《身邊的故事》的說課稿
一、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的恰當(dāng)性論證。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
①學(xué)生能根據(jù)文字、圖片、視頻等資料的描述及在實(shí)地進(jìn)行考察，感受身邊正發(fā)生著的變化。
②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
2、過程與方法：
通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地探究我們身邊事物的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，以及分析比較和實(shí)踐考察的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過追尋海寧皮衣等身邊事物的歷史演變過程，讓學(xué)生感受歷史的存在，以歷史的觀點(diǎn)理解身邊的一切，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生傳承文明的精神。
為了保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的恰當(dāng)性：我們努力做到一個(gè)避免、兩個(gè)結(jié)合。
1、我們?cè)谌蝿?wù)布置上——避免貪多求全我們?cè)谌蝿?wù)的布置時(shí)按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在‘精’字上多做文章，充分考慮時(shí)間因素，考慮七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力。而新課程要求采取范例式敘述方式，盡量貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，本節(jié)課只以探究海寧中國皮革城的皮衣為主的.一個(gè)任務(wù)就是基于這些考慮設(shè)計(jì)。
2、在教學(xué)方法上追求兩個(gè)結(jié)合教法上教學(xué)課堂和空中課堂相結(jié)合；學(xué)法上自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐考察相結(jié)合。
二、網(wǎng)絡(luò)適用性論證——三個(gè)考慮。
1、考慮教材適用性 《身邊的故事》適用網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)椋?/p>
①七年級(jí)的《社會(huì)與歷史》是從我們生活的歷史和環(huán)境，抓住時(shí)間和空間兩個(gè)維度來構(gòu)畫我們生活的世界的基本框架，進(jìn)而讓學(xué)生了解社會(huì)是怎樣的，本單元是從歷史的維度展開，而本節(jié)課是從學(xué)生身邊的故事來反映歷史，以與學(xué)生的生活密不可分的事例為案例，如家庭、衣食住行等，我們選擇海寧皮衣這一學(xué)生所熟悉而感興趣的案例。“變化”是這節(jié)課的關(guān)鍵詞，僅憑教材資料，沒有網(wǎng)絡(luò)豐富信息的支撐是無法很好解決好這一重點(diǎn)的。
②這是一節(jié)學(xué)生的歷史與社會(huì)的綜合實(shí)踐課，而學(xué)生全體親臨現(xiàn)場受到交通、安全等各種因素的限制，而網(wǎng)絡(luò)可解決這一難題。
2、 考慮學(xué)生操作性我校七年級(jí)學(xué)生具有求知欲望強(qiáng)、好奇心大、積極性高、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，能比較熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力。這給學(xué)科與信息技術(shù)整合進(jìn)行教學(xué)提供了一個(gè)重要的前提。另外通過綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)具備現(xiàn)場的采訪和實(shí)踐能力。
3、考慮環(huán)境可行性。
①學(xué)校擁有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（含多媒體廣播系統(tǒng)、60臺(tái)學(xué)生電腦、一臺(tái)教師專用電腦、投影機(jī)及投影幕、音箱等）。
②現(xiàn)場（海寧皮革城）的每一個(gè)攤位和辦公室都能上網(wǎng)，有攝像機(jī)，能與機(jī)房現(xiàn)場互動(dòng)。③借助東師理想信息化教育平臺(tái)，專門為本課制作的自主學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。
三、網(wǎng)絡(luò)可行性論證—教學(xué)過程與設(shè)計(jì)（一課時(shí)，共40分鐘）。
通過“創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)比引入──空中課堂、合作探究──各抒已見、小荷初露──總結(jié)提高、知識(shí)內(nèi)化──布置作業(yè)、拓展探究”等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
第一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比引入。（5分鐘）
對(duì)比學(xué)生的家庭照片和書上近百年前的家庭照片的異同，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)掘圖片信息，導(dǎo)入新課。
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站（利用東北師大的理想教育自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建立“身邊的故事”專題網(wǎng)站，教育學(xué)生規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)（如作品的上傳、疑難交流、現(xiàn)場的交流等）。
第二環(huán)：空中課堂，合作探究。（20分鐘）
探究皮衣的變化：結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)特色，探究服飾中海寧皮衣的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：
1、設(shè)立空中課堂。
多數(shù)同學(xué)在教室探討皮衣的歷史、現(xiàn)狀。另派出一組同學(xué)在現(xiàn)場進(jìn)行采訪，連接空中課堂、實(shí)現(xiàn)兩地直接對(duì)話、互動(dòng)，保證課堂內(nèi)學(xué)生現(xiàn)場提問，交流的即時(shí)性，充分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢。海寧皮衣的發(fā)展從獸衣到皮衣，從御寒到時(shí)尚，這是2006年海寧的皮衣展。
2、網(wǎng)上進(jìn)行交流討論，師生、生生在交流、思維的碰撞中增進(jìn)感情，調(diào)動(dòng)積極性。
第三環(huán) 各抒己見，小荷初露（時(shí)間10分鐘）
各組匯報(bào)小組的成果網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：各小組通過網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)本組成果；網(wǎng)上發(fā)布論點(diǎn)，疑難交流，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)；教師進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)，保證課堂有序進(jìn)行.這是我們學(xué)生交流的生產(chǎn)工具，走進(jìn)家庭中吃、住、行變化的成果。
第四環(huán) 總結(jié)提升，知識(shí)內(nèi)化（5分鐘）
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式有何感想？學(xué)生回答，教師歸納我們身邊的一切，都有自己的故事，都有著從過去走到現(xiàn)在的軌跡，它可以讓我們感受到歷史的變化。并激勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)去編出更多更美更精彩的生活故事！網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：網(wǎng)上交流討論，促成知識(shí)內(nèi)化。
第五環(huán)：布置作業(yè)，拓展探究。
課外實(shí)踐：通過查資料或向鄰里長輩真實(shí)探究我們身邊某一事物的變化歷史及其變化因素?寫出一份調(diào)查報(bào)告。
四、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新性論證—教學(xué)反饋。
一堂課下來，可以感受的是這堂課有以下三方面的特點(diǎn)：
1、實(shí)現(xiàn)雙贏教學(xué)本節(jié)課既能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，又能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力。
2、激發(fā)學(xué)生興趣。瀏覽、采訪、互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。一次次互動(dòng)，一句句評(píng)論，無一不是學(xué)生智慧的表現(xiàn)，學(xué)生興趣濃厚。學(xué)生能主動(dòng)參與、樂于探究，使學(xué)生在生活中知識(shí)得到建構(gòu)，能力得到鍛煉、情感得到培養(yǎng)，并獲得成功的體驗(yàn)。
3、延展課堂空間。教學(xué)中既有課前的準(zhǔn)備，有當(dāng)堂的匯報(bào)，空中課堂的實(shí)踐，也有課后的調(diào)查，把課前、課中和課后連在一起，實(shí)現(xiàn)了課堂的延展性。這一切說明，信息技術(shù)在這節(jié)課上起了橋梁的作用。本堂課，信息技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)，拓展課堂空間，優(yōu)化教學(xué)方式，建立社會(huì)大課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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