語文校本課程實施方案

時間：2023-04-26 19:17:14 實施方案我要投稿

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語文校本課程實施方案

　　為保障事情或工作順利開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的語文校本課程實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文校本課程實施方案

語文校本課程實施方案1

　　一、研究背景：

　　當前，新的中小學語文教學大綱對現(xiàn)代的語文教學賦予了新的定義。它提出了語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎。在教學過程中，要使學生受到愛國主義教育，社會主義思想品得教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的悟性，靈性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文的教學不僅僅局限于課堂，它應該扮演著育人、啟智、染情和美心的作用。因此，樹立“大語文觀”，讓語文教學充滿美感，讓學生通過閱讀，探究，寫作，交流，欣賞，獲取文字的美，生活的美，創(chuàng)造的美，是新世紀語文教育研究的重要切入口。

　　二、研究目標：

　　以構(gòu)建全面提高素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力價值取向的中小學語文教學理論構(gòu)架和實踐體系為目標，從重視研究學生心理為出發(fā)點，探索學生追求知識、掌握知識、掌握學習方法，提高能力主動性的過程去思考我們的教學思想、教學模式，去整合我們的教材，從而建立起一套較為完整的語文校本課程系統(tǒng)工程。通過對語文校本課程的內(nèi)容、形式以及教學模式、教學方法、評價手段和標準等方面的研究和實驗，使學生在語文知識能力、習慣及相關的基本素質(zhì)上，特別在創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力上，有顯著的提高，讓學生在學習語文的過程中，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，樹立創(chuàng)新的意識。

　　三、理論依據(jù)：

　　根據(jù)學生的年齡特征，從心理學的角度，進行研究，重視學生的主動性，讓學生主動參加知識獲取過程，從中找出規(guī)律，探索性地追求知識，掌握知識，培養(yǎng)學生的觀察、思維、動手操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　從美學角度出發(fā)，讓學生在語文的教學過程中，體會語言文字的美，欣賞文學作品的美，體驗現(xiàn)實生活的美。

　　四、研究原則：

　　1、趣味性原則：

　　只有使學生對所學的東西產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。

　　2、啟蒙性原則：

　　小學生還在科學文化知識的積累時期，根據(jù)他們的年齡，認識水平和具備的科學文化層次，遵循一般認識規(guī)律，做到由淺入深，由易到難，由具體到抽象，積少成多。

　　3、主體性原則：

　　促進學生認知因素和非認知因素的發(fā)展，形成樂學和會學的符合現(xiàn)代化教育要求的能力，以適應社會發(fā)展的需要，這是教育的根本目的，而以學生為主體，主動參與到學習活動中是實現(xiàn)這一目的的途徑。在研究中，把學生看作學習和活動的主人，讓他們經(jīng)歷知識的探求過程，創(chuàng)造自我發(fā)展、互相交流評價的機會，重視學生個性發(fā)展。

　　4、發(fā)展性原則：

　　不僅要著眼于學生的基礎，有要超越基礎，著眼于學生的長遠發(fā)展，既不偏廢基礎知識，基本技能的培養(yǎng)，更要注重發(fā)展學生的個性特長，開發(fā)學生的智力和非智力因素，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為學生的成長提供發(fā)展的機會。

　　5、創(chuàng)新性原則：

　　對創(chuàng)新教育這一新事物要有創(chuàng)新性的要求。教師實施課題研究時，也應該樹立良好的創(chuàng)新教育觀。

　　6、多維整體性原則

　　打破封閉式教學模式，建立生動活潑的全方位開放的教學體系。

　　五、課題框架

　　閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）

　　信息技術(shù)在語文課堂教學中的運用研究

　�。▽W科課程）

　　銀杏文學社及“小博士成長計劃”的實施

　　六、子課題研究網(wǎng)絡：

　　計算機與語文教學的“四結(jié)合”

