澳大利亞說課稿課件

          時間:2021-06-10 13:27:24 說課稿 我要投稿

          澳大利亞說課稿課件

            引導(dǎo)語:澳大利亞說課稿課件如何設(shè)計?下面由小編告訴你們吧,歡迎閱讀!

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            一、說教材

            1、教材的地位和作用:

            本課是湘教版七年級地理下冊第三章《走近國家》第七節(jié)的內(nèi)容。在內(nèi)容的編排上突出人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系,把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線,為培養(yǎng)學生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造了條件。探究人與環(huán)境的關(guān)系對學生初步形成正確的人地觀,形成可持續(xù)發(fā)展觀點具有重要的意義。

            2、教學目標分析:

            根據(jù)七年級學生有較強的自我發(fā)展意識,較感興趣于有“挑戰(zhàn)性”的任務(wù)等心理特點及新課程標準的學段目標要求,結(jié)合學生的實際情況制訂以下三個方面的教學目標:

            [知識與技能]

            (1)通過地圖了解澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成和首都及重要城市;

            (2)運用圖片和資料,了解澳大利亞古老生物的生存原因;

            (3)運用地圖和資料,了解澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。

            [過程與方法]

            (1)通過自主、合作與探究性的學習過程,來培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息的能力:

            (2)嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,提出探究思路:

            (3)運用適當?shù)姆椒ê褪侄危瑏肀磉_自己學習的體會、看法和成果并與他人交流。

            [情感態(tài)度與價值觀]

            (1) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生探究問題的好奇心和求知欲;

            (2)引導(dǎo)學生主動參與課堂討論、小組合作,形成積極思考 ,樂于探究的學習態(tài)度;

            (3)樹立因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

            4、教學重、難點及突破方法

            教學重點:

            ①澳大利亞的自然地理特征;

            ②發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)和工礦業(yè);

            ③人口、經(jīng)濟分布與環(huán)境的關(guān)系。

            教學難點:

            ①自流井的成因;

            ②澳大利亞人口分布與自然條件及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

            本課解決重難點的關(guān)鍵是在積極創(chuàng)設(shè)問題情境,使學生的注意力處于高度集中的狀態(tài),并產(chǎn)生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。在教學目標和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”,從而把學生引入與課題有關(guān)的探討情景,即“不協(xié)調(diào)——思考——探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題”。

            二、說教法

            本課以學生活動為主線,以突出重點、突破難點,發(fā)展學生的地理素養(yǎng)為目的,采用以“探究式教學法”為主,講授法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作學習法、多媒體相結(jié)合的多種教學法。注重地理與生活的'聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生學習的興趣。在教學中盡可能地給學生動眼、動腦、動手、動口的機會,啟發(fā)學生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力。幫助學生認識自我,建立自信,以“我要學”的主人翁姿態(tài)投入學習,讓學生不僅“學會”,而且“會學、樂學”。

            三、說學法

            探究式學習法和有意義的接受式學習都是重要的學習方式。本課嘗試將兩者相結(jié)合的學習方法的指導(dǎo)。力圖轉(zhuǎn)變學生以往只是認真聽講、單獨記憶、練習鞏固的被動學習方式。引導(dǎo)學生在動手實踐、自主探索、合作交流中發(fā)現(xiàn)新知和發(fā)展能力。

            四、說教學程序

            結(jié)合學生實際情況,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則,我設(shè)計了五個主要教學過程:

            (一)創(chuàng)設(shè)問題情境,引出課題;

            (二)新課學習;

            (三)反饋練習;

            (四)歸納小結(jié),反饋提高;

            (五)課后作業(yè)和探究。

            教學過程:

            第三章《走近國家》 第七節(jié)“澳大利亞”

            一、擁有一個大陸

            1、大洋洲的國家

            2、主要城市:堪培拉、悉尼

            二、低平的地形

            1、西部——低矮高原(海拔200——1000米);

            2、中部——平原,大自流盆地(海拔低于200米);

            3、東部——山地,大分水嶺(海拔800——1000米)。

            三、古老的動物

            1、世界活化石博物館

            2、古老動物生存的原因:孤立的地理位置、無大型天敵、人類開發(fā)晚、人口稀疏

            四、發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)

            鋁土礦

            2、蓬勃發(fā)展的工礦業(yè)——“坐在礦車上的國家” 鐵礦石

            煤礦

            六、教學設(shè)計說明

            設(shè)計理念:

            本課的設(shè)計是根據(jù)《課標》的要求和新課程的基本理念“地理的學習要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與分配比例出發(fā),激發(fā)學生對地理問題的興趣,培養(yǎng)地理學習能力,鼓勵積極探究。”本課通過創(chuàng)設(shè)問題情境、營造民主、和諧的課堂氛圍,意在使學生經(jīng)歷探索、體驗成功,增強學好地理的信心,形成應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

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