《設計花邊》說課稿
各位評委、各位老師：
大家好！今天我講的課題內容是大班數學活動《設計花邊》。
一、說活動教材
幼兒學習可以為幼兒建立初淺的數學概念做好準備。幼兒學習花邊排序，可以按物體的兩種顏色或者形狀等特征進行排序，也可以按物體的某一特征或者規律排列順序。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、花邊、形體和數量等特征差異排序的數學經驗，可以更進一步地學習按照物體量的差異和數量的不同進行10以內正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”，讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的'花邊排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。
根據大班幼兒的年齡特點和學習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學活動為“按物體的兩種顏色或者形狀等特征進行排序”，并設定在大班第二學期進行。
二、說活動目標
�。�1）認知目標：重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中能觀察發現花邊花紋的基本排列規律是本次活動的新知識點，也是難點部分
（2）能力和情感目標：通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進行排序學習，重在激發增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理。掌握排序操作的方法，發展幼兒的排序能力。
三、說重難點：
重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
難點：引導幼兒能觀察發現花邊花紋的基本排列規律，并學習排序。
四、說活動準備
1、幼兒經驗準備：已經有按照物體某一特征規律進行排序的經驗：如各種按物體的規律排列的花邊、花布等。
2、環境材料創設準備：（1）幼兒版畫作品布置在兩塊展板上；紅綠藍大小相同的花片若干；大小不同顏色相同機心若干；大小顏色相同的不同圖形若干
（2）已裝飾好的圖畫若干（三種不同的排列規律a:一大兩小.b:三種顏色間隔排。c：兩個三角形一個圓形間隔錯誤排列。）
五、說活動過程
一、教師從教室已有環境入手，引導孩子感知環境中的規律。
師：前幾天，我們一起創作了很多版畫，老師想把你們的版畫作品布置成一個版畫展。要開畫展了，小朋友把我們的教室打扮得多美��！你看到了哪些美麗的景色呢？有沒有發現什么？請和旁邊的小朋友交流一下。
師：誰來介紹你的發現？（樹葉:長短排序；彩帶：顏色、長短；燈籠：數量；彩鏈：顏色規律。）
二、欣賞教室設計的花邊，引導幼兒發現規律。
1、談話讓幼兒注意展板。
師：馬上要開畫展了，可是，我們的展板上還沒有花邊，今天，我們就來給展板裝飾邊框。
2、欣賞老師設計的三條花邊，引導幼兒發現花邊上圖案的排列規律。
（1）觀察花邊，發現一大兩小的排列規律。
師：看，這條花邊是用什么圖案裝飾的？這些圖案有什么規律？
師小結：這條花邊是按一個大兩個小間隔排的規律裝飾的。
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