　　（表三）閱讀賞析活動課課程研究

　　低級部閱讀賞析活動課課程研究

　　中級部閱讀賞析活動課課程研究

　　雙語教學的互動活動形式的開發(fā)研究

　　七、實施方法和要求：

　　（一）、信息技術(shù)在語文課堂教學中的運用研究

　　1、實驗目的：

　　本課題著力于在各基礎性學科課程中注意培養(yǎng)學生信息能力。試圖通過校本課程建設，以信息技術(shù)為支撐，通過基于信息技術(shù)校本課程的全面實施，達成科學知識與人文知識的整合，實現(xiàn)科學精神與人文精神的統(tǒng)一，實現(xiàn)課堂教學的信息的開放動態(tài)的交互擴散。

　　2、實驗原則：

　�、�、高度信息化原則：

　　根據(jù)鄧小平同志：“教育要面向世界，面向未來、面向現(xiàn)代化”的指示，努力培養(yǎng)學生的現(xiàn)代信息能力。

　�、�、以學生發(fā)展為本的原則：

　　新世紀的到來、社會的變革，知識的激增和老化，學校教育成為學習化社會，不間斷教育和修身教育的基礎，教育正面臨現(xiàn)代化科學的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的應用已滲透到人類活動的各個領域，成為人人必將掌握的基本技能，終身學習的工具，固此信息教育必將把培養(yǎng)全體學生的信息基礎知識，信息處理能力作為２１世紀合格公民的基本素質(zhì)來訓練，是時代的潮流，社會發(fā)展的趨勢，為學生將來走向社會奠定基礎。

　�、恰慕逃虒W實際出發(fā)的原則：

　　信息技術(shù)應用于教育教學之中，成為教師教和學生學的工具。教學工具的更新，將會引起教學過程、

　　課堂教學結(jié)構(gòu)、教學形式、教學手段、教學方法、教學模式的變革。從教育教學實際出發(fā)，我們將相應地進行一系列改革。

　　一、二年級教學內(nèi)容為語文“四結(jié)合”上機操作安排

　　（表五）

　　（二）、閱讀賞析活動課

　　1、實施目標：

　　根據(jù)新語文教學大綱的要求，立足學生的年齡特點，創(chuàng)設活動情境，積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣，認真指導學生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，努力提高學生的課外閱讀量，豐富學生的知識，提高學生閱讀、欣賞等多方面的綜合能力，力求讓學生在愉快的活動中有所收獲。

　　2、實施內(nèi)容的選擇：

　�、�、擴展型著眼課文學習，擴展知識空間

　　這類閱讀內(nèi)容與所學課文應有一定的聯(lián)系，是對課文學習的補充，鞏固，強化。（如一些針對某篇課文重點，難點及空白進行詮釋，補充的文章；有些課文出自某本書的，可以讓學生閱讀原作或書中的其它文章，也可以介紹與文章主要人物或與作者有關的文章；一些課文是介紹某個知識體系中的某一點的，閱讀時可以介紹某個知識體系的其他方面；由一位作者的一篇作品引路，讓學生去欣賞其他優(yōu)秀作品。）當然，也可以結(jié)合《自讀課本》選取與課文有關的內(nèi)容進行指導，做到課內(nèi)外的結(jié)合。

　�、�、相似型遷移學習方法，形成學習技能

　　閱讀內(nèi)容選擇一些與課文寫法或文體相似的文章。它能讓學生在閱讀過程中再次運用初步掌握的學習方法，使之得到鞏固，達到熟練的程度，從而形成一定的學習技能。

　　⑶、比較型學會比較分析，提高文字表達能力

　　選擇內(nèi)容相似，側(cè)重點不同的多篇文章進行比較分析，讓學生認識各種表達形式的不同作用，懂得恰當?shù)剡x擇寫作方法能為寫作內(nèi)容服務。

　　⑷、欣賞型領悟文章精妙，提高鑒賞能力

　　古今中外的名家名篇，結(jié)構(gòu)嚴謹，文質(zhì)兼美，讀起來瑯瑯上口，妙不可言，是我們學習的典范，閱讀賞析活動課上有選擇地欣賞一些內(nèi)容淺顯的經(jīng)典范文，可以是古詩，韻文，散文（或其片段），也可以是小說，兒童故事，兒童詩，甚至是短小精悍的文言文。教師不需作過多的講解，只要對詩人或作者一些簡要介紹，對文章中的典故略作解說，然后充分利用佳作語言的音韻美和小學生記憶力強的特點，引導學生讀讀背背，在讀中領會文章的精妙，有時還可以配點音樂。

