《談生命》說課稿參考

          時間:2022-09-24 08:51:57 說課稿 我要投稿
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            一、說教材:

          《談生命》說課稿參考

            (1)《談生命》是世紀老人冰心的一篇運用比喻、象征,帶有哲理意蘊的“生命體驗”散文,它不僅哲思深邃,宏闊形象,鮮明活潑,而且文字明朗、靈動,韻味深刻,像一篇精美的散文詩。

            全文為一整段,一氣呵成,且思路清晰,章法嚴整。開篇引出話題,接下來描寫“一江春水”“一棵綠樹”的生命歷程。最后直抒胸臆,升華哲理,說出了作者歷經百年滄桑,備嘗酸甜苦辣的生命“體驗”。文章揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規律,以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則,表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。

            初三學生對人生、生命的感悟還不太深刻。學習本文,意在讓學生感悟作者對生命引發的思考,并能獲得對自己的情感體驗,學過之后,相信學生都能談出自己對人生的新的感悟,不論粗糙或細膩,都是學生自己獨特的、有創意的和富有個性的見解。

            同時,《談生命》還是一則極好的朗讀材料。

            (2)說目標.

            1.知識目標:識記作者與詞語,分析文章的層次,了解文章的主題思想,體會文中優美形象的語言。

            2.能力目標:培養學生的形象思維能力,激發他們的聯想和想像,感受文中鮮活生動的形象,揣摩文中蘊含的生命哲理。

            3.情感目標:通過學習課文引導學生對生命現象和規律進行思考,感受和借鑒這種積極的人生態度。

            (3)說重點、難點

            1.激發學生的聯想和想象,感受文中鮮活的形象。

            2.揣摩文章重要的語句或段落,理解其哲理意蘊。

            二、說教法、學法

            遵循“師生互動,自主合作,探究感悟”的原則,根據九年級學生的身體和心理特點,我采用教法與學法是:

            教法:

            誦讀法——引導學生真正學會讀散文,讀出韻味,領悟散文形象化的語言及其象征意義。

            問題研究法——對重點語句組織學生討論研究,進而理解文章主旨。

            閱讀評點法——對精彩的句子引導學生鑒賞評述,并能從作者對人生的感悟中說出自己的情感體驗。

            學法:

            自主學習——解決字詞、作者,結構層次等淺層問題。

            合作交流——運用小組合作,全班交流的學習方式,體味語言,感受形象,激發想象,學習深層問題。

            探究感悟——引導學生通過各種朗讀,感受散文的特點,培養創新思維,深化對生命的獨特感受。

            三、說教學過程:

            (1)創設情景導入新課

            讓學生伸出雙手,緊緊地貼在自己的胸口,感受自己的心跳.

            看圖片,聽音樂。

            通過學生的觸覺、聽覺、視覺,讓學生談對生命種種現象的感受。(一是導入新課,二是了解學生對生命的感知水平)

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