。
（三）活動內容
1、請家長和學生一起熬制臘八粥，品臘八粥，講述臘八節故事，通過孝親禮儀的宣揚，促進家校融合，同時感受快樂生活、珍惜幸福生活。
2、組織少先隊員代表與敬老元的爺爺奶奶一起品臘八粥，營造溫暖的臘八節氛圍，通過傳統文化的學習和敬老活動讓學生感受臘八節背后的中國傳統文化。
（四）活動要求
1、請同學們積極參與臘八節的活動，通過學校提供的關于臘八節的資料了解臘八節的故事，談感受、話感恩，了解中華的傳統文化。
2、聽廣播：廣播時間開展我們一起過臘八的專題廣播。
設計方案 篇4
一，活動目標：
1，在操作活動中學習認識數字1---3的。
2，學習用數字表示物體的數量。
二，活動準備：
橘子園背景圖；幼兒操作材料。
三，活動過程：
（一）認識數字3
1，出示果園圖：今天我們去參觀橘子園。
問：你看到了什么？有幾棵橘子樹？幼兒隨意觀察圖片（互相交流討論。）
2，用點數的方法得出圖片上有3棵橘子樹（出示3讓幼兒認識）
3，哦，這就是3，你們說說看：這3象什么？
（二）找數字）
老師為你們準備了一些了小果樹，請你們數數你的`果樹上有幾個橘子，并去找一個與橘子數量相同的數字朋友貼上去。和旁邊的小朋友比比誰的橘子多。
（三）裝橘子：
1，師：你們想不想去摘橘子？（幼兒自由摘橘子）
2，你摘了幾個橘子？現在請你根據籃子上的數量把橘子裝進去。
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設計方案 篇5
活動目標
1.學習將已經破舊的圖書裝訂制作成新圖書。
2.選擇一些自己喜歡的物體形象，創編成好聽的故事，制作新版圖書。
3.引導幼兒為自己的故事書取個好聽的名字，寫在封面上。
4.通過活動，提高幼兒的構思、布局能力。
活動準備
1.破舊圖書或有圖片的宣傳畫若干。
2.膠棒，剪刀、蠟筆。
3.已經裝訂成冊的空白圖書若干本。
活動指導
1.先將破舊圖書中有關人物或物體形象，有選擇的剪下。
2.將裁剪下的人物或物體的形象，進行擺放、構思活動。
引導幼兒把自己的故事創編的短一些，以便能順利的完成自己的娃娃圖書。
3.一頁一頁將構思好的故事中的形象粘貼在空白圖書上，注意畫面的'整潔。
4.為故事取名字，老師幫助幼兒在封面上寫上名字。
幫助幼兒加深對封面的認識，了解封面的功能，會根據故事內容來繪畫封面。
5.幼兒用蠟筆繪畫娃娃故事圖書的封面。
6.幼兒相互之間講述故事或舉辦“故事大王”的活動。
設計方案 篇6
為了減少發生火災后的損失，確保在校師生的生命安全，進一步提高對防火工作重要性的認識，我校制訂防火緊急疏散預案：
一、組織機構
校長為消防安全領導小組組長，負責全校的消防安全、安全疏散等各項工作的指揮與協調；副校長為副組長，協助校長指揮；各科長為組員，完成領導小組布置的任務。
二、工作內容及要求
(一)、報警
1、一旦著火，發現人要將火災信息迅速傳到校長辦公室、值班室。
2、接到報警后應立即按既定方案了解著火地點、起火部位、燃燒物品、目前狀況，立即確認是否成災。
3、確認火災后立即報(119)，如有人員在起火部位應同時報(120)，并立即組織疏散。通知本單位水、電、保安等人員緊急到現場，組織教職工進行撲救。
4、總指揮(校長)的主要職責：
(1)根據火災情況，組織疏散人員，和緊急撲救，立即上報有關部門。
(2)掌握火勢發展情況，及時調整力量，明確布置救人、疏散物資和滅火、供水等任務，并檢查執行情況。
(3)公安消防隊到場后，及時向公安消防部門的火場總指揮報告情況，帶領教職工統一服從指揮。
(二)救災指揮部工作
1、通報：將火災情況通知有關部門和人員，告訴其應采取的對策。
(1)根據救災指揮部的命令，向需要疏散的人員發出通知。
(2)根據火情決定需要疏散的區域。
(3)通知方式：消防應急廣播、電話、派人現場通知。
(4)說明疏散路線、穩定人員情緒。
(5)當時上課的老師就是現場指揮員，負責學生的疏散工作。
2、疏散與救護：疏散和救護是防止或減少人員傷亡的關鍵措施。
(1)劃定安全區，根據建筑物及周圍情況，事先劃定人員疏散集結的安全區：①南教學樓疏散到教學樓南北兩側的安全地帶；②北教學樓疏散到教學樓南側的安全地帶；③學生宿舍疏散到操常
(2)明確分工，把責任落實到人，引導疏散人員，查清人數，穩定被疏散人員的情緒，現場對傷員護理并及時送往醫院。
(3)注意事項：不允許組織學生參加撲救行動，全體教職工都有義務參加救火行動。
3、組織滅火
(1)在火災現場的相對安全點，由單位負責人、事發部門工作人員等組成滅火指揮組。