　�、�、選擇型發(fā)揮學生主體作用，提高文學鑒賞能力

　　根據(jù)學生自身的興趣愛好，既可以選擇大部分學生喜歡的名家作品進行討論，又可以讓學生根據(jù)自己的選擇，各抒已見，發(fā)表看法，讓學生學會如何去欣賞一篇好的文章或一部好的文學作品。

　　3、實施的形式：

　　a.介紹式：為拓寬學生的知識面，可以由老師向大家介紹一些優(yōu)秀的作品，讓學生去了解散文，雜文，游記，詩歌，小說,童話，寓言等，讓學生真正體會文學作品精彩紛呈。

　　b.朗讀式：對于一些好的短文小篇章，教師要少講，讓學生朗讀，讓學生感知語勢帶來的節(jié)奏美和意境美，讓學生在反復誦讀的過程中對言語的敏感程度，提高朗讀水平。

　　c.表演式：把自己讀過的作品通過課本劇的表演形式進行生動再現(xiàn)。一般可以按小隊進行。教師要協(xié)助學生選擇一些情節(jié)生動，人物形象鮮明，少而精的作品，以便樹立學生的信心。

　　e.游唱式：該形式比較適合低年級學生，通過讀讀、唱唱、背背等形式，讓學生積累一些短小精美的兒歌，古詩等。

　　f.故事式：讓學生自選平時閱讀過的自己喜愛的小故事，上臺講給大家聽。其他學生可以進行評論，推選“故事大王”。

　　g.猜謎式：許多謎語的語言精練而含蓄，通過讀讀謎語，猜猜謎語，提高學生學習的興趣，同時教師可以滲透一些猜謎的方法，鼓勵學生自編謎語。

　　h.討論式：對某一篇文章或作品以小組的形式展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，以便加深對文章內(nèi)容的理解，提高閱讀賞析能力。

　　i.推薦式：讓學生選取自己認為內(nèi)容豐富情節(jié)有趣的課外書，向大家推薦，在推薦中，可以訓練學生的口頭表達能力。

　　j.競賽式：要求學生每人出一道有關閱讀方面的題目，由老師精心挑選，組織一次讀書知識競賽，鼓勵學生多看書。

　　k.靜聽式：播放一些優(yōu)秀的配樂故事，古詩朗誦，美文朗讀等磁帶，讓學生通過靜聽，去欣賞好的文章或作品，有利于提高學生的聽力。

　　l.靜看式：經(jīng)過老師的閱讀指導后，可以要求學生帶一些課外讀物到校進行閱讀，訓練學生默看的能力。

　　m.錄像式：可以根據(jù)一些優(yōu)秀的作品，選擇一些聲像資料，通過有線電視播放給學生看，增加學生的學習興趣。

　　n.考查式：到期末可以進行綜合性的考查，學生可以以抽簽的形式讓學生介紹某個作家的某一作品，（教師要事先提出要求）并可談談自己的讀后體會，甚至可以作適當評論。

　　4、實施的'注意點：

　　①忌選擇教材隨意性，思路狹窄性，應根據(jù)各個年級的特點編寫有明確訓練目標，教法設計個性發(fā)展余地的教材，以便讓學生有序，有效地得到發(fā)展。

　�、诮谭ㄉ蠎酝貙捤悸罚_闊眼界，提高素質(zhì)，陶冶性情，學會欣賞為目的，活動形式多種多樣，教師可以根據(jù)個人的興趣愛好設計活動，百花齊放，力求新穎有效。

　　③“閱讀賞析活動課”不可局限于課內(nèi)，應“一堂課帶整個課外閱讀”，讓學生在課內(nèi)提高興趣，學會讀法，提高品味，從而大大激起閱讀欲，大量，廣泛有效地閱讀。

