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六年級下冊比例的基本性質(zhì)說課稿
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》人教版教材數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元的內(nèi)容，在第41頁例2及課堂活動(dòng)，第51頁練習(xí)六中的第1、2、3題。
2、教材的地位與作用：
比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識(shí)與技能、過程與方法、情感和態(tài)度三方面來闡述，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面地發(fā)展。因此，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能
①理解比例的意義，認(rèn)識(shí)比例各部分名稱，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
②能運(yùn)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否成比例，并會(huì)組比例。
③運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題，提高解決問題的能力。
（2）過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、計(jì)算、交流探索新知。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在自主學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義與基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組比例。
5、教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)。
二、說程序設(shè)計(jì)
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”，學(xué)生在單純理解“比例的意義和基本性質(zhì)”上沒有多少困難，但是比和比例的意義容易混淆，基于此，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）在引入上我直接提示課題，引起生對學(xué)過的比的知識(shí)的回憶。
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”， 我注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了比和求比值的知識(shí)，比的基本性質(zhì)，讓生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感到新舊知識(shí)的聯(lián)系，在這種情景下，用出示例1進(jìn)入對新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)新課
教學(xué)比例的基本性質(zhì)，我采用小組合作學(xué)習(xí)方式，自主探究比例的基本性質(zhì)。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的秘密，整個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)完比例的基本性質(zhì)后，告訴學(xué)生，判斷兩個(gè)比能否組成比例，除了根據(jù)比例的意義，也可根據(jù)比例的基本性來判斷，為鞏固練習(xí)一作一個(gè)鋪墊提示。
（三）課堂活動(dòng)
書上第50頁，要求小組合作完成，改變了書中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4個(gè)數(shù)字組成比例”，給學(xué)生足夠的時(shí)間寫比例，交流寫法。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)用比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
（四）鞏固練習(xí)，形成技能
1、基本訓(xùn)練
（1）練習(xí)中的第1題，可用不同的方法來判斷，先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再全班交流。讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。
（2）練習(xí)中的第3題，這兒的設(shè)計(jì)意圖應(yīng)該是：讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另外一項(xiàng)，這是為下節(jié)課 “解比例”作準(zhǔn)備。
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