(2)現場滅火指揮職責。
�、俳M織偵察火情，掌握火勢發展情況。
②及時向救災指揮部匯報火情。
�、鄹鶕鹎�，指揮切斷電源、可燃氣源。
�、苤笓]參戰實施滅火、疏散、搶救傷員。
�、菖沙鋈藛T攜帶滅火工具、防火工具，防止火勢沿水平或縱向蔓延。
�、迿z查滅火人員和布置是否符合要求。
⑦公安消防隊到場后，協同組織滅火搶救。
4、防煙排煙：用濕毛巾捂住口鼻匍匐于地面的方法防煙。
5、安全警戒
(1)外圍警戒：清除路障，指導一切無關車輛離開現場，勸導無關人員撤離現場，維護好外圍秩序，迎接消防隊，為消防隊到場滅火創造有利條件。
(2)火場外部警戒：不許無關人員進入火場，指導疏散人員離開建筑，看管好火場內疏散出的物資，防止有人趁火打劫、制造混亂，保證消防電梯為消防人員專用，指引消防隊進入到現嘗消防控制室，為消防隊的.滅火戰斗行動維持好秩序。
(3)火災撲滅后，在火災區域內設立警戒區，禁止無關人員進入，配合公安消防部門調查火災原因。
6、通信聯絡
(1)建立通訊網絡，使各級有關人員能迅速正確地接受火災信息。
(2)保持單位內部各部位、著火層與消防控制室，消防控制室與單位供水、供電部門的無線聯系。
(3)單位內的電話要保持暢通，消防專用電話、直通現場的電話要設專人接聽，及時傳話。
7、設備保障
(1)保證消防用水，消防用電不間斷。
(2)保證滅火器材的供給與完好。
(3)保證傷員救護等工作的運輸車輛。
設計方案 篇7
活動目標
1、根據各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。
2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。
活動準備
1、每人自帶扇子一把。
2、各種不同形狀的扇面，用來制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。
活動過程
一、情景導入：
教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰嗎？他想給生活在熱帶森林的動物送禮物，讓他們感到涼爽，你們猜他會送什么呢？（引導幼兒想出各種降溫的方法）噢，原來是扇子啊。
二、認識扇子。
（一）各種各樣的扇子。
師：瞧，企鵝送來這么多扇子。（帶幼兒欣賞扇子）看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。
——請個別幼兒上來說說看到的扇子是什么顏色、什么形狀的？
——你看到的扇子它是用什么東西做成的？
——說說扇子的結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置。
——你搖扇子有什么感覺？我們什么時候要用到扇子？
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教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同？
——你想做一把扇子嗎？你想做一把什么樣的`扇子？
——根據幼兒的想法，教師邊示范邊講解步驟，重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置（對稱，找中心），引導幼兒說說想怎樣裝飾扇面。
——教師提供小棒，每個幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，并適當進行裝飾。
——在制作過程中幼兒可嘗試搖動扇子，驗證扇子的質量，并做局部調整。
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——制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說說有什么感覺？
三、教師講評。
——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子？為什么？你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰？
四、活動結束。
我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。
活動結束
體育游戲：《電風扇》
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