　�、茉谡n程實施的過程中，要求各位老師注重材料的積累，以便為今后的教材編寫，教案選粹服務。

　�、萸屑缮铣烧Z文課，力求讓學生在愉快的活動中有所收獲，有機會甚至可以讓學生當教師，設立“模擬小課堂”。

　　⑥閱讀賞析活動課的形式可不拘于課堂一種模式，有可能的話也可創(chuàng)設一些情景，室外、室內(nèi)均可。

　　（三）、銀杏文學社

　　1、實施目標：

　　在學校大語文教育策略研究的帶動下，立足于促進學生的全面發(fā)展，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，借助校園內(nèi)深厚的文化底蘊，引導學生“讀好書，寫好文，做好人”，以多種渠道、多種形式開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，為學生創(chuàng)造發(fā)展個性特長的條件，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，增長才干。

　　2、文學社各部門情況：

　　部門情況

　　具體分工

　　創(chuàng)作部

　　主要負責開展學生習作指導，立足于課堂作文教學的提高與延伸，亦可對學生進行文學創(chuàng)作的指導，做到有目標、有計劃、出精品。形式力求活潑、多樣、高效。

　　小記者部

　　學習采訪、報道、攝影技巧，承擔校園重大活動與新聞的報道工作，負責《銀杏娃》小報及紅領巾電視臺的新聞報道。

　　編輯部

　　學習選稿、該稿技巧，承擔小投稿箱稿件登記、反饋工作，承擔《銀杏娃》小報文字編輯及電腦排版工作，負責《銀杏文學》期刊文字編輯工作。

　　宣傳部

　　負責“銀杏長廊”布置，美化文學社社部，承擔校語文實踐活動的宣傳。

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　�。ㄋ模⑿〔┦砍砷L計劃

　　1、實施目標：

　　順應當前素質(zhì)教育的要求，依照語文數(shù)學新大綱的規(guī)定，結(jié)合我�！伴喿x賞析課”，立足于培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣及習慣，達到或超越新大綱對各年級課外閱讀量的規(guī)定，在全校掀起人人爭當“小博士”的熱潮，最終提高學生素質(zhì)。

　　2、實施細則：

　　學生午間練字（1—4年級）達標細則

　　年級

　　練習內(nèi)容

　　達標細則

　　一～二年級

　　練習用鉛筆寫字。（能夠注意漢字的筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，在田字格和方格本中把字寫規(guī)范）

　　1.把字寫得正確、端正、整潔。

　　2.掌握正確的握筆姿勢。（手離筆尖一寸）

　　3.掌握正確的寫字姿勢。（見附錄兒歌）

　　4.指導學生養(yǎng)成愛護文具，卷面整潔的習慣。

　　☆行款符合要求，有一定速度。

　　三～四年級

　　練習用鋼筆寫字。（能從仿影過渡到臨帖，到自由書寫）

　　1.把字寫得正確、端正、整潔。

　　2．熟練掌握正確的握筆姿勢。

　　3.熟練掌握正確的寫字姿勢。

　　4.指導學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習慣。

　　★能做到行款整齊，有一定速度。

　　寫字口訣

　　筆順練習歌

　　寫字筆順要練習，筆順練習有道理。

　　從上到下要弄清，從左到右要牢記。

　　先橫后豎別混淆，先撇后捺要注意。

　　寫了中間寫兩邊，先外后內(nèi)有順序。

　　里面寫完再封口，學好書法勤練習。

　　寫字姿勢歌

　　學寫字，重姿勢，眼離書，

　　約一尺，胸與桌，離一拳。

　　離筆端，約一寸，臂肩腳，

　　要擺平，用左手，輕按本。

　　學用品，放有序，記得牢，

　　學鞏固，好習慣，早養(yǎng)成。

　　終身益，受無窮

　　注：☆為二年級應達到的要求�！餅樗哪昙墤_到的要求。

　　（表七）

　　一～六年級閱讀要求細則

　　分項

　　年級

　　閱讀要求

　　小博士

　　優(yōu)秀小博士

　　小博士之星

　　二年級

　　閱讀淺顯的兒童讀物學會朗讀、默讀、復述。

　　達到4萬字閱讀量

　　達到6萬字閱讀量+綜合評比

　　6萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　三年級

　　逐步養(yǎng)成課外自覺閱讀的習慣，學習精讀、略讀，有摘錄好詞好句的習慣。

　　達到10萬字閱讀量

　　達到13萬字閱讀量+綜合評比

　　13萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　四年級

　　達到18萬字閱讀量

　　達到22萬字閱讀量+綜合評比

　　22萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　五年級

　　學習瀏覽與精選、略讀結(jié)合，能寫有真情感的讀后感，學習利用圖書管、網(wǎng)絡等查閱資料。

　　達到30萬字閱讀量

　　達到35萬字閱讀量+綜合評比

　　35萬字以上閱讀量，在各項實踐活動競賽中得獎

　　六年級

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　　八、實驗研究對象

　　一～九年級全體學生（先在１～６年級學生中重點實施）

　　九、實驗研究方法

　　1．調(diào)查法。建立學生檔案，包括語文知識基礎、技能、興趣、家庭情況、家長知識水平等，通過系列調(diào)查，注意學生的發(fā)展情況。

　　2．對比法。通過調(diào)研和測試，對學生綜合語言運用能力及學習策略的掌握情況作出評價，并適時調(diào)整實驗進程。

　　十、實驗的研究成果表現(xiàn)形式

　　1．編寫各年級閱讀賞析活動課教材

　　2．編寫各類閱讀賞析活動課典型教案

　　3．制作多媒體課件

　　4．學生綜合閱讀能力評價標準

　　十一、實驗步驟與時間安排

　　1．年限：20xx年10月～xxxx年6月

　　2．具體步驟：20xx.10～xxxx.6準備階段

　　xxxx.7～xxxx.6探索實施階段

　　xxxx.7～xxxx.6實施提高總結(jié)成文階段

　　十二、實驗的組織與分工

　　課題名稱

　　課題組負責人

　　語文校本課程的開發(fā)

　　謝芳

　　信息技術(shù)在語文課堂教學中的運用研究（學科課程）

　　徐倩、惠蘭

　　閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）

　　楊玲、趙迅

　　銀杏文學社及“小博士成長計劃”的實施（課外活動）

　　陸林珍、趙勇

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　　十三、各子課題計劃（見后）

語文校本課程實施方案2

　　親愛同學們，讓我們相聚在《看電影學語文》里吧！讓我們一起走出語文課本，走進電影殿堂，共同領略語文的魅力，電影的精彩。在語文的境界里，我們恍入仙境，在迷蒙中穿梭前行；在電影的世界中，我們撥云見日，在陽光下沐浴成長。

　　一、課程名稱

　　看電影學語文

　　二、指導思想

　　《基礎教育課程改革綱要（實行）》："學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。"可見，國家是鼓勵學校積極開發(fā)課程資源，而電影作為一種貼近當下學生生活的媒介，當中蘊含著豐富的語文課程資源。因為電影是集自然與社會、文化與歷史、科學與藝術(shù)、宗教與道德、理想與現(xiàn)實于一身，融語言、音樂、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式于一體，是生活的縮影。

　　三、培養(yǎng)目標

　　1.培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀；

　　2.認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧；

　　3.關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位；

　　4.激發(fā)學生學習語文的興趣，豐富學生學習語文的形式，提高學生思維批判、口語表達、書面寫作等語文素養(yǎng)，使學生的語文綜合能力取得顯著提高。

　　四、理論依據(jù)

　　1.加德納的"多元智能理論"

　　2.建構(gòu)主義學習理論

　　3.教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》

　　五、實施方式

　　以主題為板塊。一個主題一個板塊，每個板塊匯集同一主題的電影，根據(jù)課程的需要做相應的處理，使之符合小學生的認識和審美水平。如"環(huán)保"主題、"探險"主題、"英雄"主題、"民俗"主題、"動物"主題、"夢想"主題、"生命"主題等。

　　六、教學思路